máximo exponente de los tests basados en la metodología racional	Wechsler su concepción clínica de la inteligencia es similar a la planteada por Binet la inteligencia como una parte más de la personalidad conjunto de capacidades para adaptarse al medio tests formados por distintas tareas
pionero de los tests basados en la metodología factorial	Spearman mediante análisis factorial quiso conocer los componentes más importantes de la inteligencia normalmente aplicación colectiva, dos grupos - test de factor G - test de aptitudes
autor que introdujo concepto edad mental	Binet edad en que por lo general las personas normales resuelven determinado problema RETRASO MENTAL: EM-EC
para Binet, la inteligencia se refiere a...	los procesos mentales superiores
autor que acuñó el término cociente mental	Stern este término pone en relación la edad mental con la cronológica cociente mental: EM/EC
autor que introduce "cociente intelectual"	Terman EM/EC x100 pero el valor del CI disminuye cuando aumenta EC comparación entre CI idénticos no alberga el mismo significado si EC son diferentes
autor que propone cociente intelectual de desviación	Wechsler CI = 15z+100 media 100, dt 15
en qué estrato de la CHC se encuentra el factor G o capacidad general?	estrato III
en qué estrato de la CHC se encuentran las aptitudes intelectuales de segundo orden?	estrato II
en qué estrato de la CHC se encuentran los ff específicos que conforman las aptitudes generales de segundo orden y que se evalúan a través de las tareas de los tests?	estrato I
cuales son las versiones de las escalas Standford-Binet que suponen un cambio importante?	las dos últimas: la cuarta y la quina
pruebas racionales de evaluación de la inteligencia	- standford-binet - Wechsler - McCarthy - Kaufman (K-ABC y K-BIT) - Reynolds: RIAS y RIST - otras: BAS-II Sternberg: STAT y CAS Feuerstein: LPAD y EPA-2 Merril Palmer extensa Escala de ejecución internacional de Leiter Prueba pictórica de inteligencia Prueba de aptitud para el aprendizaje Hiskey-Nebraska Escalas Bayley *Escala de desarrollo psicológico infantil
edad de la Standford-Binet 4	2 a 23 años a un individuo se le podrán aplicar de 8 a 10 tests por eso se desarrolla la SB 5, desde los 2 a 85 años
características Standford Binet 4 y 5?	recordar que la diferencia reside en la edad 4: 2 a 23 5: 2 a 85 pero los ppios son los mismos: 15 tests, cuatro áreas: - verbal - abstracta-visual - numérica-cuantitativa - memoria a corto plazo 10 puntuaciones en los tests, 4 puntuaciones de área y 1 puntuación total modelo jerárquico de 3 niveles: 1. factor G 2. capacidades cristalizadas, fluidas-analíticas, MCP 3. razonamiento verbal, cuantitativo y abstracto
como es el modelo jerárquico en el que se basa la standford-binet 4 y 5?	modelo jerárquico - factor G (Arriba de todo) seguidamente: - capacidades cristalizadas: razonamiento verbal* y cuantitativo* - capacidades fluidas-analíticas: razonamiento abstracto* - memoria a corto plazo* siendo * las 4 áreas del test
características WAIS (1a versión)	edad: 16-74 dos escalas: verbal y manipulativa 11 tests CI verbal, CI manipulativo, CI total X=100, DT=15 Subpruebas X=10, DT=3 CIV>CIM en universitarios, lesiones HD o lesiones difusas y depres CIM>CIV en lesiones HI, histericos, narcis, CI bajos, delincuentes, esquizoides cuando diferencias entre CIM y CIV >15 puntos, significativo. personas con TM: mejor en CIV vs manipulativas. análisis factorial de Kaufman 3 factores: comprensión verbal, organización perceptiva, libertad de distractibilidad - tests que se mantienen con deterioro intelectual: vocabulario, info, rompecabezas, figuras incompletas, comprensión - tests que no se mantienen con deterioro: memoria de dígitos, semejanzas, clave de números, cubos, aritmética.
novedades WAIS-III	- amplía rango edad: 16 a 94 - amplía rangos de CI que registra - amplía aplicabilidad a sujetos con deterioro cognitivo - modifica material anticuado - da menos importancia a la velocidad de ejecución Características: 14 subtests (3 nuevos): letras y números, matrices, búsqueda de símbolos 3 CI: verbal, manipulativo y total Análisis factorial: 4 índices: comprensión verbal, memoria de trabajo, organización perceptiva, velocidad de proceso
subpruebas del WAIS (1a versión) que conforman la escala verbal	información aritmética semejanzas dígitos vocabulario
subpruebas del WAIS (1a versión) que conforman escala manipulativa	clave de números figuras incompletas cubos historietas rompecabezas
características WAIS-IV	- CIT + 4 índices: comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento - cada escala contribuye a la puntuación total de cada uno de los índices y del CI total - 15 pruebas: 5 opcionales y 10 ppales: ppales siempre que se quiera la puntuación compuesta (CIT, CV, RP, MT o VP) Las pruebas opcionales amplían rango de aptitudes, info adicional o mayor detalle. también en lugar de las ppales si es necesario. - déficits neuro afectan más a: MT y VP - ICG para identificar puntos fuertes y débiles (hay que compararlo con CIT y las 4 escalas) - puntuaciones de procesamiento (en que la velocidad influye): cubos, dígitos, letras y números (análisis cualitativo) - pruebas solo 16 a 69: comprende tu figura y cancela los números en la balanza - se suprimen: historietas y rompecabezas - tres nuevas pruebas: puzzles visuales, balanzas, cancelación
pruebas de la comprensión verbal en WAIS IV	pruebas ppales: semejanzas, vocabulario, información opcionales: comprensión
pruebas de razonamiento perceptivo, WAISIV	ppales: cubos, matrices, puzzles visuales opcionales: balanzas figuras incompletas
pruebas escala MT del WAIS IV:	ppales: dígitos, aritmetica opcionales: letras y números
pruebas escala VP del WAIS IV:	ppales: búsqueda de símbolos clave de números opcionales: cancelación
en qué prueba del WAIS IV el sujeto tiene que señalar qué tres figuras de abajo sirven para construir una imagen?	puzzles visuales hay que construir el puzzle de una imagen - evalúa abstracción geométrica - resolución de pp - integración visomotora *razonamiento perceptivo
en qué prueba del WAIS IV el sujeto tiene que identificar correspondencias entre imágenes para razonar qué imagen de las de abajo corresponde al peso que equilibraría lo de arriba?	balanzas hay que equilibrar la balanza de arriba evalúa: - razonamiento perceptivo y pesaje *razonamiento perceptivo
en qué prueba del WAIS IV el sujeto tiene que identificar en una serie de imágenes las idénticas a los modelos de arriba?	cancelación pondera en velocidad de procesamiento
características del WISC (1a versión)	5 a 15 años 12 tests, 11 de ellos como los del WAIS + laberintos escala verbal + manipulativa CI verbal, CI manipulativo y CI total
cambios WISC-R	edad 6 a 16,11 12 mismos subtests que WISC - se tiene que pasar 1 test de la escala verbal + otro de la manipulativa - comparación con el grupo de edad para las puntuaciones - análisis factorial: 3 factores > comprensión verbal, organización perceptual, memoria o independencia de la distractibilidad (parecido al WAIS)
cambios WISC-IV	edad 6 a 16,11 años (no cambia) - 15 subtests: 10 ppales y 5 optativos (como WAIS IV) - incorpora: letras y números, conceptos, adivinanzas, búsqueda de símbolos, animales, matrices. - desaparecen: historietas, rompecabezas, laberintos - optativos: información, aritmética, figuras incompletas, adivinanzas y animales CI total y 4 factores: comprensión verbal, memoria de trabajo, razonamiento perceptivo y velocidad de procesamiento.
características del WISC-V	edad 6 a 16,11 basado CHC - aptitud intelectual + 5 dominios cognitivos - indices primarios y secundarios - 3 nuevas pruebas: puzzles visuales, balanzas y span de dibujos - índice perceptivo: capacidad visoespacial + razonamiento fluido
qué prueba del WISC-V se trata de una tarea de memoria de trabajo visual?	span de dibujos el niño observa los dibujos durante un tiempo y luego debe identificarlos en una serie de dibujos. *memoria de trabajo
tests principales del WISC V	- cubos - semejanzas - matrices - dígitos - claves - vocabulario - balanzas - puzzles visuales - span de dibujos - búsqueda de símbolos secundarios: - información - letras y numeros - cancelación - comprensión - aritmética cancela la comprensión de la información de ari y sus números
características del WPPSI (1a versión)	edad 4 a 6:6 años 11 subtest: 6 escala verbal y 5 escala manipulativa - CI verbal, CI manipulativo, CI total WPPSI-R: - edad 3 años a 7:3 años - ítems nuevos para nuevas edades - cambian varias pruebas y materiales empleados
características WPPSI-III	- edad 2:6 años a 7:3 años - nuevos tests y baremos - CI verbal, CI manipulativo y CI total - 8 nuevas pruebas: dos factores más: velocidad de procesamiento y lenguaje general - subtests se dividen en dos partes según edad de aplicación 5 pruebas para 2:6 a 3:11 14 pruebas de 4 años a 7:3 meses
características y novedades del WPPSI-IV	- última versión - 2:6 a 7:7 años - CHC - escala total + escalas primarias (aptitudes cognitivas) + escalas secundarias (complementarias a las primarias en situaciones clínicas) - dos rangos: 2:6 a 3:11 y 4 a 7:7 - puntuaciones de procesamiento (análisis cuali) - nuevas pruebas de memoria de trabajo:reconocimiento y localización - nuevas medidas de velocidad de procesamiento: búsqueda de animales, cancelación, clave de figuras
en qué prueba del WPPSI IV el niño observa una página de estímulos con uno o más dibujos durante un tiempo límite, y luego debe seleccionar los dibujos que ha visto de entre las opciones de una página de respuestas?	reconocimiento equivale al span de dibujos del WISC-V *memoria de trabajo
en qué prueba del WPPSI-IV el niño observa una o más tarjetas de animales colocadas sobre un plano durante un tiempo límite y después debe colocar cada tarjeta en el lugar en que estaba?	localización *memoria de trabajo
en qué prueba del WPPSI-IV se realiza una adaptación de la búsqueda de símbolos para niños pequeños?	búsqueda de animales *velocidad de procesamiento
en qué prueba del WPPSI-IV se realiza una adaptación de claves del WISC-V?	clave de figuras pondera en velocidad de procesamiento
características de las escalas McCarthy	- racional - evaluación capacidades cognoscitivas de niños pequeños o con dificultades de aprendizaje - edad 2:6 a 8:6 - ICG (X 100 y DT 16) formado por la escala verbal, perceptivo-manipulativa y escala numércica + perfil de capacidades (verbal, de razon. no verbal, aptitud numérica, memoria a corto plazo* y coordinación) que tienen X 50 y DT 10. también lateralidad - 6 escalas - 18 subtests
características del K-ABC	- racional - evaluar de forma diferenciada inteligencia y rendimiento académico (forma de procesamiento: estilo, tipo) - útil en eval. de niños con tnos del aprendizaje, retraso del lenguaje o sordos - escasas pruebas verbales - poco adecuada para brillantes - base teórica: neuropsico de Luria + modelo PASS (sistema cognitivo en 4 procesos: planificación, atneción, procesamiento secuencial y simultánteo) - 2:6 años a 12:5 años - 4 escalas - 16 subtests (solo se plican 13 según edad)
características del K-BIT	- racional - edad 4 a 90 años - screening 15-30 min, fácil corrección - inteligencia verbal y no verbal - gran medida de la inteligencia general - dos subpruebas: vocabulario y matrices
características de la RIAS	- racional - inteligencia general, verbal, no verbal y memoria general. edad 3 a 94 Puede aplicarse para la evaluación psicopedagógica, para el diagnóstico de trastornos del desarrollo, retraso mental, dificultades de aprendizaje, demencias o lesiones del SNC Se compone de 6 tests: 2 de inteligencia V, 2 de inteligencia NO V, dos de memoria, a partir de los cuales se obtienen los siguientes índices: - indice de inteligencia verbal IV: adivinanzas + analogías verbales - indice intel. NO V.: categorías + figuras incompletas - indice inteligencia general: verbal + no verbal - indice de memoria: memoria verbal + memoria no verbal. Incluye medida de la memoria verbal y no verbal es porque es aspecto fundamental en el dx de tnos en la infancia y en la última etapa de la vida. Si se muestran problemas en estas áreas de la memoria (verbal y no verbal), convendría aplicar otros test más específicos como TOMAL, test de memoria y aprendizaje, o Weschler IV en adultos.
características de la RIST	- racional - screening 15 min edad 3 a 94 - 2 subescalas: adivinanzas (Verbal) y categorías (no verbal) *recordar que RIST no tiene memoria como RIAS
características escala de madurez mental de Columbia	- racional - mide razonamiento - edad 3:6 años a 9:11 años - el niño ha de realizar discriminaciones perceptuales que indican color, forma, tamaño, uso, partes faltantes y material simbólico - aconsejable para niños con pp sensoriales, motores o de lenguaje, no hay pruebas de lectura - X 100, DT 16 - ofrece también Índice de madurez: grupo de edad al que pertenecería el sujeto según su ejecución en la prueba
la teoría triárquica de Sternberg, se basa en la relación existente entre...	- el sujeto y su mundo interno (subteoría componencial) - el sujeto y el mundo externo (subteoría contextual) - las experiencias que median entre ambos (subteoría experiencial de la inteligencia) componente cognitivo: unidad básica de inteligencia hace referencia a los aspectos mentales que permiten generar un comportamiento inteligente y pueden ser de 3 tipos: - metacomponentes: de orden superior: para planificación, dirección y evaluación del comportamiento - componentes de realización o rendimiento: procesos de orden inferior. para llevar a cabo los planes elaborados por los metacomponentes - componentes de adquisición o conocimiento: se emplean para obtener nueva info: están implicados en el aprendizaje. controlados por los metacomponentes.
qué tests están basados en la teoría triárquica de Sternberg?	- STAT: eval inteligencia, 12 subtests, habilidades analíticas y creativas y prácticas. interesa mas el proceso que el producto. 3 áreas: verbal cuantitativa *figural o espacial - CAS: 9 subtests en base a reglas: ítems han de ser consistentes con la teoría triárquica y han de relatar situaciones reales. fáciles y aplicables a distintas culturas. prácticos y con ilustraciones gráficas. que se uedan aplicar a través de la entrevista.
características del STAT	- racional - secundaria a universidad - 12 subtests - objetivo: analizar habilidades analíticas y habilidades creativas y prácticas - análisis factorial: estructura con 3 habilidades independientes pero relacionadas: analítica, práctica, creativa (insight) - cada una de las habilidades se presenta a través de 3 posibles modalidades: verbal, cuantitativa y figurativa - interesa más proceso que producto (Capacidad de aprender y no conocimientos previos)
características del CAS	- racional (Sternberg) - mejora las pruebas basadas en teorías clásicas - 9 subtests, con reglas: ítems han de ser consistentes con la teoría triárquica de la inteligencia y han de relatar situaciones relaes fáciles y aplicables a distintas culturas prácticos y con ilustraciones gráficas que se puedan aplicar a través de la entrevista
cual es el enfoque de Feuerstein?	para Feuersteun el organismo se encuentra en constante interacción con el ambiente y a través de esta interacción se produce el desarrollo de las capacidades cognitivas (experiencia de aprendizaje mediatizado) se inspira en la ZDP de Vigotsky cuando se dan ausencias de estas experiencias aparecen las llamadas disfunciones cognitivas en: - recogida de información - proceso de elaboración de la información - proceso de comunicación de la información - deficiencias afectivo-emocionales
de qué tres fases consta el método de evaluación del potencial de aprendizaje?	test-entrenamiento-retest
características del LPAD?	- racional - potencial de aprendizaje - compuesta por varias pruebas: matrices progresivas de raven, organización de puntos, plataformas, representaciones de diseños mediante figuras excavadas, analogías verbales y figurales, progresiones numéricas, figura compleja de Rey, figura humana, rememoración de elementos asociados, memoria de 15 palabras.
características del EPA-2?	- racional - eval del potencial de aprendizaje - tarea de razonamiento analógico (está formada por matrices progresivas de raven) - test-entrenamiento-postest - capacidad de aprendizaje niños >10 años - apropiada para determinar tto en casos de: bajo nivel cognitivo rendimiento académico inadecuado dificultades para aprendizajes específicos cuando sea preciso clarificar los procesos motivacionales implícitos en los aprendizajes - multitud de ámbitos y edades - ámbito clínico: potencial en RM, dificultades de aprendizaje lector, ciegos o dificultades del lenguaje - educativo: identificación superdotación en grupos desfavorecidos - sociocultural: eval cognitiva en grupos de minorías étnicas - laboral: selección de los que pueden seguir determinado tipo de entrenamiento laboral - tercera edad: plasticidad cognitiva de ancianos y frenar deterioro intelectual
características de la Merril Palmer extensa	- racional - edad 3 a 5:11 años - se basa en modelo de Guilford - áreas: contenido de pensamiento (Semántico y figurativo) y proceso de pensamiento (producción y evaluación). la combinación de estas cuatro da lugar a las 4 dimensiones de la escala: producción semántica evaluación semántica producción figurativa evaluación figurativa - puntuaciones se transforman en mixtas ponderadas - cada una de las puntuaciones se convierte en rango percentil y se presenta en gráfica
características del test internacional de ejecución Leiter	- racional - no verbal (permite con niños con déficits sensoriales o motores) - 54 subtests que miden organización perceptual y capacidad de discriminación - ofrece edad mental que se puede emplear para obtener CI mediante método de CI = EM/EC x100
características prueba pictórica de inteligencia	- racional - eval niños normales y discapacitados - 3 a 8 años - 6 subtests - no límite de tiempo vocabulario con imágenes discriminación de forma información y comprensión semejanzas tamaño y número recuerdo inmediato - se pueden emplear con deficiencias severas - permite que los que no pueden elegir las opciones que le propone la prueba lo hagan con movs oculares: pueden registrar sus respuestas - puntuaciones CI con X=100 y DT = 16
características prueba de aptitud para el aprendizaje de Hiskey-Nebraska	- racional - 3 a 17 años - déficits físicos o mentales - niños que no pueden hablar o pp importantes de lenguaje (mímica, no necesita R verbal) - 12 pruebas patrones de cuentas memoria para el color indentificación de imágenes asociación de imágenes doblado de papel lapso de atención visual patrones con cubos dibujos incompletos memoria de dígitos rompecabezas con subos analogías de imágenes razonamiento espacial - puntuaciones X=100 y DT=16
características escalas Bayley	- racionales - desarrollo infantil - 2 a 30 meses - formado por registro de conducta infantil que proporciona forma sistemática de evaluar y registrar las observaciones que realiza el examinador durante la aplicación de la prueba + dos escalas - dos escalas: escala mental: índice de desarrollo mental escala motora: índice de desarrollo motor - ambos índices de desarrollo X = 100 y DT = 16
características de la escala ordinal de desarrollo psicológico infantil	- racional - Uzgiris y Hunt - evaluación de los procesos intelectuales relacioandos con las etapas del desarrollo entre 2 semanas y 2 años - 8 subescalas: en base teoría piagetiana: miden desarrollo de una capacidad específica
características de la BAS-II	- racional - CHC - dos baterías por edad BAS-II infantil: nivel inferior 2:6 a 3:5 y superior 3:6 a 5:11 BAS-II escolar: 6 a 17:11 años - se aplican unos u otros de los 21 tests segun rango edad - tests ppales, diagnósticos (no participan en el cálculo de los índices) y de rendimiento (solo escolar) - normalmente solo se aplican los correspondientes a la edad del niño pero el evaluador puede escoger aplicar más tests en función de las capacidades de éste. - Indice cognitivo general para todos los rangos (se considera medida de factor g) - los tests no verbales permiten calcular indice general NO verbal tanto para infantil como escolar: para casos en que las tareas verbales no pueden usarse - índices: verbal espacial razonamiento perceptivo (solo hasta 5:11 años) razonamiento no verbal (a partir de los 6 años) - flexible y útil para niños con aptitud muy alto o muy bajo - puntos fuertes y débiles - también se pueden niños con dif. auditivas, verbales o no idioma
características del BAT-7	- racional - screening pp intelectuales en personas de entre 12 y 60 años, tb orientación pedagógica y profesional o selección - CI solo hasta 49 años - tres niveles o cuadernillos de dificultad creciente: elemental medio superior - cada nivel, 7 tests: aptitud verbal aptitud espacial atención razonamiento aptitud numérica aptitud mecánica ortografía - permite estimación de inteligencia como capacidad general (G), inteligencia fluida e inteligencia cristalizada - también añade puntuación específica de concrentración CON - permite correcciones complejas a través de: TEAcorrige (test informatizado, pero NO adaptativo)
características de las matrices progresivas de Raven	- factorial - factor G explica 60% de la varianza - considera que la ejecución está influida por: organización espacial, razonamiento inductivo y precisión perceptiva - útil para llevar a cabo estimación rápida del func. intelectual - libre lenguaje (NO VERBAL) - dos tipos de ítems de completamiento gestáltico: completar dibujo *de razonamiento analógico o deducción de relaciones: figuras cambian de izq a derecha y de arriba abajo segun dos cualidades que hay que identificar. se ofrecen alternativas y hay que identificar la correcta - también hay test de matrices progresivas a color y escala general, escala superior
cuales son las características del test de matrices progresivas a color y el test de matrices progresivas, escala general, y el de escala superior?	a color: - se aplica a niños de 5:6 años a 11 años. - dibujos rectangulares - en los dibujos falta hueco que hay que rellenar - tb sujetos con déficits, pp de lenguaje o sensoriales escala general: - 11 años en adelante - cuadernillo de cinco conjuntos en donde se tiene que completar unas figuras - no necesario determinado nivel cultural escala superior (series 1 y 2) - 12 años en adelante, para concer si nivel de inteligencia superior, medio o inferior. - la serie 2 se aplica a sujetos con una inteligencia superior a la media.
características del test de dominós de Anstey?	- factorial - casi pura del factor G (86%) - se basa en matrices progresivas TIG-1: inteligencia general, +10 años D-48: aplicable a partir de los 12 años D-70: similar al anterior. aplicable a partir de los 12 TIG-2: a partir de los 12. requiere que el sujeto tenga nivel cultural medio-alto.
características del test de factor G de Cattell.	- factorial - libre de cultura - 90% de variabilidad de la prueba = factor G - tres versiones segun edad escala 1: 4 a 8 años o deficiencia mental escala 2: 8 a 14 años, adultos cultura media *escala 3: +15 años, adultos con nivel cultural alto las escalas 2 y 3 del factor G son elaboradas con ítems que reducen en el mayor grado posible las influencias de otros factores tales como la fluidez verbal, el nivel cultural, educación etc. NO VERBAL solo requiere que el sujeto perciba posibilidad de relacionar formas y figuras. cada escala, 4 pruebas: - series - clasificación - matrices - condiciones éstas permiten obtener puntuación general. con estas escalas se puede conseguir puntuación CENTIL, y con ellas se puede calcular edad mental y CI del sujeto
características test beta	- factorial - no verbal - pruebas claves figuras incompletas pares iguales y desiguales objetos equivocados *matrices la más reciente: BETA III
Características MATRICES	- factorial - TRI y CHC - cálculo inteligencia general mediante resolver problemas complejos y novedosos con estímulos no verbales - uno de los mejores estimadores del factor Gf - ítems: matrices gráficas con contenidos abstractos, pictóricos o geométricos (similares a Raven) - 6 a 74 años - 6 niveles segun edad y nivel educativo - útil para pobl. especiales - 45 minutos - existe corrección y aplicación informatizada
cuales son los tests factoriales de inteligencia verbales?	- otis sencillo - IG-2
características del otis sencillo?	- factorial - verbal - inteligencia en sujetos con nivel cultural medio o bajo - apreciación del nivel de desarrollo mental del sujeto y capacidad para adaptar consecuentemente su pensamiento a nuevas exigencias. - cuestiones de ambiente común
características del IG-2	- factorial - verbal - bajo nivel cultural - inteligencia general cristalizada - habilidades de abstracción, comprensión verbal, razonamiento numérico - tareas de razonamiento, comprensión verbal y rapidez, precisión perceptiva.
cuales son los tests que correlacionan con la inteligencia general?	- CAMBIOS: test de flexibilidad cognitiva - RP-30: test de resolución de problemas (Seisdeos)
características del test CAMBIOS	- factorial - no verbal - capacidad para concentrarse atendiendo a la vez a varias condiciones cambiantes en el entorno, y al mismo tiempo, la flexibilidad cognitiva para analizar, de manera holística, si se cumplen o no los cambios pedidos. - requiere control de una estructura lógica no muy compleja, conducta abierta, organizada y sistemática para dar una respuesta rápida a estímulos de clasificación
características del test RP-30	- factorial - no verbal - objetivo captar una o varias relaciones lógicas que propone un problema para determinar si una estructura simple que acompaña al problema cumple o no las relaciones lógicas.
ventajas de los tests de factor G?	- se pueden administrar de forma COLECTIVA - corrección rápida y mecanizada - libres cultura y conocimiento en su mayoría - casi puras del factor G, normalmente >0,85 de fiabilidad - en algunos tests como dominós se puede calcular el índice de rapidez y precisión, útil en selección de personal - correlacionan positivamente con rendimiento escolar
limitaciones de los tests de factor G?	- no entendimiento de las instrucciones en algunos sujetos si aplicación colectiva - aplicación de la prueba puede ser más lenta si algún sujeto tiene dificultades de comprensión - cuando gran formación cultural y de actitudes, el resultado puede deberse a pura rapidez perceptiva-asociativa - en casos de selección de personal, puede haber rechazo de un candidato válido debido a elevada ansiedad
situaciones en los que el empleo de tests de inteligencia general resulta muy recomendable	- para determinar POTENCIAL - conocer si los result. de un sujeto en tarea cognitiva son reflejo de su capacidad intelectual o existen dificultades de aprendizaje o emocionales - si niño precisa de programa de apoyo - seleccionar un grupo de sujetos, los más capacitados para la realización de determinadas tareas - identificar en un grupo de sujetos, aquellos que podrán participar en programas intensivos de instrucción - orientar a los estudiantes respecto a futuro profesional - aumentar efectividad de la orientación vocacional tanto en escolares como en adultos
originalmente se entendía como la habilidad para comprender y dirigir a otras personas y participar en interacciones sociales. también se puede definir como el conjunto de informaciones y conocimientos que posee el individuo acerca del mundo social	inteligencia social
capacidad de detectar las emociones y sentimientos propios y ajenos, para discriminar entre ellos y para utilizar la información como guía del pensamiento y la acción	inteligencia emocional
cuales son los tests para la inteligencia social y emocional?	- MSCEIT: Test de inteligencia emocional Mayer-Salovey-Caruso - CTI: inventario de pensamiento constructivo - Baron Inventario de inteligencia emocional de Baron: versión para jóvenes EQ-I:YV
puntuación estándar (puntuación Z) transformada de modo que el promedio tiene valor 100 y la DT valor 15. indica la medida y dirección en que el resultado de un sujeto se desvía del resultado promedio de su grupo de comparación	cociente intelectual de desviación (Wechsler)
edad en la que la puntuación del niño es igual a la mediana (percentil 50) de la distribución de la muestra normativa	edad equivalente
derivadas del modelo de la TRI (en tests referidos al criterio). media 500, dt 100. proporcionan una escala de intervalos a través de la cual se puede medir el progreso del sujeto evaluado a lo largo del tiempo	puntuaciones de desarrollo son de criterio: NO DEPENDEN DE LO QUE HAGAN EL RESTO DE NIÑOS SINO QUE SON UN CRITERIO. usadas en Bayley III, Merrill Palmer R.
puntuaciones basadas en la TRI. Indican el nivel puro de rendimiento en el test. se basan en la dificultad de los ítems intentados y en el número de respuestas correctas y se obtienen a partir del modelo de Rasch. No pueden ser comparadas entre sí, ni sirven para consultar las tablas de baremos, ya que cada niño responde a un bloque diferente de ítems. Pueden transformarse en puntuaciones normativas	puntuaciones de aptitud PA usadas, por ejemplo en BAS-II, BAT-7 (baterías de aptitudes, entendiendo las aptitudes como el nivel en el constructo que se quiere medir, en este caso inteligencia)
qué test tiene una escala de rendimiento?	BAS-II para la etapa escolar, sobre números y escritura
qué test plantea la diferenciación entre fluido y cristalizado?	BAT-7
qué test tiene énfasis en medición de la memoria y una edad avanzada en su rango?	las Reynolds
edad de la BAS-II?	2:6 a 17:11 años INFANTIL: - INFERIOR: 2:6 a 3:5 - SUPERIOR: 3:6 a 5:11 ESCOLAR: 6 a 17:11
la BAS-II es válida para niveles muy altos o bajos de aptitud y predice rendimiento académico, valorando puntos fuertes y débiles V o F	Verdadero permite también evaluar a niños con discapacidad auditiva o verbal o que desconocen el idioma diagnostica casos con necesidades educativas especiales
cuales son los índices del BAS-II?	- GENERAL IG o NO VERBAL IGNV - VERBAL IV - ESPACIAL IE - RAZONAMIENTO PERCEPTIVO (para 3:6 a 5:11, es decir, el infantil superior) - RAZONAMIENTO NO VERBAL (para 6 a 17:11, es decir el ESCOLAR) - ÍNDICE DE RENDIMIENTO, SOLO PARA EL ESCOLAR
puntuaciones que arroja el BAS-II	- punt. directa - punt. de aptitud - punt. T - puntuaciones centil PC - puntuacion CI - puntuación de edad equivalente EE (p50)
como sería una puntuación de un índice de 115 en el BAS-II?	media- alta recordar que la media es entre 90 y 109. a partir de ahí, sumar de 10 en 10. - muy alta 130+ - alta 120 a 129 - media-alta 110-119 - media 90 a 109 - media- baja 80 a 89 - baja 70 a 79 - muy baja 69 o menos
el BAS-II critica el concepto de inteligencia y CI V o F	Verdadero habla del factor g psicométrico, como la aptitud general de un individuo para realziar procesos mentales complejos que requieren la conceptualización y la transformación de la info
para qué nivel del BAS-II no se tienen en cuneta los índices verbal, espacial, razonamiento?	para el infantil (2:6 a 3:5) recordar: para el infantil se tiene en cuenta solo el indice general o no verbal para el infantil superior, el general o no verbal + los índices verbal, espacial, y razonamiento PERCEPTIVO para el escolar, los índices general o no verbal; los índices verbal, espacial y razonamiento NO VERBAL + índice de rendimiento
qué índice del BAS-II tiene dos medidas según sea para el infantil superior o para el escolar?	el de RAZONAMIENTO recordar hay: - indice general o no verbal (para todas las edades) - 3 índices que se componen por verbal (inf superior y escolar) espacial (inf superior y escolar) *razonamiento (PERCEPTIVO PARA INF SUPERIOR, NO VERBAL PARA ESCOLAR) - índice de rendimiento, para el nivel escolar.
cuales son los tests diagnósticos del BAS-II?	- dígitos orden directo (los 3 niveles) - reconocimiento de imágenes (los 3 niveles) - construcción (solo nivel superior) (principal en el nivel inferior) - recuerdo de objetos (niv. superior y etapa escolar) - emparejamiento de figuras (solo nivel superior) - dígitos orden inverso (nivel superior y etapa escolar) - velocidad de procesamiento (nivel superior y etapa escolar) para el dx de necesidades educativas especiales
para qué sirven los tests diagnósticos del BAS-II?	para el dx de necesidades educativas especiales
cuales son los tests principales del nivel inferior (2:6 a 3:5)	- construcción - comprensión verbal - semejanzas gráficas - nominación RECORDAR QUE EN EL NIVEL INFERIOR, PARA NIÑOS TAN PEQUES (2:6 A 3:5), NO HAY ÍNDICES A PARTE DEL GENERAL.
construcción, comprensión verbal, semejanzas gráficas y nominación forman parte del índice...	general para el nivel inferior (de 2:6 a 3:5) son los tests principales para el ICG para este nivel.
cuales son los tests principales para el BAS-II nivel superior (3:6 a 5:11)?	- comprensión verbal - semejanzas gráficas - nominación - conceptos numéricos - cubos - copia recordar que los tests principales son para el indice general o no verbal *son los mismos que para el nivel inferior, pero quitando construcción (que está para el nivel inferior y será diagnóstico para el superior), y añadiendo conceptos numéricos, cubos y copia (que pueden pasar a usarse para niños algo más mayores)
cuales son los tests principales para el BAS-II nivel escolar? (6 a 17:11)	- definiciones - semejanzas verbales - matrices - razonamiento numérico - recuerdo de figuras - cubos
- definiciones - semejanzas verbales - matrices - razonamiento numérico - recuerdo de figuras - cubos son los tests ppales en qué edad del BAS-II?	edad escolar, de 6 a 17:11
matrices y razonamiento numérico son tests que ponderan en qué índice del BAS-II?	razonamiento no verbal. recordar que éstos son para la edad escolar y éste índice solo es para esta edad también
recuerdo de figuras, cubos y copia, para qué índice del BAS-II sirven?	índice espacial recordar que este índice es tanto para el inf superior como para escolar.
qué tests es diagnóstico para el nivel infantil superior del BAS-II y es uno de los principales del nivel inferior?	construcción recordar: principales del nivel inferior: - construcción - comprensión verbal - semejanzas gráficas - nominación principales del nivel superior: - comprensión verbal - semejanzas gráficas - nominación - conceptos numéricos - cubos - copia
test principal que comparten la edad escolar y el nivel superior?	CUBOS
regla mnemotécnica: tests ppales para el nivel inferior del BAS-II	COCO TIENE UN GRANO Construcción Comprensión verbal Semejanzas gráficas Nominación todas compartidas con el nivel superior excepto construcción, que es dx para el nivel superior
Regla mnemotécnica para los tests ppales del nivel escolar del BAS-II?	razona las definiciones semejantes verbalmente mientras remas con el cubo - razonamiento numérico - definiciones - semejanzas verbales - recuerdo de figuras - cubos todas son exclusivas del nivel escolar MENOS CUBOS, que se comparte con el nivel superior.
cuales son tests diagnósticos del BAS-II en los 3 niveles de edad?	- dígitos orden directo - reconocimiento de imágenes
cuales son tests diagnósticos del BAS-II, solo para el nivel superior?	- construcción (es ppal en el nivel inferior) - emparejamiento de figuras
los tests diagnósticos en el BAS-II miden...	memoria de trabajo, velocidad de procesamiento, y aspectos que tienen que ver con reconocimiento de imágenes, emparejar figuras... sirven para dx tnos del aprendizaje etc.
el BAS-II ofrece la opción de aplicar algunos de sus tests de algunos niveles para niños que entrarían por edad a un nivel más inferior pero muestran capacidades superiores. V o F	Verdadero
los tests aritmética y ortografía del BAS-II de qué índice forman parte?	del índice de rendimiento aplicable a edad escolar (o de 5 a 5:11 si el niño tiene rendimiento superior)
la prueba de construcción del BAS-II es aplicable como principal a los niños de nivel superior o de nivel escolar V o F	Verdadero es una prueba que es diagnóstica en el nivel superior y principal en el inferior. sin embargo, el BAS-II ofrece la opción de pasar algunos tests a niños con aptitud superior o inferior a su rango de edad. por ejemplo: - construcción puede pasarse como test ppal al nivel superior y al escolar si tienen 6 o 7 años. - conceptos numéricos, que es principal en el nivel superior, se puede pasar a los del nivel inferior si tienen aptitud mayor. también se puede pasar a los de 6-7 años (Escolar) si tienen aptitud inferior. - cubos es principal para nivel superior y para escolar. puede pasarse a nivel inferior si muestran aptitudes superiores. - todas las ppales exclusivas del nivel escolar (razona las definiciones semejantes verbalmente y rema con el cubo) pueden pasarse a niños entre 5-5:11 (nivel superior) si muestran aptitud superior de los dx: - emparejamiento de figuras, que es exclusiva del nivel superior, puede pasarse al nivel escolar en 6-7 años - VP a 5-5:11
cuales son los tests que NO son flexibles en cuanto la edad en el BAS-II?	dígitos, orden directo e inverso - orden directo es para todas las edades - orden inverso es a partir de 5 años (cuenta como escolar) - recuerdo de objetos, tanto inmediato como demorado es a partir de 4 años (cuenta como nivel superior) y también escolar - reconocimiento de imágenes es para todas las edades
edad del WAIS-IV	>16 años
edad del WISC-V	6 a 16:11
edad del WPPSI IV	2:6 a 7:7
qué puntuaciones ofrecen las escalas wechsler?	- puntuación directa - puntuación escalar - puntuación T - puntuación centil - puntuación CI - puntuación de EDAD EQUIVALENTE CI e índices: X = 100 y DT = 15 subescalas: X = 10 y DT = 3
una puntuación de CI de 110 en el WAIS sería una clasificación de inteligencia...	normal-alta recordar que las puntuaciones van NORMAL-BAJA O MEDIA-BAJA: 80 a 89 MEDIA: 90 a 109 MEDIA ALTA: 110 a 119 ALTA O SUPERIOR: 120 a 129 MUY ALTA O MUY SUPERIOR: 130 o más igual que en el BAS-II pero una puntuación Z de 1: sería igual a 115 porque la media es 100 y la desviación típica es 15
cuantos subtests tiene el WAIS-IV?	15 subtests X = 10 y DT = 3 los opcionales son: cancela los números de la balanza y comprende tu figura (y estas mismas solo se aplican hasta 69 años entendiendo que son más sensibles al efecto del deterioro cognitivo)
para los índices del WAIS IV, qué tipo de puntuación se utiliza?	X 100, DT 15 es la que se utiliza para el CI e índices: comprensión verbal, memoria de trabajo, razonamiento perceptivo y velocidad de procesamiento para las escalas, es decir, cada una de las pruebas (primer estrato de CHC) se utiliza la puntuación escalar (X = 10 y DT = 3)
¿por qué cuesta más un terreno en la ciudad que en el campo? sería una pregunta que se realizaría en qué test del WAIS IV?	comprensión es la que peor mide comprensión verbal y es por esto que es opcional. pensar que hace falta conocimiento social también para poder contestar a este tipo de preguntas
¿qué es "impedir"? sería una pregunta que se realizaría en qué test del WAIS IV?	vocabulario
¿en qué se parecen un libro y un ordenador? sería una pregunta que se realizaría en qué test del WAIS IV?	semejanzas
¿quién pintó la capilla Sixtina? sería una pregunta que se realizaría en qué test del WAIS IV?	información
"repite 5-7-3" sería una instrucción de qué prueba del wais IV?	dígitos
¿si tienes 7 cubos y te quito 2, cuantos te quedan? sería una pregunta de qué prueba del wais IV?	aritmética
"repite 1-B-3-G-7" sería una instrucción de qué prueba del WAIS IV?	letras y números
cuales son las pruebas del WAIS IV que ofrecen una puntuación de procesamiento?	dígitos y números al cubo es decir: - dígitos - letras y números - cubos
cancelación en el WAIS IV es una prueba que forma parte de qué índice?	velocidad de procesamiento
¿cual es la prueba del WAIS-IV que mejor mide la comprensión verbal?	vocabulario es la que mejor mide la comprensión verbal a nivel de validez de constructo
cuales son las pruebas del BAS-II que cuentan para el índice ESPACIAL?	copia cubos recuerdo de figuras copia es para el nivel superior cubos es compartido entre el superior y el escolar recuerdo de figuras es para el escolar recordar que el índice espacial es uno de los 4 del BAS-II y es común para el nivel superior y el escolar.
qué pruebas del BAS-II ponderan para razonamiento?	- semejanzas gráficas (RP) - conceptos numéricos (RP) - matrices (RNV) - raz. numérico (RNV) siendo RP razonamiento perceptivo (para nivel superior) y RNV razonamiento no verbal (para el nivel escolar)
puzzles es una de las pruebas de razonamiento perceptivo del WAIS IV V o F	Verdadero son: - cubos - matrices - puzzles - balanzas* - figuras incompletas* * estas son las opcionales
cuales son las pruebas del WAIS-IV que forman parte de la memoria de trabajo?	dígitos aritmética letras y números* siendo letras y números opcional
de qué índice forma parte "cancelación" del WAIS IV?	velocidad de procesamiento junto a: - búsqueda de símbolos - clave de números siendo cancelación la opcional
qué índices del WAIS-IV son los que antes conociamos como CI manipulativo?	razonamiento perceptivo y velocidad de procesamiento son aquellos que utilizan solo materiales visuales (no letras ni números)
qué prueba del WAIS-IV consiste en identificar un elemento visual en una serie lo más rápido posible?	búsqueda de símbolos forma parte de velocidad de procesamiento
qué prueba del WAIS-IV consiste en ir copiando sin errores el símbolo que corresponde a las diferentes listas de números?	clave de numeros corresponde a velocidad de procesamiento
qué prueba del WAIS-IV consiste en ir tachando las figuras que no corresponden con el modelo?	cancelación forma parte de velocidad de procesamiento
qué índices del WAIS IV forma parte del antiguo CI verbal?	comprensión verbal memoria trabajo
la prueba rompecabezas forma parte de qué índice del WAIS IV?	no forma parte del WAIS IV, es una de las pruebas que se eliminó por tener poca validez.
las pruebas opcionales en el WAIS IV no son necesarias para el CI ni para los índices V o F	Verdadero no son necesarias ni para el CI ni para los índices proporcionan info adicional de alguna obligatoria o se pueden utilizar en lugar de las obligatorias si es necesario. *NO EXISTE EL TÉRMINO "COMPLEMENTARIO" pensar que opcional y adicional riman. complementario sería más la sustitución, está más obsoleto
índice del WAIS-IV que se ha desarrollado para ayudar a los profesionales a identificar puntos fuertes y débiles del sujeto. compara CIT con los índices, excepto con MT y VP.	ICG Indice de capacidad general así deja que veamos los puntos débiles y fuertes en comprensión verbal y razonamiento perceptivo, para interpretar mejor la prueba (por ejemplo, un CI de 100 y una puntuación en memoria de trabajo de 60) antiguamente era el índice de deterioro cognitivo (las pruebas que se mantienen y las que no se mantienen) ICG = CV + RP *porque MT y VP están más sujetas a cansancio, fatiga, ansiedad etc.
por qué dos índices se sustituye el razonamiento perceptivo del WAIS IV en el WISC-V	Visoespacial (cubos y puzzles visuales) Razonamiento fluido (matrices, balanzas, aritmética)
cuales son las pruebas opcionales del WISC-V?	cancela la comprensión de la información de /ari y sus números, y (busca puzzles en el span)/ - cancelación - comprensión - información - aritmética - letras y números - puzzles visuales - span de dibujos son opcionales en la escala total las que están entre ( ), dejan de ser opcionales en las primarias las que están entre / /, dejan de ser opcionales en las escalas secundarias.
para qué índice del WISC-V pondera la prueba de aritmética?	para razonamiento fluido (recordar que para adultos forma parte de memoria de trabajo) el niño es capaz de razonar matemáticamente (ya no es tan importante si puede retener la info porque no es tan complejo o se le da más info visual)
para qué índice del WISC V pondera el span de dibujos?	en memoria de trabajo es opcional para la escala total pero obligatoria en las primarias (las que son opcionales para la total y pasan a ser obligatorias para las primarias: BUSCA PUZZLES EN EL SPAN)
qué escalas del WISC-V dan más info específica?	escalas secundarias si se quieren obtener, hay que pasar las siguientes pruebas opcionales además de las obligatorias: Ari y sus números y busca puzzles en el span.
cuales son las escalas secundarias del WISC V?	- razonamiento cuantitativo balanzas aritmética - memoria de trabajo auditiva dígitos letras y números - no verbal: TODO AQUELLO Q NO TIENE NÚMEROS NI PALABRAS cubos puzzles visuales matrices balanzas span de dibujos claves - capacidad general (básicamente pruebas de comprensión verbal, visoespacial y razonamiento fluido) semejanzas vocabulario cubos (se repite) matrices (se repite) balanzas (se repite) - competencia cognitiva (básicamente pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) dígitos (se repite) span de dibujos (se repite) claves (se repite) *búsqueda de símbolos
búsqueda de símbolos es una de las pruebas del índice no verbal en las escalas secundarias del WISC-V V o F	FALSO forma parte de "competencia cognitiva" pensar que los símbolos tienen parte de verbal forman parte del no verbal: - cubos - puzzles visuales - matrices - balanzas - span de dibujos - claves "indice no verbal: medida global de la aptitud intelectual que no requiere respuestas expresivas en las pruebas que no tienen contenido verbal. puede ser muy útil para sujetos que presenten dificultades en la comunicación o del lenguaje, tales como discapacidad auditiva, tnos del lenguaje, tnos del espectro autista o individuos que no dominan la lengua"
qué pruebas forman parte del índice de capacidad general del WISC V?	- semejanzas - vocabulario - cubos - matrices - balanzas "estimación de la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria de trabajo y velocidad de procesamiento que la puntuación de CI total"
qué pruebas forman parte de la competencia cognitiva en las escalas secundarias del WISC-V?	- dígitos - span de dibujos - claves - búsqueda de símbolos "eficiencia con la que se procesa la información cognitiva durante el aprendizaje, la sspp y el razonamiento de nivel superior. se basa en las pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento"
qué pruebas forman parte de la memoria de trabajo auditiva del WISC-V?	- dígitos - letras y números recordar que la memoria de trabajo auditiva forma parte de las escalas secundarias "habilidades de memoria de trabajo auditiva y la capacidad para inhibir la interferencia proactiva. es una medida más pura de memoria de trabajo auditiva, complementaria al índice de memoria de trabajo"
qué pruebas forman parte del razonamiento cuantitativo del WISC V?	balanzas aritmética recordar que el razonamiento cuantitativo forma parte de las escalas secundarias del WISC-V "capacidad de razonamiento cuantitativo que ayuda a predecir con mayor precisión los logros en lectura y matemáticas, la creatividad, el futuro éxito académico y el éxito en programas de enriquecimiento para alumnos con altas capacidades"
a qué estrato del CHC corresponderian las escalas secundarias del WISC-V?	al primer estrato, son índices sobre aptitudes más específicas
qué índice de las escalas secundarias del WISC-V mide la capacidad para inhibir la interferencia proactiva y es complementaria al índice de memoria de trabajo?	memoria de trabajo auditiva
qué indice secundario del WISC-V mide la eficiencia con la que se procesa la información cognitiva durante el aprendizaje, la sspp y el razonamiento de nivel superior. se basa en las pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento?	competencia cognitiva conformada por las obligatorias de las escalas primarias de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento: - dígitos - span de dibujos - claves - búsqueda de símbolos
qué indice secundario del WISC V es una estimación de la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria de trabajo y velocidad de procesamiento que la puntuación de CI total?	capacidad general (la conforman las pruebas obligatorias de comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido): - semejanzas - vocabulario - cubos - matrices - balanzas
qué dos índices de las escalas secundarias del WISC-V son complementarias?	competencia cognitiva y capacidad general siendo "competencia cognitiva" conformada por las obligatorias de las escalas primarias de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento (competición, acordarme de velocidad, y memorizar), y "capacidad general" quitando esas, es decir, las conformadas por las obligatorias de comprensión verbal, razonamiendo fluido y visoespacial.
en una lámina se presenta al niño una serie de dibujos. tiene que memorizarlos y luego identificarlos de una serie de dibujos mayor. qué prueba del WISC-V es?	span de dibujos para la escala primaria de memoria de trabajo (busca puzzles en el span) son las opcionales para el general, que son obligatorias para las escalas primarias. en el WPPSI es reconocimiento
prueba del WISC-V que consiste en identificar lo más rápido posible cual de los símbolos ofrecidos forma parte de una serie	búsqueda de símbolos es una de las obligatorias para las escalas primarias (velocidad de procesamiento), que es opcional para el general.
si Juan tiene 5 discos y le dan 2, ¿cuantos tendrá? es una pregunta que se podría formular en qué prueba del WISC V?	aritmética recordar que es oligatoria para las escalas secundarias ari y sus números y busca puzzles en el span son las que son opcionales para el CIT pero obligatorias para las secundarias
Repite los números de menor a mayor y luego las letras en orden del abecedario serie una instrucción de qué prueba del WISC-V?	letras y números recordar que es oligatoria para las escalas secundarias ari y sus números y busca puzzles en el span son las que son opcionales para el CIT pero obligatorias para las secundarias
cuales son las pruebas opcionales para TODAS las escalas del WISC-V?	cancela la comprensión de la información - cancelación - comprensión - información
edad primera etapa del WPPSI IV	2:6 a 3:11
edad de la segunda etapa del WPPSI IV?	4 a 7:7
qué índices conforman las escalas total y primarias del WPPSI IV 1a etapa?	- comprensión verbal dibujos información nombres (opc en la escala total, no se contempla para las escalas primarias) - visoespacial cubos rompecabezas - memoria de trabajo reconocimiento *localización (opcional para memoria de trabajo en la escala total, pero obligatoria en las escalas primarias) no hay razonamiento porque no tiene sentido pasárselo entre 2:6 a 3:11 años. tampoco hay velocidad de procesamiento
cuales son las pruebas opcionales en el WPPSI IV 1a etapa?	"localiza nombres" localización y nombres para la escala total son opcionales localización pasa a ser obligatoria en las escalas primarias y secundarias (en las escalas primarias no hay opcionales), lo que significa que la única opcional en las escalas secundarias es nombres
cuales son las escalas secundarias del WPPSI IV primera etapa?	adquisición del vocabulario índice no verbal capacidad general (no hay razonamiento cuantitativo, memoria de trabajo auditiva ni competencia cognitiva como en el WISC V) en segunda etapa, las escalas secundarias son las mismas añadiendo "competencia cognitiva"
existe el índice de las escalas secundarias "memoria de trabajo auditiva" en el WPPSI IV?	no, solo existe en el WISC V. tampoco razonamiento cuantitativo. en el WPPSI IV, las escalas secundarias son: - para la primera etapa (2:6 a 3:11) adquisición del vocabulario no verbal capacidad general - para la segunda etapa (4 a 7:7) adquisición del vocabulario no verbal capacidad general *competencia cognitiva
qué es la wechsler no verbal? (WNV)	es la escala no verbal del Wechsler, para 5 a 21 años para gente sin lenguaje
pruebas de las escalas secundarias, WPPSI IV primera etapa	- adquisición de vocabulario dibujos nombres - no verbal cubos rompecabezas reconocimiento localización - capacidad general dibujos información nombres (OPC) cubos *rompecabezas no hay competencia cognitiva, no tiene sentido porque no existe la escala de velocidad de procesamiento recordar que en el WISC V y en WPPSI IV segunda etapa, la escala secundaria de competencia cognitiva está formada por las pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento
"señala el pie" será una indicación de qué prueba del WPPSI?	"dibujos" es obligatoria en comprensión verbal de la primera etapa así como en las escalas secundarias de adquisición del vocabulario de ambas etapas
dibujos forma parte de las pruebas obligatorias del WPPSI IV segunda etapa V o F	Falso es obligatoria en "comprensión verbal" de la primera etapa, pero no aparece en las escalas totales ni primarias de la segunda etapa. sí aparece en adquisición del vocabulario de ambas etapas
qué tests forman parte de "adquisición del vocabulario" en el WPPSI?	adquisición de vocabulario es una escala escundaria y la conforman dibujos y nombres, siendo ambas las únicas y obligatorias de las dos etapas
al niño se le enseñan estímulos (dibujos) y luego tiene que reconocerlos de otra página con diferentes dibujos. qué prueba es del WPPSI?	reconocimiento pondera en memoria de trabajo tanto en la primera etapa como en la segunda. y pondera en las escalas secundarias: - no verbal (tanto primera etapa como segunda) - competencia cognitiva (en segunda etapa)
para qué escala pondera "conceptos"?	es una prueba que aparece únicamente en el WPPSI IV segunda etapa, en la escala total: RAZONAMIENTO FLUIDO y en las escalas secundarias: NO VERBAL y CAPACIDAD GENERAL hay que sacarle una lógica a la asociación entre unos dibujos. es RAZONAMIENTO por la lógica que hay que encontrarle, por ejemplo, entre unos alicates, una sierra, un periódico y una jarra de agua. no confundir con semejanzas, en lo verbal, que en WPPSI segunda etapa también se realiza con dibujos (a diferencia de WAIS y WISC), pero aunque se realice con dibujos se mide lo VERBAL, no el razonamiento
edad del test MATRICES y sus niveles	6 a 74 años niveles A: 6 a 7 B: 7 a 9 C: 9 a 12 D: 12 a 14 E: 14 a 16 F: 16 a 18 D, E y F: 19 a 74, pero dependerá del nivel cultural D: bajo E: medio F: alto
qué material utiliza la prueba MATRICES?	- no verbal - inteligencia fluida, razonamiento (perceptivo) - completamiento gestáltico y razonamiento de relaciones - apta para población especial
la prueba MATRICES es apta para población especial V o F	Verdadero
qué test hace la distinción en lo equivalente al estrato II de CHC, de inteligencia cristalizada y fluida?	BAT-7 no hace distinción entre verbal, espacial y razonamiento del BAS-II, ni como el WAIS
edad del BAT-7	12 a 60 más orientada a adultos CI hasta 49 niveles según edad: elemental (12 a 14 y adultos sin ESO finalizada) medio (14 a 16 y adultos con formación de grado medio o bachi) superior (16 a 18 y adultos con ciclos formativos y universitarios)
puntuaciones del BAT-7	estrato III: inteligencia general (gVR /gVERNO) estrato II: inteligencia fluida o cristalizada estrato I: aptitud Verbal, Espacial, Atención (+concentración), Razonamiento, aptitud Numérica, aptitud Mecánica y Ortografía. VE, RAMON
Qué test contempla como aptitudes en el primer estrato con: - verbal - espacial - atención (+ concentración) - razonamiento - aptitud numérica - mecánica - ortografía ?	BAT-7 recordar, de 12 a 60 años, CI hasta 49 3 niveles de dificultad creciente 8 puntuaciones de aptitud TRI (son 8 porque en Atención se mide atención + concentración) que se transforman en puntuaciones típicas la inteligencia fluida la miden a través de las pruebas de razonamiento y números y la cristalizada a través de la parte verbal y de ortografía
qué test del BAT-7 se pasa con una tarea de velocidad de cancelación o búsqueda visual?	atención/concentración en cada ítem se debe identificar el número de veces que aparece un patrón estimular entre otros de características muy similares esta prueba utiliza un perfil CUADRANTE que nos permite distinguir sujetos más precisos o más rápidos en estas dos variables. relacionar este perfil cuadrante con la BAT-7 por eso regla mnemotécnica para BAT-7: murciélago de cristal rápido, porque diferencia inteligencia fluida y cristalizada, y rápido porque utiliza este cuadrante para la velocidad y precisión
el BAS-II y el BAT-7 cuentan con puntuaciones de aptitud V o F	Verdadero también MATRICES
qué puntuaciones arrojan los tests de Reynolds?	- puntuaciones directas - puntuaciones T - percentiles - edades equivalentes* edad de 3 a 94 evaluación psicopedagógica, tnos del desarrollo, retraso mental, dificultades de aprendizaje, demencias o lesiones del SNC
qué índices tiene el RIAS?	- INTELIGENCIA GENERAL (6 tests) - índice de inteligencia verbal (IV): adivinanzas y analogías verbales) - índice de inteligencia no verbal (INV): categorías y figuras incompletas - índice de memoria (IM)*: memoria verbal y memoria no verbal por tanto en el segundo estrato estarían verbal, no verbal y memoria
qué tests forman parte del RIST?	es screening de 15 minutos forman parte: categorías (INV) y adivinanzas (IV)
qué evalúa el test del factor G de Cattell y qué versiones tiene?	es factorial, no verbal 90% de factor G versiones: - escala 1 de 4 a 8 años y adultos con RM - escala 2 de 8 a 14 años y nivel cultural medio - escala 3 de +15 años y nivel cultural alto
qué tests de metodología factorial y no verbal miden aptitudes y correlacionan con factor g?	RP-30 Cambios CLAVES (no viene desarrollado en Moreno) son los tests que correlacionan mucho con factor G
QUÉ TESTS SON METODOLOGÍA FACTORIAL pero verbales?	otis sencillo IG-2 EFAI miden inteligencia cristalizada, verbal y cultural
qué puntuaciones arroja el TONI-4?	es inteligencia no verbal (Es factorial) arroja puntuaciones CI, percentiles y edad mental edad 6 a 79 años es material gráfico ideal para sujetos difíciles como: - los que han contraído o desarrollado algún tipo de afasia u otros pp severos del lenguaje - personas sordas o con dificultades auditivas - los que no tienen un suficiente dominio del idioma - los que, a causa de parálisis cerebral, lesiones de cabeza o golpes, tienen dificultades de lenguaje o motrices utiliza dos formas paralelas, A y B los ítems son novedosos y desconocidos para los evaluados, independientemente de sus antecedentes educativos y culturales
qué test se define como ideal para aplicar a sujetos: - los que han contraído o desarrollado algún tipo de afasia u otros pp severos del lenguaje - personas sordas o con dificultades auditivas - los que no tienen un suficiente dominio del idioma - los que, a causa de parálisis cerebral, lesiones de cabeza o golpes, tienen dificultades de lenguaje o motrices	el toni 4 FACTORIAL, NO VERBAL 6 a 79 años 15 min aprox
qué test factorial no verbal consiste en analizar si un problema cumple o no las relaciones lógicas?	test RP-30: Solución de problemas
qué test factorial no verbal es para sujetos con nivel cultural muy bajo y consiste en laberintos, reconocimiento de errores, tableros de formas, figuras incompletas y diferencias?	test beta
qué test factorial no verbal mide la capacidad de concentrarse atendiendo a varias cosas a la vez, analizando de manera holística los cambios totales?	test cambios: test de flexibilidad cognitiva
qué test factorial no verbal evalúa la capacidad para descubrir relaciones entre las distintas cartas que forman una secuencia?	test naipes G - nivel elemental aplicable de 9 a 11 años - nivel medio aplicable a adolescentes de 12 a 16 años - nivel superior para jóvenes y adultos a partir de 16 años
qué test factorial verbal sirve para nivel cultural medio o bajo y mide la capacidad para adaptarse a nuevas exigencias del ambiente común?	otis sencillo
qué test factorial verbal es para bajo nivel cultural y mide inteligencia cristalizada con un test tipo omnibus, que utiliza diferentes tareas de razonamiento, comprensión verbal y rapidez perceptiva?	test IG 2
qué test factorial verbal evalúa aptitudes intelectuales y evalúa la capacidad para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada flexibilidad intelectual y relizar procesos lógicos de deducción e inducción abstracta, razonamiento verbal y memoria y es de aplicación colectiva?	test EFAI 4 +16 años es factorial verbal evalúa aptitudes intelectuales 5 tests: numérico, verbal, abstracto, espacial y memoria* puntuaciones: - inteligencia general - inteligencia no verbal - índices de estilo de respuesta del sujeto: rapidez y eficacia suena a tests tipo BAS-II, BAT-7, etc pero es de APLICACIÓN COLECTIVA
las escalas McCarthy se utilizan para niños con dificultades del aprendizaje y RM V o F	Verdadero edad de aplicación: 2.6-8,6 años índice general X 100 y DT 16 y escalas X = 50 y DT = 10 ÍNDICE GENERAL COGNOSCITIVO formado por escala verbal, escala perceptivo-manipulativa, escala numérica y luego una escala de memoria y escala de motricidad* (Fina y gruesa) "el frío se MSCApa, VEte PaMi Nevera (para el indice general cognoscitivo)
escala que tiene medida de motricidad fina y gruesa?	escalas McCarthy
Kauffman es una prueba centrada en resultados V o F	Falsisimo Kauffman es pionero en centrarse en el proceso base teórica: modelo neuropsicológico de Lucia y procesamiento de información MODELO PASS Planificación > atención > procesamiento secuencial y simultáneo
edad del K-ABC	2:6 a 12:5 años sirve para niños con tno del aprendizaje, retraso del lenguaje o sordos, escasas pruebas verbales poco adecuada para superdotados
qué escala es poco adecuada para superdotados?	K-ABC
pruebas con X 100 y DT 16	McCarthy en su indice general madurez mental de Columbia en el índice de madurez Prueba de aptitud para el aprendizaje Nebraska Prueba pictórica de inteligencia en su CI Escalas Bayley
qué prueba tiene dos escalas: procesamiento mental y conocimientos académicos?	K-ABC procesamiento mental - secuencial (Analítico) - abstracto o simultáneo (holístico) conocimientos académicos - escala de rendimiento y luego tiene una escala no verbal, para dificultades auditivas y pp del lenguaje
qué pruebas tienen escala de rendimiento?	el K-ABC y el BAS-II para nivel escolar
qué tests tienen una escala no verbal?	- BAS-II - WISC y WPPSI en sus escalas secundarias - RIAS (distingue entre verbal y no verbal) - K-ABC tiene una escala no verbal para dificultades auditivas y pp lenguaje
qué dos subpruebas forman parte del K-BIT?	- vocabulario - matrices edad 4 a 90 años screening de inteligencia verbal y no verbal administración breve fácil corrección
tanto el K-ABC como el K-BIT tienen aplicabilidad para niños de 2:6 a 12:5 años V o F	FALSO es la edad del K-ABC el K-BIT es aplicable de 4 a 90 años
edada aplicación del test de madurez mental de Columbia?	3:6 a 9:11 años mide razonamiento el niño ha de realizar discriminaciones perceptuales que indiquen color, forma , tamaño, uso, partes faltantes y material simbólico -útil para niños con problemas sensoriales, motores o de lenguaje - el índice de madurez es X 100 y DT 16 *recordar que la madurez en el sector sanitario es a partir de los 16 años, acordarme por esto
el test de madurez mental de Columbia es útil para niños con pp sensoriales, motores o de lenguaje V o F	Verdadero
qué test tiene el objetivo de identificar, reconocer y hacer emerger el aprendizaje oculto más que identificar las deficiencias?	el L-PAD el evaluador se implica activamente, interactuando con el niño y planteándole preguntas, llevándole a reflexiones que sino no haría
qué test utiliza únicamente la prueba de matrices pasada dos veces al mismo sujeto y en el transcurso se presentan 132 diapositivas que trabajan sobre la ejecución del mismo problema?	EPA-2 de fernandez Ballesteros a partir de 5 años - sujetos de bajo nivel cognitivo - que presenten rendimiento académico inadecuado que no puede ser justificado mediante las medidas cognitivas psicométricas clásicas - niños con dificultades para aprendizajes específicos - casos en que se preciso clarificar los procesos motivacionales implícitos en los aprendizajes.
test que mide las 4 áreas de inteligencia emocional: percepción emocional facilitación emocional comprensión emocional manejo emocional además proporciona puntuacion total de inteligencia emocional y puntuaciones en dos áreas: experiencial y estratégica	MSCEIT. Test de inteligencia emocional de Mayer Salovey y Caruso +17 años
a partir de qué edad se puede pasar el MSCEIT?	a partir de 17 años
qué prueba evalúa y predice habilidades y reacciones adaptativas necesarias para el éxito en la vida, evaluando pensamiento constructivo (inteligencia experiencial) e inteligencia emocional?	CTI inventario de pensamiento constructivo
qué test es un cuestionario de 60 ítems agrupados en 4 subescalas (intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés y adaptabilidad), para obtener una puntuación en inteligencia emocional?	intentario de inteligencia emocional de Baron verisón para jóvenes EQ:I:YV además incluye una escala de estado de ánimo general*
tests que miden IG segun CHC?	Escalas de desarrollo Merrill-Palmer (MP-R) • Escalas de Aptitudes Intelectuales (BAS-11) • Test de Inteligencia General MATRICES • BAT-7 • RIAS y RIST • Escalas de Wechsler también pero lo llaman CIT
qué nivel de formación se necesita para aplicar los tests de evaluación de la inteligencia de aplicación individual, basados en CHC?	nivel C = formación superior + experiencia son de aplicación individual: BAS-II, Weschler vs los de aplicación colectiva e individual basados en CHC (MATRICES, BAT-7, RIAS y RIST) para los que se necesita nivel B (recordar respecto a los tests de personalidad, si es perso normal cualificación b, si es perso patológica nivel c)
en el BAS-II, los índices de aptitud intelectual se calculan para el rango de edad específico V o F	Verdadero
qué test permite examinar: • Las diferencias entre los Índices del IG  punto fuerte o débil respecto a la capacidad general • La comparación entre los Índices de aptitud intelectual  destaca en una capacidad más que en otras. • La comparación entre las puntuaciones T de los test  la interpretación de un índice puede estar afectado por una diferencia significativa entre las puntuaciones T de los test • La comparación de las puntuaciones T de los test con la media total  identificar puntos fuertes o débiles en el perfil • La comparación entre la aptitud (IG) y el rendimiento	el BAS-II
qué tipo de tests encontramos en las Weschler?	• Principales = obligada aplicación para el cálculo de las escalas • Complementarios = para sustituir a alguno de los test principales cuando por alguna causa son invalidados • Opcionales = sin ser obligatorios, se añadan a determinadas esca las para obtener una representación más amplia del funcionamiento intelectual
qué puntuaciones arroja MATRICES?	- índice general - puntuación de aptitud - PT - puntuaciones percentiles
qué tests específicos deberíamos aplicar si el evaluado presenta problemas de memoria, verbal y no verbal?	• TOMAL (Test de memoria y aprendizaje) • Escala de memoria de Wechsler-lV
qué tests basados en CHC son de aplicación individual?	BAS-II, Weschler vs de aplicación colectiva: MATRICES, BaT-7, RIAS y RIST