qué ha de realizar el sujeto en las técnicas subjetivas?	describirse o clasificarse a sí mismo, a otras personas u objetos, o son otras personas conocidas las que llevan a cabo estas funciones
las técnicas subjetivas surgen desde las teorías...	cognitivas y fenomenológicas
ordenar de mayor a menor grado de estructuración y estandarización: - constructos personales - clasificación Q - diferencial semántico - lista de adjetivos - otras	Recordad que a en orden decreciente de estandarización y estructuración en las técnicas subjetivas tendriamos: 1. Listas de adjetivos 2. Clasificación Q, diferencial semántico, técnica de la rejilla y derivados (en orden) 3. Técnicas narrativas.
características comunes a las técnicas subjetivas:	- respuesta voluntaria y por lo tanto falseable - semi-estructuradas - no enmascaradas - material no tipificado, excepto ACL y DACL - análisis cuanti o cuali de los datos
cuales son las listas de adjetivos que disponen de estándares?	Aunque en su mayoría (las técnicas subjetivas) no pueden considerarse test al no disponer de baremos, algunas pruebas subjetivas enmarcadas dentro de la categoría de «listados de adjetivos», sí disponen de normas de corrección y aplicación, además de apropiadas cualidades psicométricas y de baremos para la interpretación de las puntuaciones, por lo que sí pueden considerarse test psicométricos. Nos referimos a pruebas como: - La Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (ESFA) - El Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la Personalidad (IA-TP) - El Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto (LAEA) pero tener en cuenta que tipificadas serían todas las listas de adjetivos, y siendo las más típicas ACL, DACL y POMS
qué escalas de puntuación se pueden utilizar en las listas de adjetivos?	- escala gráfica: escoger entre varios adjetivos cuál es el que más le define o posee mayor aplicabilidad (entre adjetivos con gradación --> feliz, alegre, animado, cansado, aburrido, apático, triste: escoger uno) - escala de elección forzosa: entre dos, uno. - escala acumulativa: elegir el conjunto si son aplicables o no. puede elegir uno, dos, todos.. - escala de intensidad: escala Likert de aplicabilidad para cada adjetivo - escala de orden: se le muestran al sujeto un conjunto de adjetivos que ha de ordenar en función de la aplicabilidad
si el sujeto ha de escoger entre varios adjetivos cuál es el que más le define o es más aplicable, qué escala estamos utilizando?	la escala gráfica recordar: - escala gráfica: escoger entre varios adjetivos cuál es el que más le define o posee mayor aplicabilidad - escala de elección forzosa: entre dos, uno. - escala acumulativa: elegir el conjunto si son aplicables o no. puede elegir uno, dos, todos.. - escala de intensidad: escala Likert de aplicabilidad para cada adjetivo - escala de orden: se le muestran al sujeto un conjunto de adjetivos que ha de ordenar en función de la aplicabilidad
la lista de adjetivos ACL es una prueba ...factorial formada por ... adjetivos agrupados en ... escalas las cuales a su vez se agrupan en ... bloques	multifactorial 300 adjetivos 37 escalas 5 bloques - modus operandi - escalas de evaluación de necesidades - escalas básicas de rasgos de personalidad - escalas de evaluación de creatividad - escalas de evaluación de inteligencia
qué prueba subjetiva contiene 5 bloques de escalas: - modus operandi: una vez obtenidos los datos se podrán manipular - escalas de evaluación de necesidades - escalas básicas de rasgos de personalidad - escalas de evaluación de creatividad - escalas de evaluación de inteligencia	ACL (300 adjetivos, 37 escalas, 5 bloques) no afectada por: - sinceridad - aquiescencia - deseabilidad social altas: - fiabilidad test-retest - consistencia interna - acuerdo interjueces
la ACL no se ve afectada por la sinceridad, la deseabilidad o la aquiescencia, sin embargo no tiene muy buena fiabilidad test-retest V o F	Falso efectivamente no se ve afectada por sinceridad, aquiescencia, deseabilidad social, pero tambien tiene fiabilidad test-retest, consistencia interna y acuerdo interjueces alto. pensar que evalúa rasgos comunes en todos los sujetos, no estados.
la manipulación de los resultados en las técnicas subjetivas está reglada V o F	Falso la manipulación de los resultados no está reglada, pudiendo optar el aplicador por planteamientos cualitativos o cuantitativos en la elaboración de respuestas
la calificación de uno mismo en las técnicas subjetivas sería como un autoinforme V o F	Verdadero la diferencia entre las técnicas subjetivas y los autoinformes, sería que también podemos clasificar otras personas u objetos
creada por Lubin para el estudio de la depresión, más concretamente del componente afectivo-cognitivo de la misma	DACL - unifactorial - 171 adjetivos - 7 listas - hacen falta estudios primarios para realizarla datos normativos tanto para hombres, mujeres, adolescentes Hay 7 formas de la prueba (1, 2, A, B, C, D y Forma de Perl) que pueden constar de 32/34 ítems
características del perfil de los estados de ánimo, POMS	65 adjetivos likert 5 alternativas ¿como se ha sentido la última semana incluyendo hoy? 6 factores para medir EA: - tensión-ansiedad - depresión-melancolía - cólera-hostilidad - vigor-actividad - fatiga-inercia - confusión-desorientación Medir los cambios resultantes de la psicoterapia y la medicación en pacientes psiquiátricos También se ha estudiado en muestras no psiquiátricas
qué técnica subjetiva incluye estos 6 factores para medir estado de ánimo? - tensión-ansiedad - depresión-melancolía - cólera-hostilidad - vigor-actividad - fatiga-inercia - confusión-desorientación	el perfil de los estados de ánimo POMS
qué técnica subjetiva pregunta sobre el estado de ánimo en la última semana?	POMS
qué técnica subjetiva requiere tener al menos estudios primarios?	DACL
qué listas de adjetivos preguntan sobre el estado de ánimo hoy?	DACL y EVEA (escala de valoración del estado de ánimo)
lista de adjetivos que mide estado de ánimo en el dia de hoy, estados alegres y depresivos	escala de valoración del estado de ánimo EVEA
características escala de satisfacción familiar de adjetivos ESFA	- 27 ítems - parejas de adjs antónimos - aplicación individual o colectiva a partir de los 16 años - 10 min de administración - buena medida fiabilidad y validez - evaluación satisfacción familiar
a partir de qué edad se puede administrar la ESFA?	16 años aplicación individual o colectiva tiempo de administración 10' buenas medidas de fiabilidad y validez tiene baremos
características del inventario de adjetivos para la evaluación de los tnos de personalidad IA-TP	146 ítems 9 escalas 19 adjetivos cada una (14 discriminantes, 5 comunes) corrección manual/informatizada aplicación individual/colectiva propiedades adecuadas baremos sobretodo con adolescentes evalúa predisposición a TPs "señale los adjetivos que son descriptivos de su forma de ser" introvertida: esquizoide convincente: antisocial (pensar en Putin) sociable: histriónico (pensar en Salvatella) impulsiva: límite (pensar en Marina) confiada: narcisista (pensar en Javi) inhibida: por evitación cooperativa: por dependencia respetuosa: obsesivo-compulsivo sensible: no especificado
a qué corresponde la personalidad "sensible" en el IA-TP?	trastorno no especificado introvertida: esquizoide convincente: antisocial sociable: histriónico impulsiva: límite confiada: narcisista inhibida: por evitación cooperativa: por dependencia respetuosa: obsesivo-compulsivo sensible: no especificado
a qué corresponde la personalidad convincente en el IA-TP?	al trastorno antisocial
qué podemos decir de la fiabilidad, validez de constructo y fiabilidad test-retest de la DACL?	- fiabilidad elevada - validez de constructo elevada - test retest NO elevada (Evalúa más estados que rasgos) - se ve afectada por la sinceridad del sujeto y por la deseabilidad social
qué prueba se ve más afectada por la sinceridad y deseabilidad social del sujeto? - ACL - DACL	la DACL
características listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto LAEA	- individual y colectiva - rápida, 10-15 minutos - a partir de 12 años hasta los 65 años - Liker 0-4 - autoconcepto global en adolescentes y adultos - cualidades apropiadas - 57 adjetivos positivos, 4 dimensiones de autoconcepto: física, intelectual, social y emocional "¿en qué grado cada uno describe o define su persona?"
qué 4 dimensiones de autoconcepto tiene el listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto LAEA?	- física - intelectual - social - emocional
características de la clasificación Q de Stephenson	- no tipificado: en función de las metas del investigador se empleará uno u otro tipo de material - formado por 60 ítems de carácter verbal o escrito - la tarea consiste en realizar clasificación de las descripciones presentadas en función de su aplicabilidad - ítems y puntuaciones ajustadas a la curva normal: DE ELECCIÓN FORZOSA - diseños intraindividuales para el estudio de la información obtenida - con esta técnica se puede llevar a cabo una evaluación del grado de equivalencia entre observadores - no favorece el efecto Barnum
qué prueba subjetiva no está tipificada, sus ítems y puntuaciones se ajustan a la curva normal (son de elección forzosa), y no favorecen el efecto Barnum?	la clasificación Q
se le dan unas descripciones al sujeto y él tiene que clasificarlas entre muy aplicables y nada aplicables	clasificación Q ítems y puntuaciones se ajustan a la curva normal porque son de elección forzosa no favorecen el efecto Barnum, no pueden generalizar desde una característica concreta
cuales son las técnicas derivadas de la clasificación Q?	- Clasificación CQ de Block (California Q-test) - Técnica de ajuste a modelos de Bem - Metodología Q de autoconcepto de Fierro
tipo de prueba subjetiva que realiza la evaluación de la personalidad de una forma estandarizada (100 descripciones)	técnica de clasificación de california Q-set o clasificación CQ de Block (derivada de la clasificación Q) - 100 descripciones de personalidad, el sujeto las ha de clasificar según aplicabilidad - de esta forma, descripción de la personalidad del evaluado bastante exacta - a partir de esa descripción se hacen inferencias sobre la existencia de atributos, aunque también hay referencias a temas conductuales - técnica que permite evaluar el grado de equivalencia entre observadores, y tampoco favorece el efecto Barnum
¿por qué la clasificación Q no favorece el efecto Barnum?	porque no se pueden hacer generalizaciones a partir de una característica concreta
técnica subjetiva que realiza la evaluación de las interacciones individuo-situación	técnica de ajuste a modelos de Bem (derivada de la clasificación Q) - se da una situación a la que va asociada una descripción de personalidad "ideal" y de cómo sería su comportamiento en dicha situación - se llevan a cabo comparaciones del evaluado con el sujeto ideal - esto permite hacer predicciones sobre la conducta del sujeto al relacionar sus descripciones CQ, con cada uno de los modelos - esta prueba posee una elevada validez ecológica
la técnica de ajuste a modelos de Bem permite hacer predicciones sobre la conducta del sujeto V o F	Verdadero al relacionar sus descripciones CQ con cada uno de los modelos posee elevada validez ecológica evalúa las interacciones persona-situación (derivada de la clasificación Q)
técnica subjetiva que realiza la evaluación del autoconcepto, sí mismo y autoestima	técnica Q de autoconcepto de Fierro 68 elementos el individuo ha de clasificarlos según sean aplicables en mayor o menor medida (derivada de la clasificación Q)
para el estudio de la info obtenida en la clasificación Q, se realizaran diseños interindividuales V o F	Falso diseños intraindividuales recordar que no estan tipificadas
la técnica del diferencial semántico está creado en base a qué teoría?	teoría mediacional de Osgood neoconductista postula que los procesos cognitivos median las relaciones funcionales que se dan entre los estímulos y las respuestas
- escalas de puntuación variadas - adjetivos previamente establecidos - autoaplicación o a objetos - tipificadas - atributos internos son...	listas de adjetivos
qué tipo de escalas utilizan las clasificaciones Q?	de elección forzosa (muy aplicable - nada aplicable)
- escalas de elección forzosa - material ad hoc - autoaplicación o a objetos - no tipificadas - atributos internos o R observable	clasificaciones Q
el material en las clasificaciones Q es previamente establecido V o F	Falso es ad hoc en función de las metas del investigador se emplearan un tipo u otro de material
gracias a qué técnica se puede llevar a cabo el estudio del significado de un determinado concepto para una persona?	diferencial semántico
en este técnica, el sujeto ha de responder a una serie de estímulos semánticos (denominados conceptos) que se eligen según criterios empíricos o racionales para evaluar las R dadas, se emplea una escala bipolar de adjetivos de intensidad de 7 grados	diferencial semántico
procedimiento de aplicación del diferencial semántico?	1. establecer formato (Agrupación de conceptos y escalas) 2. análisis de datos: puntuaciones 1-7 3. análisis del perfil: para la comparación de dos conceptos o un mismo concepto en diferentes momentos 4. análisis de las distancias entre conceptos: estadístico D 5. correlaciones
qué se realiza en el diferencial semántico para la comparación de dos conceptos o un mismo concepto en diferentes momentos?	análisis del perfil
qué se realiza en el diferencial semántico para el análisis de las distancias entre conceptos?	estadístico D
qué se realiza para el análisis de los datos en el diferencial semántico?	puntuaciones 1-7
en el diferencial semántico se evalúa el significado denotativo del concepto para el sujeto V o F	Falso se evalúa el connotativo (subjetivo) vs el denotativo u objetivo
en el diferencial semántico, estímulos semánticos elegidos según criterios empíricos o racionales	conceptos los elige el evaluador
quien elige los conceptos en el diferencial semántico?	el evaluador
qué son las escalas en el diferencial semántico?	parejas de adjetivos bipolares (7 intervalos de respuesta)
en qué tres factores saturan los conceptos del diferencial semántico?	- evaluación (Agradable-desagradable) - potencia (fuerte-débil) - actividad (Activo-pasivo) el factor evaluación explica el 35-40% de la varianza
qué factor en el diferencial semántico explica el 35-40% de la varianza?	el factor evaluación (agradable-desagradable) hay otros 2: - potencia (fuerte-débil) - actividad (activo-pasivo)
qué análisis se realiza una vez recogidos los datos en el diferencial semántico?	- análisis del perfil: se trasladan los datos a un perfil que permite de forma visual hacerse una idea clara de los resultados obtenidos. al analizarlo, se obtiene información sobre la comparación de dos conceptos en un determinado momento o la comparación de un solo concepto en distintos momentos - análisis de las distancias: toma como ppio para su análisis el hecho de que los conceptos próximos son más similares en cuanto a su significado para el sujeto, y lo mismo ocurre a la inversa. proporciona una información rápida sobre la variabilidad entre conceptos.
qué tipo de análisis proporciona una información rápida sobre la variabilidad entre conceptos en el diferencial semántico?	el análisis de las distancias
cuales son las fuentes de error que hacen que la fiabilidad y validez del diferencial semántico disminuya?	- deseabilidad social (sobre todo en el factor evaluativo) - formato escalar (las personas con elevado CI tienden a utilizar menos los extremos) - estilos específicos debidos a ansiedad y estrés
número de intervalos de respuesta de las parejas de adjetivos bipolares del diferencial semántico	siete
qué son las puntuaciones D en el diferencial semántico?	distancias semánticas entre conceptos
"concepto" y "escala" son dos conceptos de...	del diferencial semántico vs elemento y constructo, de Kelly
en el diferencial semántico se pide al sujeto que responda en función de...	la primera impresión
teoría base del test de la rejilla de Kelly	teoría de los constructos personales, del mismo autor
por medio de la técnica de la rejilla se obtiene información de ...	los constructos que emplea el individuo para ordenar la realidad y sus relaciones interpersonales (hipótesis clínicas sobre la persona) evalúa dimensiones y estructura del significado personal prueba con carácter marcadamente clínico
modo de aplicación del test de la rejilla de Kelly?	- elección de los elementos: 10-20 personas, por el sujeto. relaciones afectivas significativas y aspectos de su yo - determinación de los constructos: método de la triada (constructo de semejanza y de contraste entre 3 elementos). deben buscarse alrededor de 15 constructos. son privativos de cada persona y de carácter dicotómico o bipolar. - obtención de la matriz de puntuaciones: los elementos se sitúan en columnas y los constructos en las filas. a cada elemento, se le puntúa con un valor en una escala definida por los dos polos del constructo
mediante qué tipo de entrevista se administra la técnica de la rejilla?	entrevista estructurada
los elementos en la técnica de la rejilla se sitúan en ... y los constructos en ...	elementos en las columnas y constructos en las filas a cada elemento se le puntúa con un valor en una escala definida por los dos polos del constructo
en el diferencial semántico los conceptos los elige ... y en la rejilla, los elementos los elige ...	diferencial semántico: evaluador test de la rejilla: evaluado
cuantos elementos se eligen en la técnica de la rejilla?	10-20 personas, situaciones, objetos relevantes en la vida del sujeto, elegidos por el sujeto
cuantos constructos se eligen en la técnica de la rejilla?	10-15 mediante similitudes/diferencias entre pares de elementos
las puntuaciones en la rejilla de Kelly van de...	1-7
tipo de análisis en la rejilla de Kelly: - número de elementos - número de constructos - contenido temático de los constructos: sistema de categorías - constructos idiosincráticos o sorprendentes	análisis cualitativo
tipo de análisis en la rejilla de Kelly: ENFOQUE IDIOGRÁFICO: - correlaciones: distancias euclidianas entre filas (Constructos) o entre columnas (elementos) - análisis multivariante: permite obtener imágenes más globales sobre la estructuración y/o agrupaciones de constructos y de elementos en la rejilla - análisis factorial de correspondencia ENFOQUE NOMOTÉTICO: - índices cognitivos que describen un aspecto de la rejilla	análisis cuantitativo
qué es RECORD?	el programa matemático que permite realizar el análisis cuantitativo de la rejilla de Kelly realiza análisis de correlaciones entre constructos, entre elementos y análisis factoriales
los análisis cuantitativos permiten la posibilidad de ligar el enfoque personalizado con otro ...	nomotético (índices cognitivos que describen un aspecto de la rejilla, independientemente de los significados personales que expresa o de sus elementos, y permiten comparación entre sujetos)
la discrepancia yo-ideal, la discrepancia yo-otros, la discrepancia ideal-otros, la diferenciación cognitiva y la polarización son parte del análisis...	cuantitativo de la rejilla de Kelly
fluctúa entre 0 y 1 e indica el grado en que la persona se percibe como similar a lo que le gustaría ser. se puede considerar una formad e apreciar el nivel de autoestima o satisfacción personal con uno mismo	discrepancia yo-ideal (rejilla de Kelly)
la discrepancia yo-ideal en la rejilla de Kelly fluctúa entre...	0-1 indica el grado en que la persona se percibe como similar a lo que le gustaría ser. se puede considerar una formad e apreciar el nivel de autoestima o satisfacción personal con uno mismo
en la rejilla de Kelly, medida del aislamiento social auto-percibido (en el caso de distancias altas) o bien de identificación con los demás, (distancias bajas)	discrepancia yo-otros
en la rejilla de Kelly, indica el grado de adecuación percibida en los otros. cuando la distancia es alta, indica una visión crítica de los demás (más bien distintos del ideal) y cuando es baja, se perciben como adecuados	discrepancia ideal-otros
en la rejilla de Kelly, se refiere al grado en el que la persona construye a sí mismo y a los otros desde puntos de vista diversos	diferenciación cognitiva cuando este porcentaje es muy alto indica baja diferenciación, ya que un único factor o dimensión de significado da cuenta de mucha varianza, dejando poco espacio al resto
un porcentaje alto en en grado en que la persona construye a sí mismo y los demás desde puntos de vista diversos en la rejilla de Kelly indica...	baja diferenciación cognitiva: un único factor o dimensión de significado da cuenta de mucha varianza, dejando poco espacio al resto
se trata del uso que hace la persona de puntuaciones extremas. forma de rigidez cognitiva en la rejilla de Kelly	polarización
constructo donde no hay diferencias mayores a 1 punto entre el yo ahora y yo ideal en la rejilla de Kelly	constructo congruente
constructo donde hay diferencias de como mínimo 4 puntos entre el yo ahora y yo ideal	constructo discrepante
qué tipo de índice cognitivo de la rejilla de Kelly se podría considerar una forma de apreciar el nivel de autoestima o satisfacción personal con uno mismo?	discrepancia yo-ideal
en los constructos discrepantes de la rejilla de Kelly la diferencia es entre ... y ..., y ha de haber una diferencia de mínimo ... puntos	entre el yo ahora y yo ideal, mínimo 4 puntos
cuales son los ÍNDICES cognitivos de la rejilla de Kelly?	- discrepancia yo-ideal - discrepancia yo-otros - discrepancia ideal-otros - diferenciación cognitiva - polarización
cuales son los CONFLICTOS cognitivos en la rejilla de Kelly?	- constructo congruente - constructo discrepante - constructo dilemático - dilema implicativo
el dilema implicativo es un índice cognitivo de la rejilla de Kelly V o F	Falso es un CONFLICTO cognitivo
las distancias en el constructo congruente son menores de ... entre el ... y el ... (rejilla)	menores de 1 punto entre el yo ahora y el yo ideal
constructo cuya puntuación en el elemento yo ideal es de 4 puntos (punto medio) (rejilla)	constructo dilemático sugiere un conflicto cognitivo en elq eu la persona no tiene clara qué opción tomar ninguno de los polos del constructo resulta preferible, por lo que existe un cierto bloqueo cada vez que debe tomar una decisión que implica dicho constructo.
los constructos dilemáticos tienen una puntuación de ... en el ... (rejilla)	4 puntos en el yo ideal
tipo de conflicto cognitivo de la rejilla de Kelly: el síntoma se asocia a elementos positivos nucleares para la identidad del sujeto	dilema implicativo aparece correlación positiva entre un constructo congruente y uno discrepante la correlación implica que el cambio deseado en el constructo discrepante implica un cambio no deseado en el congruente
entre qué dos constructos se halla la correlación en los dilemas implicativos?	entre uno congruente y uno discrepante
qué se considera una forma de rigidez cognitiva en la rejilla de Kelly?	la polarización (índice cognitivo) se trata del uso que hace la persona de puntuaciones extremas
cuales son las técnicas estructurales derivadas de la teoría de constructos personales de Kelly?	- escalamiento: entrevista semiestructurada, estructura piramidal de las preguntas. objetivo: identificación de constructos nucleares, que constituyen y mantienen la identidad, y los periféricos: subordinados a los primeros. también observar implicaciones que se derivan de cambiar uno u otro constructo: cambiar el constructo de nivel inferior implicaría cambiar el de orden superior. nucleares cúspide periféricos base escalamiento puede ser: ascendente, descendente, dialéctico - flecha descendente: se trabaja sobre pensamientos más complejos e inferencias en lugar de personas o conceptos más específicos. técnica más potente, ahonda en los significados más profundos y en las emociones asociadas. objetivo: concretar implicaciones que tendría una idea o una construcción
para la aplicación de qué técnica se aplica una entrevista estructurada y para cual una semiestructurada? - rejilla de Kelly - escalamiento	rejilla de Kelly: estructurada escalamiento: entrevista semiestructurada
en el escalamiento, los constructos de la punta son...	los nucleares, para la identidad vs los periféricos, en la base, más fáciles de cambiar
cuales son las técnicas orientadas al proceso derivadas de la teoría de los constructos de Kelly?	- autocaracterización - flujo de conciencia - nudos sistémicos - técnicas de juego - técnicas narrativas
el objetivo de esta técnica es evaluar la posición de cada miembro de un sistema en relación con su nivel de construcción y acción	nudos sistémicos (orientada al proceso, derivada de la teoría de Kelly) 1. seleccionar construcción (pensamientos o grupo de pensamientos) 2. indagar con preguntas en zig-zag las conductas derivadas de cada pensamiento en uno y otro miembro 3. contrastar hipótesis mediante conductas en uno y otro miembro por ejemplo, para analizar un problema de pareja se pregunta a cada miembro qué piensan del otro y qué conductas llevan a cabo como consecuencia de dicha construcción o pensamiento
técnica derivada de la teoría de Kelly: prestar atención e informar, lo mejor que se pueda, de los pensamientos continuos, sensaciones, imágenes, recuerdos y sentimientos	Flujo de conciencia (orientada al proceso) a diferencia de otras técnicas similares como la asociación libre, en el flujo de conciencia lo fundamental es la asignación de significados que el propio evaluado realiza de este contenido mental
la descripción de si mismo en la autocaracterización como ha de ser?	en tercera persona es derivada de la teoría de Kelly orientada al proceso una vez realizada la descripción, el evaluador la analiza de acuerdo con diferentes criterios previamente establecidos.
en función de qué se evalúa la posición de cada miembro de un sistema en los nudos sistémicos?	en relación con su nivel de construcción (lo que dice) y acción (lo que hace) 1. establecer posición individual a nivel de construcción de uno y del otro "desde que nos dx el problema de infertilidad está aun más obsesionada con tener hijos. está irritable todo el día y llora con mucha frecuencia" 2. determinar posicion individual a nivel de acción: describir las conductas que son coherentes con esas construcciones "carlos se pasa cada vez más tiempo en el trabajo > eso le hace a Maria estar más deprimida > esto a su vez hace a Carlos alejarse más de ella"
utilizar la actividad lúdica para exploración de significados, creencias y percepciones subjetivas sobre realidades forma parte de las técnicas de juego, derivadas de la teoría de Kelly (son técnicas orientadas al proceso). para qué edades se utilizan?	menores de 6 años deben ser complementadas con información que aportan los padres
la hipótesis de partida en las técnicas narrativas es...	que la construcción de la identidad es un proceos narrativo que atribuye significado a la experiencia como forma de coordinar la acción ante la misma
qué formas adopta el conocimiento desde las técnicas narrativas?	- forma contextual - lingüística - discursiva
como se entienden los procesos psicológicos desde las técnicas narrativas?	como modalidades discursivas, como relatos elaborados para dar cuenta de nuestro funcionamiento psicológico
qué autor fue uno de los primeros en ver la importancia a nivel psicológico de los textos narrativos?	Allport
qué tipos de estrategias podemos utilizar a la hora de evaluar mediante técnicas narrativas?	- con restricciones al texto: historia de vida - impresionistas: proyecto vital
qué tipo de evaluación en las técnicas narrativas analizan categorías, es decir: análizan el contenido sobre el texto codificado?	análisis con restricciones al texto (historia de vida)
la historia de vida es un tipo de análisis narrativo impresionista V o F	Falso los impresionistas son los que no aplican restricciones al texto, como el proyecto vital la historia de vida aplica restricciones al texto, analizan categorías: análisis del contenido sobre el texto codificado
qué tipo de técnicas narrativas sistematizan la evaluación, pero prestando atención solo a las partes del texto que encajan con las categorías empleadas?	el análisis con restricciones al texto, historia de vida
el SASB: análisis estructural de la conducta social es...	una evaluación CON restricciones al texto contempla tres dimensiones o focos: las dos motivacionales que son capacidad y comunión, y la dirección de la conducta: hacia uno mismo o hacia el otro, así como el tipo de deseos o metas
¿qué tres métodos existen de evaluación por categorías con restricciones al texto, basadas en las narrativas relaionales?	- análisis estructural de la conducta social SASB - modelo QUAINT: evaluación cuantitativa de temas interpersonales - protocolo de tema central de conflicto relacional
aspectos a analizar de un texto narrativo?	- trama - tema - construcción de los personajes - origen - iniciativa - relevancia - coherencia - forma narrativa: progresiva, regresiva o estable.
- análisis estructural de la conducta social SASB - modelo QUAINT: evaluación cuantitativa de temas interpersonales - protocolo de tema central de conflicto relacional son evaluaciones narrativas ..., basadas en ...	con restricciones al texto basadas en narrativas relacionales
sistema de evaluación con restricciones al texto: - contempla tres dimensiones o focos, las dos motivacionales (capacidad y comunión) y la dirección de la conducta (hacia uno mismo o hacia el otro) así como el tipo de deseos o metas	SASB análisis estructural de la conducta social recordar: - SASB (análisis estructural de la conducta social): contempla capacidad, comunión (motivacionales) y dirección; así como tipo de deseos o metas - QUAINT: evaluación cuantitativa de temas interpersonales, concepto de transferencia - CCRT: protocolo de tema central del conflicto relacional: las categorías se relacionan con el deseo central, la respuesta evocada en los otros y la reacción personal a la conducta de los otros. las 3 basadas en narrativas relacionales
sistema de evaluación con restricciones al texto: - contempla el concepto de transferencia	modelo QUAINT recordar: - SASB (análisis estructural de la conducta social): contempla capacidad, comunión (motivacionales) y dirección; así como tipo de deseos o metas - QUAINT: evaluación cuantitativa de temas interpersonales, concepto de transferencia - CCRT: protocolo de tema central del conflicto relacional: las categorías se relacionan con el deseo central, la respuesta evocada en los otros y la reacción personal a la conducta de los otros. las 3 basadas en narrativas relacionales
sistema de evaluación con restricciones al texto: las categorías se relacionan con el deseo central, la respuesta evocada en los otros y la reacción personal a la conducta de los otros.	CCRT: protocolo de tema central del conflicto relacional recordar: - SASB (análisis estructural de la conducta social): contempla capacidad, comunión (motivacionales) y dirección; así como tipo de deseos o metas - QUAINT: evaluación cuantitativa de temas interpersonales, concepto de transferencia - CCRT: protocolo de tema central del conflicto relacional: las categorías se relacionan con el deseo central, la respuesta evocada en los otros y la reacción personal a la conducta de los otros. las 3 basadas en narrativas relacionales
proceso de evaluación con restricciones al texto	- discurso - tema - patrón relacional - intervención
técnica en la evaluación con restricciones al texto se basa en la evocación de recuerdos.	historia de vida - práctica colaborativa: se hace en relación con otro (se formulan unas preguntas y el sentido que se elabora es co-creado) - ¿qué sentido otorga a su propia vida el entrevistado? red relacional metas y objetivos (motivación) satisfacciones, imagos contenidos cognitivos y de valores * estrategias de afrontamiento los moduladores y las limitaciones (contempla el impacto de ff culturales) personalidad y acontecimientos relevantes
qué son los imagos?	construcciones arquetípicas (Jung) en el inconsciente social por ejemplo: virgen María como imago de lo maternal, cuidadora, etc. se analizan en la historia de vida (Evaluación con restricciones al texto)
en qué técnica se analizan: - red relacional - metas y objetivos - satisfacciones, imagos - contenidos cognitivos y de valores - estrategias de afrontamiento - los moduladores y las limitaciones (contempla el impacto de factores culturales) - personalidad y acontecimientos relevantes	en la historia de vida (evaluación con restricciones al texto) es una técnica de evocación de recuerdos en PRÁCTICA COLABORATIVA: se realizan preguntas, sentido co-creado. luego se analizan los aspectos mencionados
protocolo de adaptación del formato de entrevista en la historia de vida?	*solo mencionar hechos o relaciones que se consideren relevantes para entender su vida (pasado, presente, proyección de futuro y problema si es terapéutica) 1. establecer capítulos o periodos de la vida 2. indicar los acontecimientos críticos en la vida (momentos de inflexión, cumbre o suelo, el 1r recuerdo) 3. desafío vital (recuerdo autodefinidor, el mayor reto) 4. influencias positivas y negativas (describir y desarrollarlas) 5. descripciones de los relatos culturales y familiares que más han influido en el sujeto (historias vistas: cine, teatro, leídas o contadas) 6. búsqueda de futuros alternativos para la historia vital (tanto positivos, metas objetivas; como negativas, temores realistas) 7. valores e ideología personal (religiosa, social, política) 8. tema vital (1 o más, y explicar por qué) 9. otros elementos que la persona considere relevantes
en la historia de vida, hay que mencionar los hechos o relaciones que se consideren relevantes y también los no relevantes ya que todo puede ser de importancia para la vida del sujeto V o F	Falso. el protocolo de adaptación especifica: solo mencionar hechos o relaciones que se consideren relevantes para entender su vida (pasado, presente, proyección de futuro y problema si es terapéutica)
en qué técnica de evaluación narrativa, se realiza la entrevista con estos pasos: 1. establecer capítulos o periodos de la vida 2. indicar los acontecimientos críticos en la vida (momentos de inflexión, cumbre o suelo, el 1r recuerdo) 3. desafío vital (recuerdo autodefinidor, el mayor reto) 4. influencias positivas y negativas (describir y desarrollarlas) 5. descripciones de los relatos culturales y familiares que más han influido en el sujeto (historias vistas: cine, teatro, leídas o contadas) 6. búsqueda de futuros alternativos para la historia vital (tanto positivos, metas objetivas; como negativas, temores realistas) 7. valores e ideología personal (religiosa, social, política) 8. tema vital (1 o más, y explicar por qué) 9. otros elementos que la persona considere relevantes	historia de vida el protocolo de adaptación especifica: solo mencionar hechos o relaciones que se consideren relevantes para entender su vida (pasado, presente, proyección de futuro y problema si es terapéutica)
a qué hace referencia el desafío vital, en la historia de vida?	recuerdo autodefinidor, el mayor reto
a qué hace referencia las descripciones de los relatos culturales y familiares influyentes, en la historia de vida?	las historias vistas, de cine, teatro, leídas o contadas
a qué hace referencia los acontecimientos críticos en la vida, en la historia de vida?	momentos de inflexión cumbre suelo primer recuerdo
a la hora de tratar las influencias positivas y negativas en la historia de vida, hay que describirlas pero no desarrollarlas V o F	Falso describirlas y desarrollarlas
qué se realiza en el análisis de contenido de las historias de vida?	- cuatro temas de capacidad (logros) autodominio: aprendizajes de la vida estatus-victoria: competitivo, interpersonal logro-responsabilidad: trabajo o familia cesión de poder: dios o figuras de influencia - cuatro temas de comunión (relaciones) amor/amistad diálogo: reciprocidad atención/ayuda unión/unidad: pertenencia a grupo - indicadores de coherencia: orientación: contexto estructura: continuidad lógica y causalidad entre eventos afecto: lenguaje emocional integración: historia de vida unificada
qué temas de comunión pueden aparecer en la historia de vida y son relevantes a analizar?	- amor/amistad - diálogo: reciprocidad - atención/ayuda - unidad/unión: pertenencia a grupo
cuales son los indicadores de coherencia en la historia de vida?	- orientación: contexto - estructura: continuidad lógica y causalidad entre eventos - afecto: lenguaje emocional - integración: historia de vida unificada la orientación, estructura e integración discriminan en pacientes TMG entre aquellos que tienen puntuaciones mayores o menores a 70 en el eje V de nivel de funcionamiento del DSMIV
a qué hace referencia la continuidad lógica y causalidad entre eventos, en los indicadores de coherencia de la historia de vida?	estructura
a qué hace referencia el lenguaje emocional en los indicadores de coherencia de la historia de vida?	afecto
qué tipo de evaluación narrativa es el proyecto vital?	impresionista, sin restricciones al texto realizan un análisis de contenido, del mismo texto
qué tres estrategias de análisis cualitativo (sin restricciones al texto) existen?	- análisis textual estructura superficial estructura profunda: texto, co-texto, contexto - teoría fundamentada sugerencias al texto siguiendo pistas conocer perspectivas y generar nuevos análisis - análisis temático busca patrones de texto (Secuencias repetitivas) códigos simples se agrupan en temas
en análisis textual es un tipo de evaluación - con restricciones al texto - sin restricciones al texto	sin restricciones recordar: - análisis textual - teoría fundamentada - análisis temático son evaluaciones sin retricciones al texto
qué tres elementos se analizan en la estructura profunda del análisis textual?	- texto: lo que se dice - co-texto: contenido semántico - contexto: circunstancias de la expresión recordar que la estructura profunda se analiza en el análisis textual, junto a la estructura superficial el análisis textual es evaluación sin restricciones al texto, como la teoría fundamentada, y el análisis temático
qué modalidades discursivas se pueden encontrar en el análisis textual?	- lógico: hay isomorfismo entre texto, co-texto, contexto - analógico: contexto compartido por los hablantes, pero requiere re-contextualización. metáforas, parábolas - paralógico: cuando para interpretarlo hay que recontextualizar, crear nuevo contexto que haga posible la comunicación, lo que obliga a crear un nuevo texto (Casi traducir) recordar que: - texto: lo que se dice - co-texto: contenido semántico - contexto: circunstancias de la expresión recordar que la estructura profunda se analiza en el análisis textual, junto a la estructura superficial el análisis textual es evaluación sin restricciones al texto, como la teoría fundamentada, y el análisis temático
en qué modalidad discursiva del análisis textual hay incoherencia estructural en la textualidad?	en el discurso paralógico: cuando para interpretarlo hay que recontextualizar, crear nuevo contexto que haga posible la comunicación, lo que obliga a crear un nuevo texto (Casi traducir) textualidad: incoherencia estructural co-textualidad: no isomorfismo, o isomorfismo semántico, y hay inadecuación pragmática* en la contextualidad recordar que: - texto: lo que se dice - co-texto: contenido semántico - contexto: circunstancias de la expresión _____________ recordar que la estructura profunda se analiza en el análisis textual, junto a la estructura superficial el análisis textual es evaluación sin restricciones al texto, como la teoría fundamentada, y el análisis temático
qué tipo de discurso en el análisis textual tiene inadecuación pragmática?	el paralógico: cuando para interpretarlo hay que recontextualizar, crear nuevo contexto que haga posible la comunicación, lo que obliga a crear un nuevo texto (Casi traducir) textualidad: incoherencia estructural co-textualidad: no isomorfismo, o isomorfismo semántico, y hay inadecuación pragmática* en la contextualidad en los demás tipos de discurso hay adecuación pragmática _____________ recordar que la estructura profunda se analiza en el análisis textual, junto a la estructura superficial el análisis textual es evaluación sin restricciones al texto, como la teoría fundamentada, y el análisis temático
en qué modalidad discursiva del análisis textual no hay isomorfismo semántico?	en el analógico: contexto compartido por los hablantes (Adecuación pragmática), pero requiere re-contextualización. metáforas, parábolas en el paralógico puede no darse el isomorfismo semántico, pero también puede darse. _____________ recordar que la estructura profunda se analiza en el análisis textual, junto a la estructura superficial el análisis textual es evaluación sin restricciones al texto, como la teoría fundamentada, y el análisis temático
qué estrategia sin restricciones al texto utiliza sugerencias al texto siguiendo pistas y sirve para conocer perspectivas y generar nuevos análisis?	teoría fundamentada se van haciendo sugerencias, añadiendo perspectivas, nuevos análisis, etc. es un tipo de evaluación sin restricciones, como el análisis textual y el análisis temático
qué tipo de evaluación sin restriccion al texto busca patrones de texto (secuencias repetitivas), y códigos simples que se agrupan en temas?	análisis temático es un tipo de evaluación sin restricciones, como el análisis textual y la teoría fundamentada
fases del análisis textual?	recordar que es evaluación SIN restricciones al texto 1. detección de microestructuras: cada unidad de significado o unidad temática dentro de un texto - segmentación o división temática explícita: "voy a hablar de dos cosas" - conexión (vínculos estructurales entre microestructuras): "eso quiere decir que..." 2. análisis de la redundancia*: la repetición de un tema dentro de una estructura 3. análisis de la coherencia: repetición de un tema a través de microestructuras. tipos de vínculos entre las partes del texto - oposición: excluye una de las proposiciones que se ponen en relación, "necesito descansar o irme de juerga, pero no sé qué me apetece más" - causalidad: motivos, o las relaciones de origen-consecuencia entre dos proposiciones, por ejemplo "necesitaba dinero, por eso buscó un trabajo" - inferencia: relaciones a conclusiones o razonamientos que conectan una proposición con otra, por ejemplo "le gustaba el mar y la naturaleza: amaba la vida" 4. síntesis discursiva
como se le llama a la repetición de un tema dentro de una microestructura, en el análisis textual?	redundancia el segundo paso del análisis textual es el análisis de la redundancia 1. detección microestructuras 2. análisis de la redundancia 3. análisis de la coherencia 4. generación de síntesis discursiva
como se le llama en el análisis textual a la repetición de un tema a través de las microestructuras?	coherencia en análisis de la coherencia es el tercer paso del análisis textual: 1. detección de microestructuras 2. análisis de la redundancia 3. análisis de la coherencia 4. generación de síntesis discursiva
como se le llama en el análisis textual a cada unidad de significado o unidad temática dentro de un texto?	microestructuras fases del análisis textual: 1. detección de microestructuras 2. análisis de la redundancia 3. análisis de la coherencia 4. generación de síntesis discursiva
dentro de qué fase del análisis textual se analizan los tipos de vínculos entre las partes del texto: - oposición - causalidad - inferencia	en el análisis de la coherencia (paso 3): repetición de un tema a través de microestructuras. 1. detección de microestructuras 2. análisis de la redundancia 3. análisis de la coherencia 4. generación de síntesis discursiva
en el análisis textual: excluye una de las proposiciones que se ponen en relación, por ejemplo "necesito descansar o irme de juega, pero n sé qué me apetece más" de qué tipo de vínculo en el análisis de la coherencia estamos hablando?	oposición recordar que hay 3 tipos de vínculo entre partes del texto en el análisis de coherencia del análisis textual: - oposición - causalidad - inferencia
en el análisis textual: motivos, o las relaciones de origen-consecuencia entre dos proposiciones, por ejemplo: "necesitaba dinero, por eso buscó un trabajo" de qué tipo de vínculo en el análisis de la coherencia estamos hablando?	causalidad recordar que hay 3 tipos de vínculo entre partes del texto en el análisis de coherencia del análisis textual: - oposición - causalidad - inferencia
en el análisis textual: relaciones a conclusiones o razonamientos que conectan a una proposición con otra, por ejemplo "le gustaba el mar, le gustaba la naturaleza; por tanto: amaba la vida" de qué tipo de vínculo en el análisis de la coherencia estamos hablando?	inferencia recordar que hay 3 tipos de vínculo entre partes del texto en el análisis de coherencia del análisis textual: - oposición - causalidad - inferencia
qué dos tipos de división de microestructuras podemos encontrar en el análisis textual?	- segmentación o división temática explícita "voy a hablar de dos cosas" - conexión (o vínculos estructurales entre microestructuras) "eso quiere decir que..." recordar que la detección de microestructuras es el primer paso del análisis textual una microestructura es cada unidad de significado o unidad temática dentro de un texto fases del análisis textual: 1. detección de microestructuras 2. análisis de la redundancia 3. análisis de la coherencia 4. generación de síntesis discursiva
qué niveles de redundancia podemos encontrar en el análisis textual?	- redundancia máxima: proporciona una información mínima * reiteración * equivalencia * definición * pertenencia - redundancia intermedia: proporciona info media * inferencia * condición - redundancia mínima: proporciona información máxima * conjunción * disyunción * oposición recordar que la redundancia se analiza en el paso 2 del análisis de texto y es la repetición de un tema DENTRO de una microestructura
la redundancia mínima en el análisis textual proporciona una información máxima V o F	Verdadero serían la conjunción, la disyunción y la oposición redundancia máxima proporciona info mínima: - reiteración - equivalencia - definición - pertenencia redundancia intermedia proporciona info media: - inferencia - condición recordar que la redundancia se analiza en el paso 2 del análisis de texto y es la repetición de un tema DENTRO de una microestructura
la inferencia y la condición, qué tipo de redundancias en el análisis textual conforman?	son redundancias intermedias, proporcionan info media recordar que la redundancia máxima proporciona info mínima y la conforman: reiteración, equivalencia, definición y pertenencia la redundancia mínima proporciona info máxima y la conforman: conjunción, disyunción, oposición. recordar que la redundancia se analiza en el paso 2 del análisis de texto y es la repetición de un tema DENTRO de una microestructura
qué es el proyecto vital?	técnica parecida a la historia de vida, pero menos directiva porque es evaluación SIN RESTRICCIONES es otra técnica de evocación de recuerdos: con relevancia de lo emocional vs la veracidad sin criterios hermenéuticos
pasos del proyecto vital?	recordar que es evaluación SIN restricciones técnica de evocación de recuerdos 1. creación del inventario de recuerdos: regresión guiada 2. recomposición de la vida: patrones, vínculos entre recuerdos 3. viaje por la vida: seleccionar experiencias y contarlo como un viaje 4. revisar la revisión vital: relato que da sentido a los recuerdos
qué técnica tiene estos pasos: 1. creación del inventario de recuerdos: regresión guiada 2. recomposición de la vida: patrones, vínculos entre recuerdos 3. viaje por la vida: seleccionar experiencias y contarlo como un viaje 4. revisar la revisión vital: relato que da sentido a recuerdos	PROYECTO DE VIDA (eval. sin restricciones al texto)
qué criterio sigue el proyecto vital?	criterio de relevancia emocional vs veracidad o verdad consiste en construir un relato que da sentido a lo que se recuerda
qué se utiliza para valorar el éxito o fracaso comunicativo en el análisis textual?	las máximas de Grice: cantidad, calidad, relevancia y modo
qué son las máximas de Grice y para qué se utilizan?	se utilizan para valorar el éxito o fracaso comunicativo cantidad, calidad, relevancia y modo
en el proyecto vital, es de suma importancia que se elabore un sentido del si mismo con el criterio de veracidad V o F	Falso es importante realizar un sentido del si mismo, pero el criterio es el de RELEVANCIA EMOCIONAL vs de veracidad.
qué es la hermenéutica?	ciencia que analiza los textos el análisis textual tiene criterios hermenéuticos aunque no tiene restricciones a éste en cambio, el proyecto vital no tiene criterios hermenéuticos. no tiene restricciones y es más abierto.
en los métodos narrativos, en análisis de la idea general, lo que trata el texto, hace referencia a... - trama - tema	tema la trama sería: acontecimientos, lo que ocurre en la historia, como lo construye y como estan conectados los sucesos
como puede ser la iniciativa en los textos?	la iniciativa hace referencia a si los sucesos que cuenta podrían ser modificados. la iniciativa puede ser: - activa: el cambio es viable - pasiva: el cambio no es viable
a qué hace referencia la coherencia en un texto?	si un suceso tiene que ver con el desenlace del texto. pudiendo ser contradictorio, si no tiene lógica con el final, o no contradictorio si sí lo tiene recordar que los índices de coherencia narrativa en las historias de vida son: - orientación* - estructura* - afecto - integración* * en pacientes TMG, la orientación, la estructura y la integración discriminan entre los que tienen puntuaciones mayores o menores de 70 en el eje V de funcionamiento del DSMIV
Neimeyer incluye las técnicas narrativas como técnicas subjetivas orientadas a...	al proceso
desde la perspectiva narrativa se enteinden los procesos psicológicos como modalidades...	discursivas, como relatos elaborados para dar cuenta de nuestro funcionamiento psicológico.
en las narrativas relacionadas con la identidad, es necesario hacer referencia a...	la autoría, la intencionalidad, el valor de verdad y la audiencia
el análisis exhaustivo del análisis textual, hace referencia a su enfoque...	hermenéutico (aunque sin restricciones al texto) las restricciones al texto implicarían sólo analizar algunos aspectos. la que no tiene restricciones al texto y tampoco criterios hermenéuticos es el proyecto vital.
la historia de vida preexiste a su realización V o F	Falso la historia de vida no preexiste a su realización, lo que preexisten son los datos, los hechos, los "factos" pero no la historia en si, no el sentido que se le da a la experiencia.
cual es la diferencia entre la historia de vida y la biografía o autobiografía?	las historias de vida son una construcción orientada a lo que se pretende, a lo que se busca, lo que se desea. pertenecen más a un escenario de lo intencional, a la vida como debería ser, no como se nos ha presentado (vs biografía o autobiografía)
el formato de las preguntas de las entrevistas en profundidad para la historia de vida son...	preguntas abiertas En el ámbito de las técnicas Subjetivas, tenemos la evaluación con restricciones al texto, dónde se incluyen las Entrevistas en Profundidad e Historias de vida Las Entrevistas en Profundidad es un procedimiento que sirve para indagar en la mayor cantidad de implicaciones posibles sobre el objeto de análisis. En cambio, las entrevistas de historias de vida son un subtipo de entrevistas en profunidad en la que el objeto de análisis es el sentido que otorgan a su propia vida las personas entrevistadas. Las entrevistas en profundidad se parecen en muchos aspectos a las entrevistas terapéuticas y por eso pueden ser usadas en todo el proceso de evaluación psicológica, incluida la terapia: a) se centran en la experiencia subjetiva de la persona; b) implican una fuerte alianza de trabajo; c) el entrevistador usa estrategias retóricas a partir de la información previamente obtenida para buscar información nove- dosa.
fases de la entrevista profunda para la historia de vida y estrategias que se usan para maximizar la obtención de información:	fases: - información - entrevista - contrastación inicial de hipótesis estrategias para maximizar la obtención de info: - complicidad con el entrevistado - ingenuidad - técnica del eco - síntesis o resumen - interpretación
segun McAdams, el conjunto de recuerdos que consolidan la identidad suele situarse entre...	10 y 30 años en la cultura occidental sigue los criterios del modelo de desarrollo de Erickson (historias de vida)
el tono positivo o negativo del contenido en las historias de vida dependerá de...	de la satisfacción o no de los motivos que aparecen
en el análisis de contenido de las historias de vida es necesario un entrenamiento de los jueces que valoran las historias V o F	Verdadero y se puntuan por separado cada uno de los episodios o aspectos que integran la entrevista se definen una serie de características formales en el sistema de análisis de contenido, y cada una de ellas se valora para una historia dada, segun una escala likert que puede variar de estudio a estudio
dado que son epistemológicamente similares, es muy adeuado utilizar junto a la historia de vida...	la técnica de la rejilla si la historia de vida proporciona una visión longitudinal de la construcción de significado, la rejilla aporta una visión más focalizada y puntual de dicha construcción, más centrada en la manifestación concreta y actual del problema
en las historias de vida, es necesario que la información se grabe V o F	Verdadero dado que es necesario que se grabe, se debe contemplar protocolo de autorización de la grabación, que se firma al pppio del proceso y en el que se pueden aprovechar para indicar cualquier aspecto relacionado con el uso de los datos
la lógica de estos modelos es el desarrollo de un sistema de categorías predeterminadas que sirvan para valorar conducta interpersonal y que tienen en cuenta, en mayor o menor medida, los dos grandes motivos de comunión y capacidad establecidor por murray en su trabajo sobre motivación inconsciente.	los tres modelos del marco psicodinámico de evaluación del texto con restricciones. son útiles para formular el camino de la intervención y para generar hipótesis clínicas, pero no permiten elaborar dx diferenciales. - SASB - QUAINT - CCRT
el modelo de análisis textual se elabora a partir de las propuestas del lingüista...	Teun A Van Dijk
qué son: Atlas ti Nvivo4 AQUAD5 LIWC6?	paquetes de software que permiten hacer análisis cualitativo de narrativas
técnica narrativa perteneciente al modelo constructivista, altera secuencia cronológica de una historia mediante la conexión de momentos distintos que trasladan la acción al pasado	analepsis
constructos de Kelly: - ...: si se pueden incluir sus elementos en otros constructos - ...: si se da el mismo caso, pero no en todas las categorías - ...: los elementos que lo forman no pueden ser descritos bajo otro constructo	- proposicionales: si se pueden incluir sus elementos en otros constructos - constelatorios: si se da el mismo caso, pero no en todas las categorías - apropiativos: los elementos que lo forman no pueden ser descritos bajo otro constructo ejemplo de constelatorio: cuando describe un elemento bajo el constructo "Religioso" ya no puede incluirlo bajo otros como "Codicioso" o "Egoísta", pero sí en otras categorías
En el ámbito de las técnicas Subjetivas, tenemos la evaluación con restricciones al texto, dónde se incluyen las Entrevistas en Profundidad e Historias de vida V o F	Verdadero Las Entrevistas en Profundidad es un procedimiento que sirve para indagar en la mayor cantidad de implicaciones posibles sobre el objeto de análisis. En cambio, las entrevistas de historias de vida son un subtipo de entrevistas en profunidad en la que el objeto de análisis es el sentido que otorgan a su propia vida las personas entrevistadas. Las entrevistas en profundidad se parecen en muchos aspectos a las entrevistas terapéuticas y por eso pueden ser usadas en todo el proceso de evaluación psicológica, incluida la terapia: a) se centran en la experiencia subjetiva de la persona; b) implican una fuerte alianza de trabajo; c) el entrevistador usa estrategias retóricas a partir de la información previamente obtenida para buscar información novedosa

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