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Ética
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Le da a la evaluación la posibilidad de constituirse como un ejercicio profesional equilibrado, al regular que los juicios de los docentes se apliquen de manera imparcial, justa, equitativa, respetuosa, responsable, honesta y con compromiso social.
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Un docente que evalúa debe ser un profesional ético que:
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a) trate a los alumnos de acuerdo con las orientaciones y los valores que rigen su conducta.
b) reconozca las voces de todos, asegurando que los grupos más vulnerables en la sociedad, la escuela y el salón de clases. |
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Un docente que evalúa debe ser un profesional ético que:
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c) incorpore a los alumnos en las actividades con su pleno consentimiento.
d) logre que los resultados estén disponibles y sean legítimos para todos los interesados. e) permita a otros docentes enterarse de lo que hace |
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Algunas herramientas y estrategias que ayudan al docente que evalúa a identificar, enfrentar y solucionar los dilemas éticos, se dividen en tres ámbitos:
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Individual, colectivo y material.
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Ámbito individual
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Se refiere a todas aquellas competencias
(conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que debe poseer el docente que evalúa para poder identificar, enfrentar y solucionar un dilema ético. |
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Ámbito colectivo
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Se refiere a que el docente que evalúa
trabaje de manera colegiada y colaborativa para evaluar su desempeño, mediante el diálogo entre docentes para comunicar sus experiencias, avances y retos. |
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Ámbito material
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Se refiere a las herramientas con que cuenta
el docente para regular y desarrollar un proceso de evaluación ético. Cabe señalar que una mala evaluación es determinante en los procesos de aprendizaje de los alumnos. |
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¿Qué significa evaluar bajo el enfoque formativo?
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“El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva
de la enseñanza y del aprendizaje” |
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¿Cómo se caracteriza a un docente que evalúa con base en el enfoque formativo?
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El docente que evalúa desde el enfoque formativo, reflexiona constantemente acerca de los aprendizajes esperados; los criterios de evaluación;
informa a los alumnos lo que quiere que aprendan y retroalimenta su trabajo; además de promover que supervicen su desempeño. |
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¿Cómo entender la función pedagógica de la evaluación?
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Entender cómo aprenden los alumnos, cuáles son
sus estilos y ritmos de aprendizaje, las actividades desafiantes o retadoras que favorecen el aprendizaje; además de considerar los resultados de la evaluación para mejorar, se remite a la función pedagógica de la evaluación. |
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¿En qué momentos se evalúa?
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La evaluación debe ser constante, por lo que es recomendable utilizar instrumentos para recolectar de forma sistemática y rigurosa la información.
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¿Qué son los criterios de evaluación?
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Los criterios de evaluación son los elementos que el docente usará para evaluar las producciones de los alumnos, los cuales deben ser congruentes con los aprendizajes esperados, porque permitirán identificar
los avances en el logro de los mismos. |
