En qué 3 áreas se ha centrado la evaluación del desarrollo?	- intelectual - social - lingüístico
escala para desarrollo en los primeros años de vida enfatiza que para que aparezcan determinadas cd en los sujetos son necesarios determinados aspectos biológicos, todo ello sin olvidar el papel importante que tiene el ambiente. - edad: 4 semanas a 5 años - ocho edades clave en la que aparecen cd determinantes: 4, 16, 28, 40 semanas; 12, 18, 24, 36 meses	escala para el dx del desarrollo intelectual de Gessell cuatro escalas: - cd motora: motricidad gruesa y fina - cd adaptativa: cd sensoriomotrices que son necesarias para la adaptación a objetos y situaciones como por ejemplo coordinación ojos-manos - lenguaje: mide comunicación niño a nivel verbal y no verbal - conducta personal-social se obtienen 4 índices de desarrollo+ índice de desarrollo general
ofrece 3 escalas: - cognitiva: incluye preferencia visual (0:1 a 3:6 años), atención, memoria, procesamiento sensoriomotor, exploración y manipulación, y formación de conceptos. - lenguaje: comunicación expresiva y receptiva - motora (fina y gruesa) además, inventario de observación conductual.	Bayley-III 1 mes a 3:6 años inventario de obs conductual: evalúa las orientaciones objetivas y sociales del niño hacia su entorno, tendencias de aproximación y/o evitación, actitudes, intereses, etc. ofrece puntuaciones: - escalares (Pe) - compuestas (suma de puntuaciones escalares, media 100 y dt 15) - percentiles - edades equivalentes - puntuaciones de desarrollo (TRI)
escalas que permiten evaluar nivel de desarrollo desde 1 mes a 6 años y medio. diversas fuentes de info: obs, pruebas de rendimiento o ejecución, entrevista y cuestionarios para padres/profesores.	Merril Palmer revisadas realizan evaluación comprehensiva y muy detallada de las ppales áreas del desarrollo en la infancia y otros aspectos clínicos relacionados: desarrollo socioemocional conducta adaptativa y autocuidado lenguaje expresivo estilo de temperamento IG: medida general del nivel de desarrollo del niño (se obtiene a través de la aplicación de la batería cognitiva, que incluye: cognición, motricidad fina, lenguaje receptivo, memoria (24 a 78 meses), velocidad de procesamiento (24 a 78 meses), coordinación visomotora, registro del comportamiento durante la evaluación. también permite obtener índice total del lenguaje. además pueden evaluarse: 1. motricidad gruesa y lenguaje expresivo (evaluados por examinador) 2. lenguaje expresivo, desarrollo socioemocional, estilo de temperamento y conducta adaptativa (informadas por los padres)
escala 2-30 meses cada edad evaluada por diez ítems ordenados jerárquicamente uno de los tests más empleados para el estudio del desarrollo psíquico y el dx del lactante se desarrolla en forma de entrevista, en la que se valoran: - desarrollo postural - coordinación oculo-motriz - lenguaje/comunicación - socialización/autonomía	Brunet-Lezine revisada la escala permite la obtención de un cociente de desarrollo (Grado de maduración del sujeto) que es el resultado de comparar la edad de desarrollo estimada por la escala y edad cronológica del sujeto.
escala: 0-6 años objetivo: detección retrasos en desarrollo y comp. info sobre puntos fuertes y débiles en diversas áreas del desarrollo del niño, para facilitar la elaboración de programas de intervención individualizada. 4 áreas: - personal-social - motricidad fina - lenguaje - motricidad gruesa	Escala de selección de Denver personal-social: relacionado con hh para llevarse bien con los otros, jugar y proporcionarse cuidados adecuados motricidad fina: relacionado con la habilidad para levantar y dibujar objetos lenguaje: relacionado con las hh de escucha, comprensión y empleo del lenguaje motricidad gruesa: relacionado con las hh de control, equilibrio, y coordinación del cuerpo. solo se califican los ítems que se superan satisfactoriamente las puntuaciones del perfil obtenido se interpretan segun los ítems aprobados en cada una de las áreas: - anormal - cuestionable - normal - no evaluable
las puntuaciones del perfil obtenido se interpretan segun los ítems aprobados en cada una de las áreas: - anormal - cuestionable - normal - no evaluable en qué test?	Escala de selección de Denver escala: 0-6 años objetivo: detección retrasos en desarrollo y comp. info sobre puntos fuertes y débiles en diversas áreas del desarrollo del niño, para facilitar la elaboración de programas de intervención individualizada. 4 áreas: personal-social: relacionado con hh para llevarse bien con los otros, jugar y proporcionarse cuidados adecuados motricidad fina: relacionado con la habilidad para levantar y dibujar objetos lenguaje: relacionado con las hh de escucha, comprensión y empleo del lenguaje motricidad gruesa: relacionado con las hh de control, equilibrio, y coordinación del cuerpo. solo se califican los ítems que se superan
edad aplicación 0-8 años trata de evaluar al niño sin deficiencias e identificar a los que presentan algún tipo de minusvalía en áreas del desarrollo proporciona información sobre puntos fuertes y débles en diversas áreas del desarrollo del niño, para facilitar la elaboración de programas de intervención individualizados 5 áreas: - personal-social - adaptativa - motora - comunicación - cognición 3 procedimientos: - examen estructurado - observación: en casa y cole - recogida de info (de padres, profesores o tutores)	inventario de desarrollo Batelle es SCREENING
escala: edad: 0-17 años. informantes son los padres. señala importancia de la subordinación de conductas precedentes a otras posteriores valora áreas: - reacción afectiva - reacción motriz - desarrollo somático - despertar sensorial - exploración sensorio-motriz - contacto - comunicación	escala observacional del desarrollo de Secadas
escala que evalúa las diferencias individuales en el desarrollo y los predictores del desarrollo de hh cognitivas edad aplicación: 2 semanas-2 años se apoya en la idea de que en el desarrollo se sigue un orden establecido y que las competencias comportamentales se organizan jerárquicamente. las escalas que propone aumentan en dificultad. escalas: - permanencia de objeto - uso de objetos como medio para un fin - aprendizaje y anticipación - desarrollo de esquemas - desarrollo de causalidad operacional - construcción de relaciones de objetos en el espacio - imitación vocal - imitación de gestos	IPDS, escala ordinal del desarrollo psicológico infantil al ser una prueba que aprecia los mecanismos intelectuales y la habilidad de aprender y generalizar lo aprendido, se ha empleado para la evaluación de la sordera y el autismo
edad aplicación: 6-14 años evalúa esquema corporal lateralizado y la predominancia lateral, concretamente discriminación derecha-izquierda, con ítems de dificultad creciente - en uno mismo - en el observador - en los objetos	batería piaget-head esta batería surge de las teorías de piaget y head, de la mano de Galifret-Granjon.
cuales son escalas para la evaluación de hábitos relacionados con la autonomía e independencia personal?	- escala de madurez social de Vineland - Escala para la evaluación del desarrollo psicosocial - cuadros para la evaluación del desarrollo social PAC - sistema de evaluación y seguimiento Virginia-Oeste (WVAATS)
primer instrumento elaborado para evaluar el desarrollo social edad 0 años-edad adulta formada por 117 elementos, jerarquizados por dificultad, que evalúan cinco áreas: - autodirección - ocupación - comunicación - locomoción - socialización se obtiene cociente social, resultado de dividir edad social que alcanza el sujeto en la escala entre su edad cronológica	escala de madurez social de Vineland de Doll
con esta escala se puede realizar valoración de: - autonomía - adaptación social - inteligencia social del sujeto	escala para la evaluación del desarrollo psicosocial de Hurting aplicación tanto con fines dx como de investigación edad aplicación: niños 5-12 años, de medios urbanos - 139 ítems no jerarquizados, evalúan: adquisición autodirección: nivel autonomía en casa y fuera desarrollo de intereses: evalúa el interés por aspectos sociales, lectura y apertura intelectual *desarrollo de relaciones interpersonales: valora el nivel de dependencia de los padres, compañeros y adaptación a la vida social tiene en consideración que las hhss están organizadas según el nivel de dificultad y es por ello por lo que en esta escala se compara el individuo con sujetos deficientes mentales de su mismo nivel intelectual
escala que no proporciona índice de desarrollo social, ya que la información que ofrece procede de una evaluación de carácter cualitativo. tiene en consideración que las hhss están organizadas segun nivel de dificultad y es por ello por lo que en esta escala se compara al individuo con sujetos deficientes mentales de su mismo nivel intelectual	cuadros para la evaluación del desarrollo social de Gunzburg posee tres versiones, aplicables en función del nivel de CI del sujeto evaluado PPAC: Evaluación de niños menores de 3 años con RM PAC-1: eval de niños en edad escolar deficientes con CI medio de 55 PAC-2: evaluación de sujetos con RM moderado, medio y ligero. áreas valoradas por Cuadros para eval. del desarrollo social: - independencia personal: autocuidado, aseo, alimentación, movilidad, salud - comunicación: manejo del lenguaje, lectura, escritura... - socialización: colaboración en tareas domésticas, iniciativa en la interacción social, compras... - ocupación: gestión del ocio y el tiempo libre, puntualidad...
escala que evalúa la cd adaptativa en personas con RM y otras discapacidades su autor plantea que lo importante es comparar la competencia social actual con criterios comportamentales ya establecidos (no con otros sujetos), y además propone que los sujetos podemos aprender todo tipo de cd, incluidas las complejas, si se separan en comportamientos más sencillos y se entrenan. 3 áreas de evaluación: zona sensorial, zona primaria, zona secundaria.	sistema de evaluación y seguimiento de Virginia-Oeste - zona sensorial: respuestas auditivas, respuestas verbales - zona primaria: conductas básicas: motricidad fina y gruesa, control de esfínteres, vestimenta, interacción social, cuidado/limpieza del entorno, lenguaje expresivo/receptivo. - zona secundaria: conductas complejas: ocio y tiempo libre, conocimientos (medida del tiempo, manejo de números, manejo del dinero), comportamiento en casa y trabajo. existe versión en español: WVUAM, formada por 20 escalas ordenadas segun dificultad.
procedimiento sociométrico utilizado en la infancia y adolescencia en el que se evalúa el número de elecciones y rechazos que recibe un individuo. se explora a través de preguntas como: "quien preferirías que fuera tu compañero de pupitre?"	nominación por los iguales
cuales son escalas de evaluación de hábitos relacionados con la conducta personal?	- batería de socialización - cuestionario de hhss - escala y cuestionario de comportamiento asertivo para niños
diseñada desde la perspectiva del análisis factorial, esta batería evalúa el desarrollo social en niños de EGB - consta de tres versiones: padres/profes/autoinforme	batería de socialización de Silva y Martorell
evalúa las hhss desde enfoque conductual el cuestionario es administrado a los profesores del sujeto, aunque podría ser contestado por el propio alumno habilidades sociales que evalúa: - primeras habilidades sociales - hh relacionadas con los sentimientos - hh para hacer frente al estrés - hh sociales avanzadas - hh alternativas a la agresión - hh de planificación	Cuestionario de hhss de Goldstein - primeras habilidades sociales: escuchar, iniciar una conversación, presentarse, hacer cumplido... - hh relacionadas con los sentimientos: conocer los propios sentimientos, expresarlos, comprender los de los demás, expresar afecto, etc. - hh para hacer frente al estrés: formular y responder a una queja, demostrar deportividad en los juegos, defender a un amigo, responder a la persuasión, responder al fracaso, hacer frente a presiones de grupo. - hh sociales avanzadas: pedir ayuda, participar, dar instrucciones, disculparse, convencer a los demás, etc. - hh alternativas a la agresión: pedir permiso, compartir, negociar, defender los propios derechos, evitar problemas, etc - hh de planificación: tomar iniciativas, analizar el por qué de un problema, recoger información, tomar decisiones, etc.
el autor de esta escala parte de la concepción de la sociabilidad como un continuo de agresividad-asertividad-pasividad basándose en esto, estudia cinco áreas de hhss: - enunciados positivos - enunciados negativos - peticiones/órdenes - conversaciones - sentimientos/enunciados de empatía	Escala y cuestionario de comportamiento asertivo para niños de Michelson formado por dos partes: - heteroaplicada (contestada por conocidos del sujeto), y otra parte autoaplicada (completada por el propio sujeto) - con la info recogida, se realiza análisis cualitativo para valorar como el sujeto expresa y recibe mensajes.
escalas para la evaluación del lenguaje?	HABLADO: - test de habilidades lingüísticas de Illinois ITPA - escalas de Reynell para la evaluación del desarrollo del lenguaje ESCRITO: - test ABC de verificación de la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura - bateria predictiva de Inizan - Reversal test LECTO-ESCRITURA: test de análisis lecto-escritura TALE ESCRITURA: test grafométrico LECTURA: EDIL, SURCO, IDEPA COMPRENSIÓN VERBAL: TOKEN, Peabody DENOMINACIÓN VERBAL: Test de vocabulario de Boston
escala que evalúa el lenguaje hablado espontáneo, no elicitado se basa en el modelo de comunicación de Osgood en el que se plantea que para la adquisición y desarrollo del lenguaje son necesarias unas determinadas aptitudes 3-10 años	ITPA: Test de habilidades lingüísticas de Illinois el test mide ff cognitivas y lingüísticas implicadas en las actividades de comunicación, y ofrece un análisis de las diferencias intra e intersujetos de utilidad para el diagnóstico y recuperación de niños con dificultades de aprendizaje elementos del ITPA: - canales de comunicación: canal auditivo (de entrada) y canal visual-motor (de salida) - procesos psicolingüísticos: receptivos, expresivos y asociativos - niveles de organización: nivel representativo (exige manipulación-reorganización de símbolos y procesos lingüísticos) y nivel automático (hábitos de comunicación y R automáticas) la combinación de estos elementos da lugar a un test formado por 10 subtests básicos.
cuales son los nivelses, procesos y canales del ITPA?	NIVEL DE REPRESENTACIÓN - Proceso perceptivo: recepcion auditiva recepción visual - Proceso asociativo asociación auditiva asociación visual - proceso expresivo: expresión verbal expresión motora NIVEL AUTOMÁTICO: - cierre: cierre gramatical cierre visual - memoria memoria secuencial auditiva memoria secuencial visual
escala influida por los trabajos de Luria y Vigotsky y en su interés por la relación entre lenguaje y pensamiento edad aplicación: 6 meses-6 años	escalas de Reynell para la evaluación del desarrollo del lenguaje - escalas de comprensión verbal subpruebas: relacionar palabras con objetos relacionar un símbolo con otro relacionar dos objetos relacionar aspectos como el color, tamaño, forma, etc comprensión de relaciones temporales - escala de expresión verbal subpruebas: evaluación estructura del lenguaje a través de expresiones espontáneas evaluación vocabulario mediante objetos, dibujos, palabras, etc. uso creativo del lenguaje a través de la descripción de dibujos que se van presentando al sujeto
uno de los primeros tests de evaluación de la lectura, influyó en los siguientes edad aplicación: 7-12 años evalúa madurez para la adquisición de la lectura y escritura, proporciona pronóstico sobre el tiempo que durará el proceso de aprendizaje. las puntuaciones permiten la obtención de un perfil individual y/o colectivo, útiles para agrupar sujetos segun sus habilidades se centra en la evaluación de las ocho habilidades relacionadas con la madurez para la lectura, que se evalúa a través de distintas tareas	test ABC de verificación de la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y la escritura 1. Coordinación visomotora. 2. Resistencia a la inversión en la copia de figuras, 3. Memorización visual, 4. Coordinación auditivomotora, 5. Capacidad de pronunciación, 6. Resistencia a la ecolalia, 7. Memorización auditiva, 8. índice de fatigabilidad, 9. índice de atención dirigida, 10. Vocabulario de comprensión general.
determina cual es el momento adecuado para el inicio del aprendizaje del lenguaje escrito y el tiempo que esto le llevará al sujeto (tiene carácter predictivo), así como la aptitud global para la lectura edad aplicación: 5-7 años consta de dos baterías: - batería predictiva - batería de lectura	Batería predictiva de Inizan - batería predictiva: para la valoración de la habilidad para la lectura. consta de las siguientes pruebas: lenguaje (recuerdo inmediato de una breve historia. recuerdo inmediato del nombre de objetos familiares. prueba de articulación). organización del espacio (copia de figuras geométricas, reconocimiento de diferencias entre figuras simétricas, construcción de dibujos geométricos con cubos) organización temporal (repetición de percusión, copia de estructuras rítmicas presentadas en forma de sucesión de trazos) - batería de lectura: para valorar resultados obtenidos con la enseñanza recibida en habilidad lectora. consta de las siguientes pruebas: lectura y dictado de palabras familiares lectura de palabras extrañas comprensión en lectura silenciosa.
el objetivo de la prueba consiste en dx la madurez lectora y por tanto el momento oportuno para comenzar el aprendizaje de la lectura edad: 5-8 años considera la percepción como algo ppal y básico del proceso lector en esta prueba se evalúan la percepción y el razonamiento espacial en función de las dimensiones derecha-izquierda, por lo que no se utilizan estímulos lingüísticos. la tarea consiste en el emparejamiento perceptivo de formas.	reversal test el tiempo de ejecución son 15 minutos. si un niño realiza mal la prueba se considera que aún no está preparado para el aprendizaje de la lecto-escritura, y habría que trabajar estas dificultades primero
test que se basa en la idea de que la cd verbal (comprensiva y expresiva) es indispensable para una correcta lecto-escritura. edad: hasta 10 años ítems aumentan en dificultad a medida que avanza la prueba, valorando tanto los errores cometidos como el tiempo de realización.	TALE: test de adquisición de la lecto-escritura escalas: - lectura: lectura de mayusculas y minúsculas lectura de sílabas lectura de palabras lectura de texto comprensión lectora - escala de escritura: grafismo en copia de un texto, dictado y escritura espontánea
se basa en la idea de que el sujeto ha de tener un cierto grado de organización de la motricidad fina para poder adquirir la escritura. escala EM: se centra en las malformaciones infantiles del grafismo, como por ejemplo la suciedad o limpieza del trazado, irregularidades en el tamaño,e tc. escala EF: se centra en el estudio de los componentes de la escritura, como por ejemplo aspecto de la escritura, formas califráficas, etc.	Test grafométrico de Perrón y Coumes
evaluación, partiendo de los conocimientos aportados por la psicología cognitiva, de cada uno de los aspectos que constituyen el sistema de escritura y sus posibles dificultades. la batería consta de seis pruebas destinadas a evaluar ocho aspectos diferentes de la escritura.	PROESC. Batería de evaluación de los procesos de escritura
realiza una evaluación analítico-cualitativa para ayudar al establecimiento de programas de recuperación individualizados, enmarcado todo ello en la teoría de Staats (lectura como un proceso complejo culminación de una serie de conductas simples más básicas).	bateria EDIL de evaluación de las dificultades individuales en la lectura tres escalas: - exactitud lectora: habilidad para identificar letras, sonidos, construir silabas, etc. - comprensión lectora: habilidad para asociar imágenes y palabras, comprender órdenes escritas, etc. - velocidad lectora: mide la cantidad de texto leído en un determinado tiempo.
se basa en la idea de que la lectura es un proceso complejo en el que intervienen diferentes aspectos como las dificultades del texto, la información previa que maneja el sujeto y sus actividades/estrategias durante la lectura comprensión lectora, 3 pruebas: - detección de fallos de comprensión - conocimiento de estrategias generales reguladoras aplicables en situaciones específicas - prueba de comprensión basada en estrategias específicas	batería SURCO de supervisión y comprensión lectora de Alonso-Tapia
evalúa la capacidad para abstraer la información relevante del texto y saber diferenciar entre los aspectos importantes y los secundarios dos baterías de pruebas: - batería para la identificación de ideas ppales - batería para la evaluación de la capacidad de identificar el resumen más adecuado de un texto	Batería IDEPA: Alonso-Tapia
evaluación de los procesos que intervienen en la comprensión del material escrito y detección de dificultades en la capacidad lectora: - identificación letras - reconocimiento de palabras - procesos sintácticos - procesos semánticos trata de averiguar qué componentes del sistema lector están fallando en los niños que no consiguen aprender a leer - individual, 6-12 años - nueve tareas	PROLEC-R: batería de evaluación de los procesos lectores- revisada nueve tareas: - nombre o sonido de las letras - igual-diferente - lectura de palabras - lectura de pseudopalabras - estructuras gramaticales - signos de puntuación - comprensión de oraciones - comprensión de textos - comprensión oral
screening para evaluar disfunciones en el lenguaje comprensivo fácil aplicación y posibilidad de administrarse a pacientes con bajo nivel educativo 3-12 años consiste en que el evaluador va dando una serie de órdenes empleando como material unas fichas de colores: por ejemplo, "coge la ficha roja"	TOKEN TEST, Di Simoni
evalúa vocabulario auditivo o lenguaje comprensivo +30 meses y adultos prueba NO verbal solo requiere audición y visión normales consiste en una tarea de comprensión, en la que al sujeto se le presentan cuatro dibujos y ha de señalar aquel que el examinador le ha dicho verbalmente	prueba de vocabulario en imágenes Peabody (Dunn y Dunn)
Batería para evaluar afasias consta de 60 figuras ordenadas segun el grado de dificultad se van presentando al sujeto en orden y éste ha de dar el nombre de las figuras, dejándole como máximo 20 segundos si no es capaz de dar el nombre, se le ofrecen claves semánticas primero, y si sigue sin decirlo se pasa a proporcionar claves fonéticas	Test de vocabulario de Boston de Goodglass
qué nivel de profesional puede usar los tests de evaluación del desarrollo de aplicación individual?	nivel C = formaicón superior y experiencia
tiempo de aplicación de las Merrill-Palmer y edad?	60-90 min 0:1 a 6:6 años nivel c para aplicarlas
ESTRUCTURA DE LA MERRILPALMER-R	- Indice global IG que se obtiene a partir de la aplicación de la batería cognitiva (49 ítems). incluye evaluación de: cognición motricidad fina lenguaje receptivo memoria (24 a 78 meses, es decir de 2 a 6,5 años) velocidad de procesamiento (24 a 78 meses, es decir de 2 a 6,5 años) coordinación visomotora registro del comportamiento durante la evaluación - además, el examinador dispone de dos cuestionarios para evaluar: motricidad gruesa (23 items) más registro de la calidad del movimiento y del tono muscular lenguaje expresivo-examinador (7 ítems) - otros cuestionarios los responden los padres: lenguaje expresivo-padres (45 items) socioemocional (44 items) estilo de temperamento (entre 1 y 17 meses, 14 items; entre 18 y 78 meses, 33 ítems) *conducta adaptativa y autocuidado (43 items) puntuaciones de lenguaje receptivo de la batería cognitiva, la lenguaje expresivo-examinador y lenguaje expresivo-padres, permitem obtener el ÍNDICE TOTAL DE LENGUAJE
con qué puntuaciones se obtiene la puntuación del índice total del lenguaje de la Merrill-Palmer-R?	con las puntuaciones de lenguaje receptivo de la bat. cognitiva, la de lenguaje expresivo-examinador y la de lenguaje expresivo-padres. recordar: - Indice global IG que se obtiene a partir de la aplicación de la batería cognitiva (49 ítems). incluye evaluación de: cognición motricidad fina lenguaje receptivo memoria (24 a 78 meses, es decir de 2 a 6,5 años) velocidad de procesamiento (24 a 78 meses, es decir de 2 a 6,5 años) coordinación visomotora registro del comportamiento durante la evaluación - además, el examinador dispone de dos cuestionarios para evaluar: motricidad gruesa (23 items) más registro de la calidad del movimiento y del tono muscular lenguaje expresivo-examinador (7 ítems) - otros cuestionarios los responden los padres: lenguaje expresivo-padres (45 items) socioemocional (44 items) estilo de temperamento (entre 1 y 17 meses, 14 items; entre 18 y 78 meses, 33 ítems) *conducta adaptativa y autocuidado (43 items)
ventajas de la Merrill-Palmer-R?	- aplicable a niños prematuros y con capacidades del lenguaje expresivo disminuidas porque tiene un reducido contenido verbal - es posible hacer interpretaciones tanto cuantitativas como cuali - baremos españoles con intervalo de 1 mes en el rango de edad de 1 a 11 meses, de 2 meses en el rango de 12 a 41 meses, de 3 meses en el rango de 42 a 74 meses y de 4 meses en el último grupo, de 75 a 78 meses.
características formales de las escalas Bayley-III?	30-90 minutos de aplicación nivel C necesario edad 1 a 42 meses (1 mes a 3.5 años) escala cognitiva, motora, lenguaje, observación conductual
escalas de la Bayley-III?	- escala cognitiva (91 items) que evalúa: preferencia visual atención memoria procesamiento sensoriomotor exploración y manipulación formación de conceptos - escala motora que evalúa motricidad fina (total 66 ítems) motricidad gruesa (total 72 ítems) - escala de lenguaje que evalúa comunicación receptiva (49 items) comunicación expresiva (48 items) - inventario de observación conductual que evalúa: frecuencia de 13 comportamientos observados por el examinador y por los padres o cuidadores en el comportamiento cotidiano del niño
cuales son las ventajas de la Bayley-III?	- facilita un informe de perfiles gráficos de desarrollo: cognitivo comunicación receptiva comunicación expresiva motricidad fina *motricidad gruesa baremos en edades tempranas en rangos de 10 días que permite mayor grado de precisión posibilidad de corrección on-line
las tareas en el Merril-Palmer se realizan con...	juguetes reales y con reducido contenido verbal: casos con habilidades del lenguaje limitadas, con déficits auditivos, autismo, etc.
QUÉ PUNTUACIONES OFRECE LA MERRIL PALMER R?	- directa PD - de desarrollo (x500 y dt100, miden progreso con intervalos) (se ofrecen en la bayley-III y MR) - edades quivalentes (edad en la que la puntuación del niño es igual a la mediana, p50) - percentiles - típicas
la Bayley-III identifica tempranamente retrasos en el desarrollo: información para planificar intervenciones adecuadas V o F	Verdadero identifica competencias y puntos fuertes + áreas de mejora
puntuaciones que ofrece la Bayley-III?	- escalares - compuestas (suma de puntuaciones escalares, media 100 y dt 15) - percentiles - edades equivalentes (edad en la q la puntuacion del niño es igual a la mediana, o p50) - puntuaciones de desarrollo, como MR-R (x500 y dt100, miden progreso con intervalos)
las propiedades psicométricas de la Bayley-III son excelentes V o F	Verdadero fiable para evaluar a niños con distintos niveles de desarrollo o con diferentes dx clínicos
quien rellena el estilo de temperamento en las Merrill-Palmer-R?	los padres los padres rellenan: - lenguaje expresivo-padres - socioemocional - estilo temperamento - cd adaptativa y autocuidado
cuales son las pruebas del Merrill-Palmer-R que no se administran hasta los 24 meses?	Memoria y velocidad de procesamiento (de la escala global)
qué prueba facilita un informe de perfiles gráficos de desarrollo?	escalas Bayley III
cuales son los elementos de evaluación en el desarrollo motor?	- esquema corporal: relacionado con maduración neuro y sensitiva, con la representación simbólica que se tenga del cuerpo, con el desarrollo del lenguaje y con la interacción social - lateralidad: diestros, ambidextría, lateralidad cruzada y zurdos - tono muscular: de base, postural y de acción. Repercute en la extensibilidad de las extremidades, en el mantenimiento de la atención, las emociones y la personalidad - motricidad: global o gruesa, fina o de precisión de movimientos, y la motricidad facial. el equilibrio es un elemento indispensable tanto para el control postural como para la ejecución del movimiento - estructuración espacio-temporal: relacionada con la del esquema corporal y lateralidad. org. espacial tiene que ver tanto con el espacio perceptivo y las relaciones topográficas (orientación espacial) como con el espacio representado y las relaciones proyectivas y euclidianas (estructuración espacial) - respiración: regulador. afectado por emocion.
tests para la evaluación del ESQUEMA CORPORAL?	- test de imitación de gestios (3 a 6 años) gestos simples (movs de manoz y brazos) y complejos (manos y dedos) - test de galifret-granjon "derecha-izq" (6 años) mano-ojo-oreja pruebas: reconocimiento sobre si mismo reconocimiento sobre los demás sobre los objetos exteriores ejecución de la prueba en su conjunto - test del esquema corporal de Daurat-Hemeljak, Stambak y Bergés (4 a 11 años): evocación, construcción y reproducción
qué test tiene las pruebas: reconocimiento sobre si mismo reconocimiento sobre los demás sobre los objetos exteriores ejecución de la prueba en su conjunto y para qué sirve?	- test de galifret-granjon "derecha-izq" (6 años) mano-ojo-oreja EVALUACIÓN DE: - ESQUEMA CORPORAL - LATERALIDAD - ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL recordar: - test de imitación de gestios (3 a 6 años) gestos simples (movs de manoz y brazos) y complejos (manos y dedos) - test de galifret-granjon "derecha-izq" (6 años) mano-ojo-oreja pruebas: reconocimiento sobre si mismo reconocimiento sobre los demás sobre los objetos exteriores *ejecución de la prueba en su conjunto - test del esquema corporal de Daurat-Hemeljak, Stambak y Bergés (4 a 11 años): evocación, construcción y reproducción
tests para la evaluación de lateralidad?	- cuestionario de Koch (mide PREFERENCIA) - test de dominancia lateral de Schilling (TDL): puntear - test de Galifret-Granjon (derecha-izquierda) - pruebas de nivel y estilo motores Stambak (6 a 10 años / 5 a 14 años) *precisión (Recorte, construcción de torres, canicas), velocidad (punteo) - pruebas de dominancia lateral de Berges: mano, pie, ojo - test de dominancia lateral de Harris (desde los 6 años): 1. conocimiento de la derecha-izq 2. mano preferida 3. escritura simultánea 4. escritura 5. punteado 6. repartir las cartas 7. fuerza manual 8. tests monoculares 9. tests binoculares 10. tests estereoscópicos 11. predominancia de un pie
hasta qué edad no se entiende que la lateralidad no está formada?	6 años aprox. pensar que la PIaget-Head es a partir de los 6 años y el test de dominancia lateral de Harris también es a partir de los 6 años
como se evalúan la respiración y el tono muscular, que son elementos de evaluación del desarrollo motor?	respiración: observación y registro tono muscular: pasividad, extensibilidad y sincinesias
tests para la evaluación de la motricidad?	- tests motores de Ozeretski (4 a 16 años) 1. coordinación estática 2. coordinación dinámica general 3. coordinación dinámica de las manos 4. movimientos simultáneos 5. presencia o ausencia de sincinesias - perfil psicomotor de Picq y Vayer (2 a 11 años) 1. coordinación de manos 2. coordinación dinámica general 3. equilibrio 4. rapidez 5. estructuración espacio-temporal 6. lateralidad 7. sincinesias 8. conducta respiratoria 9. paratonias
tests para la evaluación de la estructuración espacio-temporal?	- test mano-ojo-oreja de Head: imitación y ejecución de movimientos y escritura silenciosa - test de orientación derecha-izquierda de 5 a 12 años - test de Galifret Granjon (Derecha-izq) - test de discriminación derecha-izquierda de Benton 1. identificación de las partes del cuerpo 2. ejecución de movimientos dobles no cruzados 3. ejecución de movimientos dobles cruzados 4. identificación de las partes del cuerpo del examinador 5. ejecución de movimientos que incluyen la orientación sobre sí mismo y sobre el otro - test de discriminación der-izq de manos de Key (6 a 9 años) posiciones izq-der en el otro - pruebas de ritmo de M.Stambak: 1. eval del tiempo espontáneo 2. reproducción de estructuras rítmicas 3. comprensión del simbolismo de las estructuras presentadas y reproducción de las mismas - evaluación de talentos musicales Seashore
el test ABC, reversal test, BIDIMALE, Batería de madurez lectora de Inizan, y pruebas delectura Nivel 1 y 2, miden...	habilidades previas a la lectura - ABC 7 a 12 años: habilidades y actividades - Reversal test (5 a 8 años): percepción y razonamiento espacial - BIDIMALE - Batería de madurez lectora de Inizan - Pruebas de lectura nivel 1 y 2
el ITPA y las Reynell miden...	lenguaje hablado - ITPA 3 a 10 años: canales, procesos, niveles de representación - Reynell 6 meses a 6 años: comprensión y expresión verbal
el TALE, EDIL, SURCO, IDEPA, PROLEC miden...	lectura. - TALE: lectura y escritura - EDIL: exactitud, velocidad y comprensión - SURCO: comprensión lectora - IDEPA: conocimientos previos y comprensión - PROLEC
el PROESC mide...	escritura
el test de vocabulario de BOSTON evalúa...	denominación
el Token TEST y el Peabody evalúan...	comprensión - Token Test 3 a 12 años - Peabody <20 meses
"¿con quien quieres sentarte en el grupo?" seria un ejemplo de qué tipo de prueba de estatus sociométrico?	nominación de pares. recordar: - nominación de pares "con quien quieres sentarte" - calificación o rating: "quienes son los 3 más simpáticos" - asociación de atributos perceptivos: describir al otro
en la Brunet-Lezine Revisada, existe una recomendación en el manual acerca del orden de presentación de la escala en función de...	de la edad del niño, y de las diferentes posturas en que debe ser colocado durante la exploración, sobre todo si el niño es pequeño. por ejemplo, de 1 a 6 meses, se inicia con el niño tendido boca abajo y se exploran diferentes áreas encima de una mesa. si son mayores, se comienza con pruebas de manipulación estando el niño sentado. además insiste en 4 puntos: 1. orden flexible de la presentación 2. situación del niño 3. dominio de las técnicas 4. es preferible que el niño esté acompañado.

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