características de la evaluación neuropsicológica?	- permite detectar disfunciones cerebrales con técnicas no invasivas - consigue detección precoz de disfunción o daño cerebral - se emplea para el estudio interdisciplinar de pacientes con daño cerebral - facilita el diseño de la rehabilitación en pacientes con daño cerebral y ayuda a comprender mejor la psicología básica
cual es la unidad de análisis de la eval. neuropsicológica?	la conducta producida por el sujeto
qué dos tipos de técnicas se distinguen en la eval. neuropsicológica?	- pruebas específicas: para eval. déficit en funciones concretas que se ven afectadas por tnos orgánicos - baterías de exploración neuropsicológica: aportan perfil de funcionamiento de las ppales funciones cognitivas del pacientes.
los pacientes con lesiones en áreas profundas del cerebro (troncoencéfalo, límbico y áreas cercanas al 3r ventrí****) presentan alteración de la atención ... y del reflejo de....	atención involuntaria y reflejo de orientación se caracteriza bien por apatía o bien por ansiedad ante cualquier estímulo vs pacientes frontales: dif. atención voluntaria, atracción estimulos irrelevantes y dificil organización de la atención
los pacientes con lesiones frontales muestran dificultades en la atención ..., se sienten atraídos por estímulos ... y resulta muy dificil ... su atención	dificultades en la atención voluntaria, se sienten atraídos por estímulos irrelevantes y resulta muy difícil organizar su atención, ya que reaccionan impulsivamente. vs pacientes con lesiones en áreas profundas (troncoencéfalo, límbico y áreas cercanas al 3r ventrí****) que presentan alteración de la atención involuntaria y reflejo de orientación
podemos clasificar la atención como varios subprocesos diferentes:	- alerta y atención focalizada - vigilancia y atención sostenida - atención selectiva - atención alternante - atención dividida - heminegligencia
subproceso de la atención: se acompaña de respuestas fisiológicas, como cambios en la tasa cardíaca, conductancia de la piel, tamaño de la pupila y actividad cerebral. sus alteraciones abarcan el coma, desorientación, baja respuesta a la estimulación, ausencia de reflejos de orientación, somnolencia.	alerta y atención focalizada.
subproceso de la atención: los sujetos con lesión muestran dificultad marcada en mantener atención durante una tarea, se cansan y requieren descanso. suelen realizar bien tareas con presentación de estímulos lenta y con baja frecuencia de estímulos pero muestran dificultades en el procesamiento de grandes cantidades de información presentada muy continuada (Atención sostenida)	vigilancia y atención sostenida tests: - test de ejecución continua de Conners, CPT-II: 14 min duración. sujeto debe apretar tecla de espacio cada vez que sale una letra (target) excepto la letra X (no target). sobre todo eval. tdah - Tarea N-BACK: rejilla 3x3, sujeto debe indicar si el estímulo se presentí en la misma posición que N pasos antes. el factor N añadirá complejidad cuanto mayor sea su valor, ya que demanda almacenamiento de más estímulos. se utiliza para evaluación e intervención del TDAH - Cal-cap: hay que apretar la tecla espaciadora cuando salgan dos números seguidos iguales
subproceso de la atención: la atención guiada en exceso por una estimulación externa lleva a un aumento de la distractibilidad, típica en pacientes con lesión frontal; por otra parte puede llevar a una conducta rígida inflexible o perseverativa.	atención selectiva - test Stroop de Golden: evalúa interferencia y posibles daños neuropsicológicos. 7-80 años. *Hizq relacionado con dificultades en leer palabras, Hderecho, identificación colores. pruebas del stroop: - prueba de lectura: leer nombres colores escritos en tinta negra - prueba de denominación del color: nombrar color en las que están escritas las palabras. - prueba de interferencia: leer nombres de colores en diferentes colores diciendo el color en que está escrita la palabra. lámina con normalmente más interferencia: tercera. la interferencia es más acusada en sujetos con afectación frontal debido a las perseveraciones que realizan.
- test de ejecución continua de Conners, CPT-II: 14 min duración. sujeto debe apretar tecla de espacio cada vez que sale una letra (target) excepto la letra X (no target). sobre todo eval. tdah - Tarea N-BACK: rejilla 3x3, sujeto debe indicar si el estímulo se presentí en la misma posición que N pasos antes. el factor N añadirá complejidad cuanto mayor sea su valor, ya que demanda almacenamiento de más estímulos. se utiliza para evaluación e intervención del TDAH - Cal-cap: hay que apretar la tecla espaciadora cuando salgan dos números seguidos iguales qué subproceso de la atención se evalúa?	vigilancia y atención sostenida
qué tipo de subproceso evalúa la tarea del Stroop y qué significan: - problemas de lectura - problemas en la identificación de colores	subproceso: atención selectiva - problemas de lectura: lesión hemisferio izquierdo - problemas en identificación de colores: lesión hemisferio derecho
subproceso de la atención: la lesión implica dificultad para abandonar momentáneamente una tarea, realizar una acción y volver a la tarea que habían abandonado justo donde lo dejaron. es un rastreo dificultoso del entorno y se refleja en que el paciente muestra una conducta estereotipada, perseverativa y poco adaptativa. muy relacionada con funciones ejecutivas y también podrían ser pruebas que evalúen este componente ejecutivo	atención alternante - Juego de azar de Iowa - Torre de Londres. - Torre de Hanoi
reproduce de forma informatizada la toma de decisiones con 4 mazos de cartas idénticos, se indica al sujeto que cada vez que elige una carta ganará un poco de dinero, pero que a veces elegir una carta implica una pérdida de dinero. meta: ganar tanto dinero como se pueda. mazos 1 y 2: 100€, 3 y 4 50€. la pérdida de los mazos 1 y 3 son 250€ (10 tarjetas). así mazos 1 y 2 son malos y 3 y 4 son buenos a largo plazo.	- Juego de azar de Iowa: tarea para simular toma de decisiones en la vida. para atención alternante, y ff ejecutivas: como torre de londres y torre de Hanoi.
mide sspp, planificación e impulsividad, destinada a identificar el deterioro de los procesos de planificación asociados con disfunciones del lóbulo frontal. requiere planificación en el sentido de hacer análisis de medios y fines para resolver unos pp cuya dificultad va aumentando. la Torre de Londres es una adaptación y simplificación del tipo de problema que se presenta en Hanoi 3 estacas, 3 bolas del mismo tamaño y diferentes colores (Azul, verde, rojo) sujeto evaluado debe transportar las tres esferas entre las distintas estacas para alcanzar, en un número determinado de movimientos, distintas configuraciones solicitadas por el evaluador.	Torre de Londres de Shallice para atención alternante, y ff ejecutivas: como juego de azar de Iowa y torre de Hanoi.
muy empleado en evaluación neuropiscológica para valorar falta de atención, memoria, memoria de trabajo y planificación. consiste en una serie de discos de radio creciente que se apilan en una de las tres estacas de un tablero. tarea: sujeto tiene que llevar los discos de una estaca a otra realizando el menor número de desplazamientos, en base a reglas que debe memorizar: no se puede colocar un disco más pequeño debajo de uno más grande, ningun disco puede estar fuera del tablero, no puedo coger dos discos a la vez. la prueba aumenta en complejidad a medida que se aumentan los discos.	Torre de Hanoi la prueba aumenta en complejidad a medida que se aumentan los discos. en lesiones frontales: mayor número de desplazamientos y en ocasiones no consiguen el objetivo final.
subproceso de la atención: capacidad para realizar simultáneamente varias tareas.	atención dividida para pacientes con lesión, tareas que antes eran automáticas se convierten en controladas, lo cual limita la capacidad para repartir los recursos atencionales - test de adición en serie PASAT (Gronwall): evalua atención dividida. cada dos segundos, se le presenta al sujeto un número del 1 al 9. la tarea del examinado consiste en que cada vez ha de sumar el último número presentado con el número precedente. se le presenta el número 2, tras 2 segundos se le presenta el 3, ha de sumarlos: 5. a los dos segundos se le presenta el 6, y el sujeto ha de sumarlo con el número presentado antes, en este caso el 3, por loo que su respuesta ha de ser 9. se trata por tanto de tarea aparentemente sencilla, pero requiere de un procesamiento de info complejo. disfunciones cerebrales: encuentran la tarea muy complicada.
cada dos segundos, se le presenta al sujeto un número del 1 al 9. la tarea del examinado consiste en que cada vez ha de sumar el último número presentado con el número precedente. se le presenta el número 2, tras 2 segundos se le presenta el 3, ha de sumarlos: 5. a los dos segundos se le presenta el 6, y el sujeto ha de sumarlo con el número presentado antes, en este caso el 3, por loo que su respuesta ha de ser 9. se trata por tanto de tarea aparentemente sencilla, pero requiere de un procesamiento de info complejo. disfunciones cerebrales: encuentran la tarea muy complicada.	test de adición en serie PASAT (Gronwall): evalua atención dividida.
alteración de la atención, ocurre tras un daño cerebral sobrevenido y que impide a las personas orientarse y responder a los estímulos u objetos que quedan dentro de una de las mitades del espacio (concretamente la mitad contraria al hemisferio cerebral que se ha lesionado)	heminegligencia. frecuentemente cursa con anosognosia aunque se ven casos de heminegligencia en lesiones del hemisferio izquierdo, es más común en pacientes con lesión en el hemisferio derecho y afectación motora en hemicuerpo izquierdo.
qué pruebas se utilizan para la evaluación de la memoria?	WMS-IV: Escala de memoria de Weschler-IV eval individual de las distintas capacidades mnésicas del sujeto 16-89:11 años índices de memoria con X = 100 y DT = 15 - Test de retención visual de Benton: basado en psicología de la gestalt áreas: percepción visual, memoria visual, habilidades visoconstructivas, medida del deterioro mental +8 años - Test gestáltico visomotor de Bender (luego hay más pruebas según diferentes tipos de memoria que se quieran evaluar.)
permite evaluación individual de las distintas capacidades mnésicas del sujeto 16-89:11 años pruebas: - memoria lógica I y II - pares de palabras I y II - diseños I y II* - reproducción visual I y II - suma espacial* - span de símbolos - test breve para la evaluación del estado cognitivo *todas son para 65-89 años pero estas abarcan también de 16 a 69 años.	WMS-IV, escala de memoria de Weschler-IV la prueba nos ofrece distintos índices de memoria con X=100 y DT=15 - índices: índice memoria auditiva: índice de memoria inmediata: pruebas memoria lógica I y pares de palabras I índice de memoria demorada pruebas memoria lógica II y pares de palabras II índice de memoria visual índice de memoria inmediata: diseños I y reproducción visual I índice de memoria demorada: diseños II y reproducción visual II *índice de memoria de trabajo visual: suma espacial y span de símbolos TODOS LOS ÍNDICES TIENEN X =100 y DT=15
test de memoria, basado en psicología de Gestalt. áreas que evalúa: - percepción visual - memoria visual, no verbal - hh visoconstructivas - medida del deterioro mental edad: +8 años	test de retención visual de Benton aplicación: se le presentan al sujeto 10 tarjetas en las que aparecen uno, dos o tres dibujos. existen cuatro posibilidades de administración - copia de dibujos - 5 segundos de exposición y reproducción inmediata - 10 segundos de exposición y reproducción inmediata - 10 segundos de exposición y reproducción diferida a los 15 segundos. corrección: 6 categorías para el análisis de los errores. se tienen en cuenta la edad y el CI. errores posibles: - omisiones - distorsiones - rotaciones* - desplazamientos - errores de tamaño* - perseveraciones* errores atribuibles a patología cerebral * y también: fragmentaciones, reproducciones reduplicadas puede verse contaminado por: sintomatología depre, cansancio, patología psicótica, falta de motivación, etc.
cual es una prueba de aplicación opcional que no computa para la obtención de los índices en el WMS-IV?	test breve para la evaluación del estado cognitivo
test formado por 9 figuras que el sujeto ha de copiar una a una. errores tienen valor diagnóstico a partir de los 6 años e informan de lesión parietal.	test gestáltico visomotor de Bender errores segun tnos: - deficiencia mental: deterioro en la integración del dibujo, perseveraciones - simulación: copias pequeñas y simplificaciones, inhibición, detalles que muestran buen nivel (incongruentes con resultado) - esquizofrenia: perfeccionismo, indicadores de regresión como números y letras - lesiones orgánicas cerebrales: rotaciones - depresión: excesiva precisión en la realización de la copia acompañada de insatisfacción con el dibujo realizado. - manía: añaden elementos no presentes en la figura sin destruir la gestalt original. Koppitz propuso un sistema de valoración del test gestáltico visomotor de Bender en el que se presentan: - serie de ítems para evaluar madurez de la percepción visomotriz - serie de indicadores emocionales para detectar a niños con pp emocionales. se recogen aquí la elaboración espontánea o añadidos a las figuras propuestas.
Koppitz propuso un sistema de valoración de qué test?	del test gestáltico visomotor de Bender el sistema de valoración de Koppitz se presentan: - serie de ítems para evaluar la madurez de la percepción visomotriz - serie de indicadores emocionales para detectar a niños con pp emocionales. entre los indicadores propuestos, Koppitz recoge la elaboración espontánea o añadidos a las figuras propuestas RECORDAR QUE ESTE TEST TIENE VALOR DIAGNÓSTICO (ERRORES) A PARTIR DE LOS 6 AÑOS DE EDAD, E INFORMA DE LESIÓN PARIETAL.
la memoria a corto plazo está muy relacionada con...	la atención consiste en la capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo. capacidad comunmente aceptada de 7+-2 elementos. se valora con "DÍGITOS" del WAIS-IV: subprueba que consiste en repetir unos dígitos en el mismo orden en que te los han nombrado
qué prueba del WAIS-IV evalúa memoria a corto plazo?	dígitos: subprueba que consiste en repetir unos dígitos en el mismo orden en que te los han nombrado
qué subpruebas del WAIS-IV evalúan memoria de trabajo?	- dígitos inversos: subprueba del test de inteligencia que consiste en repetir unos dígitos en el orden inverso en que te los han nombrado - letras y números: el evaluador dice de forma mezclada letras y números y el sujeto debe separar las letras y los números, diciendo estas por orden de abecedario y estos de menor a mayor. recordar que "dígitos" es para memoria a corto plazo.
qué tests se utilizan para evaluar la memoria declarativa no verbal?	- test de la figura compleja de Rey: dos pasos: 1. copiar figura que tiene delante, fijándose en detalles (se saturan más los procesos atencionales, visoconstructivos y de ff ejecutivas para la planificación y organización del espacio para la copia 2. a los 20 minutos de finalizar la copia, se le pide al sujeto que vuelva a reproducir lo que recuerde de la figura. edad: 4+ años. Osterrieth propone una gradación de formas de copia que van desde la más primitiva a la más evolucionada: - etapa I: se da de los 5 a los 11 años: yuxtaposición de detalles, no hay elemento ppal en la construcción de la figura. la figura se puede reconocer. - etapa II: se da de los 12/13 a los 14 años. contorno general, sin diferenciar el rectángulo central, en el que se van colocando los detalles. - etapa III: a partir de los 15 años. comienza por el rectángulo central (Armazón del dibujo)
- etapa I: se da de los 5 a los 11 años: yuxtaposición de detalles, no hay elemento ppal en la construcción de la figura. la figura se puede reconocer. - etapa II: se da de los 12/13 a los 14 años. contorno general, sin diferenciar el rectángulo central, en el que se van colocando los detalles. - etapa III: a partir de los 15 años. comienza por el rectángulo central (Armazón del dibujo) de qué prueba dfine Osterrieth estas etapas y para qué sirve la prueba?	test de la figura compleja de Rey-Osterrieth. sirve para evaluar memoria declarativa no verbal.
qué tests se utilizan para evaluar la memoria cotidiana?	- test conductual de memoria de Rivermead permite detectar el deterioro de la memoria cotidiana y controlar el cambio siguiente al tto del déficit de memoria. edad: 16-69 años. también se ha utilizado en sujetos más mayores: 70-94 años y con niños 10-14 años. valora tnos cotidianos de memoria: asociativa, prospectiva, con material visual, con material verbal, topográfica, estrategias de recuerdo y reconocimiento, eval. de la memoria inmediata y demorada. 9 subtests. puntuación global y perfil del sujeto.
cuales son los subtests del test conductual de memoria de Rivermead y qué tipo de memoria se evalúa?	1. recuerdo nombre y apellido de dos personas después de contemplar fotos 2. recuerdo de un objeto escondido y del lugar donde éste se ha ocultado 3. recuerdo de la cita que el sujeto ha de recordar en un momento de la entrevista durante la administración de la prueba 4. tarea de reconocimiento de dibujos 5. tarea de reconocimiento de caras 6. recuerdo de un texto de forma inmediata y demorada 7. recuerdo inmediato y diferido de un recorrido por la habitación donde se pasa la prueba 8. recuerdo de la realización de dos "recados". también se evalúa por separado la ejecución inmediata y diferida 9. preguntas de orientación relativas al año, mes y día de la semana actuales, lugar o edificio concreto dónde se está, ciudad donde se encuentra este edificio, año de nacimiento, edad y nombre de los actuales y anterior presidentes del gobierno, rey y papa actuales 10. tarea motriz. sujeto ha de reproducir la estrella o el cuadrado que hace el examinador, en el orden y posición correcto
qué puntuaciones se obtienen con el test conducutal de memoria de Rivermead?	- puntuación global - perfil del sujeto recordar que valora: memoria asociativa, prospectiva, material visual, verbal, topográfica, empleo de estrategias de recuerdo y reconocimiento, eval. de la memoria inmediata y demorada mediante 10 tareas. edad: 16-69 años aunque también se ha utilizado con más mayores y niños entre 10-14 años.
qué tests se utilizan para eval. la memoria declarativa verbal?	- test auditivo de Rey verbal AVLT. - TAVEC: Test de aprendizaje verbal España-Complutense.
test que evalúa recuerdo libre de material semántico procedimiento: consta de dos listados de palabras, A y B. se le presenta al sujeto la lista A cinco veces y el sujeto debe repetirla tras cada presentación; después se presenta la lista B y se pide al sujeto el recuerdo inmediato. Después el demorado de A, y para finalizar el reconocimiento del material de ambas listas. esta prueba aporta info sobre los efectos de la posición serial. puede verse afectada por la interferencia y los ff de organización	AVLT Auditory verbal learning test de Rey LIBRE DE CONTENIDO SEMÁNTICO
prueba que evalúa detalladamente las hh cognitivas generales (memoria y capacidad para el aprendizaje)) en adolescentes y adultos con daño cerebral formado por 3 listas de palabras para el aprendizaje, inferencia y reconocimiento del material, y no está libre de contenido semántico, ya que cada lista contiene palabras de cuatro categorías (frutas, especias, prendas de ropa y herramientas) interpretación de la prueba sigue una línea que supera el modelo multi-almacén y se integra en las teorías de la modularidad de la mente permitiendo determinar la normalidad del sujeto (comparando con una muestra similar en edad, sexo y nivel educativo), describir el modo de funcionamiento de su sistema de memoria, determinar la forma y el motivo de su desviación, indicaciones sobre posibles sospechas de demencia, etc.	TAVEC: Test de aprendizaje verbal España-Complutense. NO LIBRE DE CONTENIDO SEMÁNTICO
para qué sirve la prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin?	para eval. ff ejecutivas. evalúa razonamiento abstracto y habilidad para desarrollar estrategias el sujeto debe conocer bajo qué criterio se ordenan las tarjetas el criterio varía cada 10 tarjetas correctamente colocadas - lesión frontal: no realizan bien la tarea - lesión cerebral/alcoholismo: perseveraciones - lesión parietal derecha: logran realizar la tarea pero acaban perdiendo el criterio tras varios cambios
se trata de pruebas idiográficas que se basan en el estudio de la cualidad de la R que da el sujeto en este tipo de pruebas no se hace una valoración de aciertos/errores, ya que lo importante en este tipo de evaluación es el modo particular con que el sujeto procesa la info y no el resultado alcanzado	evaluación de la formación de conceptos la formación de conceptos en sujetos con lesión cerebral es muy deficiente. pruebas: - TEST DE FORMACIÓN DE CONCEPTOS EN FORMATO VERBAL: test de los refranes de Gorham test de semejanzas de Wechsler test de palabras abstractas de Tow - TEST DE FORMACIÓN DE CONCEPTOS EN FORMATO VISUAL: test de categorías de Halstead (HCT) identificación de objetos comunes - TEST DE CLASIFICACIÓN: test de formación de conceptos de Kasanin -Hanfman test de formación de conceptos modificado de Vygotski test de clasificación color-forma de Goldstein *test de clasificación de tarjetas de Wisconsin
test en que la interpretación de refranes se utiliza para evaluar formación de conceptos. tres formas, 12 refranes cada una. el sujeto, tras la presentación del refrán tiene que interpretar su significado. en función de la interpretación que realiza y su nivel de abstracción se puntúa 2-0 (0=respuesta incorrecta, 1=respuesta concreta, 2=respuesta correcta y abstracta)	test de los refranes de Gorham (formación de conceptos en formato verbal)
prueba que consiste en presentar al sujeto dos palabras y éste ha de responder una característica que tengan en común las dos. la tarea conlleva dificultad creciente. se observa que individuos con deterioro mental y sujetos con rendimiento límite en vez de nombrar semejanzas, nombran diferencias.	test de semejanzas de Weschler como inconveniente de esta prueba, señalar que el nivel cultural del sujeto afecta considerablemente a los resultados, explicando hasta el 25% de la varianza de test en sujetos mayores de 35 años. recordar que es un test de formación de conceptos en formato verbal
el sujeto ha de nombrar diferencias ante dos palabras presentadas. (como en el test de semejanzas de Weschler) esta prueba suele formar parte de una batería neuropsicológica y se aplica a sujetos que han sufrido una cirugía cerebral. se ha observado que pacientes que han tenido este tipo de intervenciones obtienen un rendimiento más bajo después de la misma.	test de palabras abstractas de Tow recordar que es un test de formación de conceptos en formato verbal
para qué sirve el test de palabras abstractas de Tow?	el sujeto ha de nombrar diferencias ante dos palabras presentadas. (como en el test de semejanzas de Weschler) esta prueba suele formar parte de una batería neuropsicológica y se aplica a sujetos que han sufrido una cirugía cerebral. se ha observado que pacientes que han tenido este tipo de intervenciones obtienen un rendimiento más bajo después de la misma. recordar que es un test de formación de conceptos en formato verbal.
prueba formada por 208 elementos que son presentados visualmente en conjuntos de seis. cada uno de los conjuntos siguen diferentes reglas y la tarea del sujeto es descubrir qué norma está funcionando en cada momento. además de los 6 conjuntos, hay un séptimo en el que se valora el reconocimiento de los elementos presentados previamente.	test de categorías de Halstead esta prueba se ve poco influida por el nivel cultural del sujeto, pero sí le afectan la edad del sujeto y otras variables como la concentración y la capacidad de memoria visual del sujeto recordar que es un test de formación de conceptos en formato visual
test en que el sujeto, mediante la realización de preguntas que sólo pueden ser contestadas con "sí" o "no", tiene que adivinar el objeto que el examinador está pensando. sólo se admite un máximo de 20 preguntas y se evalúa el número de preguntas total que ha tenido que formular el evaluado y el tipo de preguntas que ha hecho.	identificación de objetos comunes o test de las 20 preguntas. recordar que es un test de formación de conceptos en formato visual
test que consta de 22 fichas de cinco colores, seis formas, dos alturas y dos anchos. la tarea del evaluado consiste en conseguir hacer con las 22 fichas, cuatro grupos con características similares. por tanto, tendrá que basarse para poder hacerlo en el color, forma, altura o ancho de las fichas. solo existe una solución al problema planteado y es que haga un grupo con las fichas altas y anchas, otro co las altas y estrechas, otro con bajas y anchas y otro con bajas y estrechas.	test de formación de conceptos de Kasanin-Hanfmann (es un test de clasificación)
Wang lleva a cabo una modificación del test de formación de conceptos de Kasanin-Hanfmann, en qué consiste?	intenta realizar evaluación del pensamiento convergente y divergente. - el pensamiento convergente se emplea para la solución correcta de un problema que sólo tiene una solución posible. - el pensamiento divergente cumple criterios de originalidad, inventiva y flexibilidad. para evaluarlo, se emplean tareas en las que existen múltiples soluciones. se ha propuesto como explicación alterantiva de la inteligencia y la creatividad. discrimina bien a los sujetos con daño frontal (cometen muchos errores), sujetos con daños en el hemisferio derecho (más errores que los que presentan en el izquierdo), y sujetos con daños bilaterales o difusos (peor rendimiento que sujetos con daños focales). (es un test de clasificación)
en el test de clasificación de Wang, que evalúa pensamiento convergente y divergente, qué sujetos realizarán más errores: sujetos con daños en el hemisferio derecho o izquierdo?	derecho discrimina bien a los sujetos con daño frontal (cometen muchos errores), sujetos con daños en el hemisferio derecho (más errores que los que presentan en el izquierdo), y sujetos con daños bilaterales o difusos (peor rendimiento que sujetos con daños focales). (es un test de clasificación)
la tarea consiste en que, partiendo de las 12 fichas que se le ofrecen al sujeto, éste ha de realizar diferentes clasificaciones de las mismas basándose en distintas características. las fichas varían en color, forma. sujetos con deterioro mental son incapaces de llevar a cabo esta tarea.	test de clasificación color-forma de Goldstein
test que evalúa razonamiento abstracto y habilidad para desarrollar y mantener las estrategias de solución de problemas necesarias para lograr objetivos - formado por 64 tarjetas en cada una de las cuales aparecen dibujados una serie de símbolos que difieren en: número: 1, 2, 3 o 4 símbolos forma: círculos, triángulos, cuadrados o cruces *color: azul, rojo, verde o amarillo. se proponen cuatro tarjetas estímulo: a continuación, el examinador va sacando el resto de tarjetas y el sujeto debe colocarlas debajo de la que, bajo su criterio, pueda clasificarse con ella. el criterio es previamente establecido por el examinador, el sujeto lo desconoce. el examinador le dice al sujeto "correcto", "incorrecto", a medida que realiza las clasificaciones. cuando el sujeto coloca 10 tarjetas seguidas correctamente en una fila, el evaluador cambia el criterio de clasificación, sin informar al sujeto, ya que se supone que el evaluado ha dado con él.	WCST test de clasificación de tarjetas de Wisconsin sujetos con lesiones en el lóbulo frontal presentan problemas en la formación de conceptos abstractos. sujetos con lesiones cerebrales y alcohólicos presentan muchas perseveraciones. Parson: sujetos con lesiones en la parte anterior del lóbulo parietal derecho poseen gran facilidad para formar categorías y cambiar actitud mental, pero pierden continuidad en el criterio después de varios cambios.
sujetos con lesiones en el ... presentan problemas en la formación de conceptos abstractos. sujetos con lesiones cerebrales y ... presentan muchas perseveraciones. Parson: sujetos con lesiones en la parte anterior del lóbulo parietal ... poseen gran facilidad para formar categorías y cambiar actitud mental, pero pierden continuidad en el criterio después de varios cambios.	lóbulo frontal alcohólicos derecho
cuales son baterías de exploración neuropsicológica?	- batería neuropsicológica de Halstead-Reitan - examen neuropsicológico de Luria-Christensen - Programa integrado de exploración neuropsicológica de Barcelona.
cual es un inconveniente de las baterías neuropsicológicas?	falta de fundamentación teórica: carecen de un marco conceptual que explique la selección de instrumentos realizada.
los tests de Weschler pueden recoger info que sea de utilidad para el diagnóstico diferencial de tnos neurológicos V o F	Verdadero en todas las pruebas se han encontrado puntuaciones distintas entre sujetos con daño orgánico cerebral comparando con no orgánico. el test es aplicable preferentemente a grupos de sujetos de los que convenga determinar su nivel de habilidades cognitivas o su funcionamiento neuropsicológico, ya bien sea tras un traumatismo craneoencefálico o por sospecha de dx de altas capacidades, RM o TDAH
batería prototipo en EEUU evalúa: aprendizaje, memoria, hh verbales, espaciales, manipuladoras y de desempeño personal en sujetos con daño cerebral. edad aplicación: a partir de los 15 años. 9 pruebas con los resultados obtenidos en los 5 primeros tests de la batería se consigue un índice de deterioro, que cuando supera el 0.4 debe interpretarse como indicativo de posible lesión cerebral.	batería neuropsico de Halstead-Reitan - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
- test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado en qué batería se evalúan?	batería de Halstead-Reitan batería prototipo en EEUU evalúa: aprendizaje, memoria, hh verbales, espaciales, manipuladoras y de desempeño personal en sujetos con daño cerebral. edad aplicación: a partir de los 15 años. 9 pruebas con los resultados obtenidos en los 5 primeros tests de la batería se consigue un índice de deterioro, que cuando supera el 0.4 debe interpretarse como indicativo de posible lesión cerebral.
test de la batería Halstead-Reitan: - mide habilidad para establecer ppios generales a partir de la info ofrecida. - 208 elementos agrupados en series de 7 - sujetos con más de 50 errores están considerados como deficientes a la hora de establecer juicios y resolver pp abstractos - prueba no tiene límite de tiempo	test de categorías recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - examina rapidez motora, coordinación motora, aprendizaje, recuerdo de objetos percibidos por el tacto y su ubicación - tarea consiste en insertar 10 figuras por sus orificios correspondientes con los ojos vendados	test de ejecución táctil recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - evalúa percepción auditiva no verbal, atención y concentración sostenida - la prueba consta de 30 sonidos, cada uno con dos patrones rítmicos	test del ritmo de Seashore recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - mide habilidade sde percepción audio-verbal, atención y concentración	test de percepción de sonidos recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - evalúa rapidez de coordinación psicomotriz en ambas manos, es decir, rapidez motora.	test de golpeteo recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - explora tnos del lenguaje expresivo, receptivo, alteraciones en la lectura, escritura y cálculo	test de afasia indiana-reitan recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - compuesta por: percepción táctil, auditiva y visual de estimulación bilateral, reconocimiento de dedos mediante estimulación táctil, percepción de números escritos con la punta de los dedos, reconocimiento táctil de formas variadas (cruz, cuadrado, triángulo, círculo)	examen senso-perceptivo. recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - se intenta conocer cuáles son la mano, ojo y pie dominantes, y hh en la mano no dominante	dominancia lateral recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
test de la batería Halstead-Reitan: - explora la habilidad de comprensión de números y letras, el campo visual y la habilidad de rastrear una hoja de números y letras, y la flexibilidad a la hora de integrar series.	test de trazado recordar, las pruebas de la batería de Halstead-Reitan son: - test de categorías - test de ejecución táctil - test de ritmo de Seashore - test de percepción de sonidos - test de golpeteo - test de afasia indiana-Reitan - examen senso-perceptivo - dominancia lateral - test de trazado
batería prototipo de exploración neuropsicológica en Europa. se basa en la teoría de los sitemas funcionales evalúa: 10 funciones y procesos psicológicos superiores para la detección de un posible daño o disfunción cerebral, a través de un análisis cualitativo de la info. no cuenta con datos normativos	examen neuropsico de Luria-Christensen Manga y Ramos han llevado a cabo una remodelación de esta prueba convirtiéndola en una batería sistematizada, experimentada y baremada para pobl. española que contempla el estudio de diversas funciones agrupadas en varias áreas. dos versiones en función de la edad: - Luria DNA: a partir de 7 años - Luria inicial: Preescolar, 4 a 6 años. es la batería más recomendable a la hora de elaborar un plan de rehabilitación neuropsicológica pruebas: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
cual es la batería más recomendable a la hora de elaborar un plan de rehabilitación neuropsicológica?	la de Luria-Christensen pruebas: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se mide función motora de manos, praxias orales, regulación verbal en su aspecto motor, tnos del tono muscular, ataxias, hipercinesias y sincinesias	funciones motoras recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se mide percepción y reproducción de relaciones tonales y estructuras rítmicas	organización acústica-motriz recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se valoran sensaciones cutáneas, musculares, articulaciones y esterognosias	funciones cutáneas superiores y funciones cinestésicas recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se mide percepción de objetos, orientación espacial y elementos básicos de la visión	ff visuales superiores recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se evalúa la audición fonémica, comprensión de palabras, compresión de frases simples y de estructuras gramaticales lógicas	lenguaje receptivo recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se evalúa la articulación de sonidos, lenguaje repetitivo, función nominativa y lenguaje narrativo	lenguaje expresivo recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se explora el análisis fonético, síntesis de palabras, lectura y escritura	lectura y escritura recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se exploran la comprensión de conceptos numéricos y operaciones aritméticas	destreza aritmética recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se estudian procesos de aprendizaje, retención, recuperación y memoria lógica	procesos mnésicos recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
prueba de la batería de Luria-Christensen: se valora la habilidad para analizar una situación, formular hipótesis, desarrollar una estrategia de acción y utilizar las operaciones adecuadas para llegar a la solución	procesos intelectuales recordar, pruebas de Luria-Christensen: - funciones motoras - organización acústica-motriz - funciones cutáneas superiores y ff cinestésicas - ff visuales superiores - lenguaje receptivo - lenguaje expresivo - lectura y escritura - destreza aritmética - procesos mnésicos - procesos intelectuales
qué versión de Luria en función de la edad es para 4 a 6 años?	Luria-Inicial vs Luria-DNA q es a partir de 7 años
programa elaborado por Peña-Casanova e influenciado por Luria permite observación y cuantificación del funcionamiento neuropsicológico general posee datos normativos para 5 grupos de edad y escolaridad aplicable a partir de 20 años	test de Barcelona (batería neuropsicológica) PIENB evalúa áreas como: lenguaje espontáneo fluidez y contenido prosodia orietnación dígitos directos e inversos lenguaje automático y control mental praxis orogonatoria repetición verbal repetición de errores semánticos denominación visoverbal denominación verboverbal evocación categorial comprensión lectura-verbalización comprensión lectora mecánica de escritura dictado escritura espontánea gesto simbólico mímica de uso de objetos uso secuencial de objetos imitación de posturas secuencia de posturas praxis constructiva atención visográfica orientación topograf. imágenes superpuestas apareamiento de caras colores analizador táctil reconocimiento digital orientación derecha-izq gnosis auditiva memoria verbal textos memoria visual cálculo pp aritméticos info abstracción verbal calve números cubos
qué batería evalúa áreas como: lenguaje espontáneo fluidez y contenido prosodia orietnación dígitos directos e inversos lenguaje automático y control mental praxis orogonatoria repetición verbal repetición de errores semánticos denominación visoverbal denominación verboverbal evocación categorial comprensión lectura-verbalización comprensión lectora mecánica de escritura dictado escritura espontánea gesto simbólico mímica de uso de objetos uso secuencial de objetos imitación de posturas secuencia de posturas praxis constructiva atención visográfica orientación topograf. imágenes superpuestas apareamiento de caras colores analizador táctil reconocimiento digital orientación derecha-izq gnosis auditiva memoria verbal textos memoria visual cálculo pp aritméticos info abstracción verbal calve números cubos	Test de Barcelona PIENB
batería que evalúa 6 dominios desde los 3 a los 16 años su tiempo de aplicación de 45 minutos a 3 horas se centra sobre todo en la evaluación del reconocimiento facial y la teoría de la mente	batería NEPSY-II infantil
batería NEPSY-II infantil evalúa...	6 dominios desde los 3 a los 16 años su tiempo de aplicación de 45 minutos a 3 horas se centra sobre todo en la evaluación del reconocimiento facial y la teoría de la mente
en tnos neurocognitivos, el Diagnóstico sencillo si el paciente es ... y la intensidad es ... (no es independiente/necesita supervisión) • La familia lo sospecha y lo comunica • Necesario la familia para una evaluación correcta	anciano (+80) moderada o grave
en tnos neurocognitivos, dificultades en el diagnóstico si paciente es ..., tiene ..., y dudosa afectación funcional • Evaluación + detenida • Examen clínico, exploración del estado mental, pruebas complementarias	joven (60-70) dificultades cognitivas sutiles (memoria)
en la evaluación de los tnos neurocognitivos, el profesional realiza una historia clínica del comienzo de la demencia y sus características. ¿qué se incluye en ésta y qué pruebas se tienen que realizar?	• Incluyendo depresión o trastornos conductuales • Se deben realizar pruebas objetivas de cribado • Comprobar que las actividades de la vida diaria estén afectadas
batería de eval. neurocogn: • Evaluación de funciones cognitivas • 4 dominios: función visoespacial, aprendizaje y memoria, lenguaje y funciones ejecutivas	Luria DNA-2 (Batería Luria de Diagnóstico Neuropsicológico)
• Test de cribado • Evaluar deterioro del lenguaje oral en pacientes con DCL, DTA y otros tipos de demencia semántica	Batería neuroBel útil para valorar el deterioro del lenguaje oral en pacientes con DCL, DTA y otros tipos de demencia como la semántica
en la evaluación de tnos neurocognitivos, una vez confirmado el diagnóstico: Pruebas complementarias para evaluar etiología • Analítica de sangre (B12 y tiroides, sífilis...) • Neuroimagen (Se recomienda ... para complementar el diagnóstico inicial, sobre todo para vascular).	la neuroimagen estructural (TC o RM)
Evaluación del estado de consciencia ¿qué 2 dimensiones?	• Nivel de conciencia o estado de alerta • Contenido de la conciencia (estado de conciencia) = capacidad de tener experiencias subjetivastanto autoconciencia como conciencia del entorno
Para evaluar de manera rápida el estado mental (funciones cognitivas) se realizarán preguntas relacionadas con:	• Orientación temporal, personal y espacial (fecha, dónde está físicamente, quién es) • Valoración de la atención y la memoria (repetir dígitos, vigilancia, memoria inmediata -p. ej„ recordar tres palabras a los tres minutos-, memoria próxima - p. ej., ¿qué ha comido?-, memoria remota -p. ej„ hechos históricos, información personal-, etc.) • Valoración de la capacidad perceptiva (reconocimiento visual, táctil, auditivo de objetos)

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