hace referencia a la recogida de información que hace un evaluador sobre un sujeto.	técnicas las técnicas pueden no estar cuantificadas ni tipificadas
instrumentos sistemáticos y tipificados que comparan la conducta de dos o más personas.	tests son una parte de las técnicas de evaluación existentes
en este tipo de técnicas, el sujeto evaluado debe rendir al máximo de sus posibilidades. dentro de esta clasificación se encuentran los tests de inteligencia, los de aptitud general, los de aptitudes específicas y los de rendimiento académico	técnicas de rendimiento máximo, objetivas o de ejecución
en este tipo de técnicas se suele medir la personalidad objetivo: valorar la manera habitual de comportarse de un individuo. implican estabilidad de la conducta a lo largo del tiempo incluyen técnicas de evaluación de la personalidad o de variables emocionales, tests situacionales y técnicas proyectivas	técnicas de rendimiento típico, subjetivas o de respuesta
en qué tipo de tests existe una relación claramente establecida entre los ítems de éste y los estándares de rendimiento en el mismo?	puntuaciones referidas al criterio o criterios de rendimiento se interpreta en función de unos objetivos o logros que cumplir. miden un determinado grado de habilidad o conocimientos específicos que la persona ha aprendido en términos absolutos y cuantificados
la prueba de "screening" del inventario de desarrollo Battelle, el beck depression inventory BDI-11, el beck anxiety inventory BAI o la guía de educación de preescolar Portage son tests referidos a...	tests referidos al criterio
el test Cuestionario compeTEA, que permite la evalucaión de determinadas competencias en el ámbito laboral, proporciona una interpretación...	tanto normativa como criterial (+ precisión y + cantidad de información para el profesional)
qué tipo de tests se interpreta a partir del grupo de referencia y en función de unos baremos determinados?	puntuaciones referidas a la norma o interpretación en función de baremos
normalmente las puntuaciones de los tests de inteligencia son referidos a...	a la norma
puntuaciones T tienen media ... y desviación típica ...	media 50 y desviación típica 10
las puntuaciones S tienen media ... y desviación típica ...	media 50 y desviación típica 20
los decatipos (DE) tienen media ... y desviación típica ...	media 5.5 y desviación típica 2
los eneatipos EN tienen media ... y desviación típica ...	media 5 y desviación típica 2
las escalas de CI tienen media ... y desviación típica ...	media 100, DT 15
las puntuaciones escalares Pe tienen media ... y desviación típica ...	media 10, desviación típica 3
en los tests individuales, se da una .... preparación del evaluador, se suele obtener información ..., y se da ... con el evaluador	mayor preparación del evaluador información adicional al test interacción con el evaluador
en los tests colectivos, ventajas e inconvenientes?	ventajas: economía del tiempo, se pueden aplicar individualmente también y requieren menos preparación del evaluador inconvenientes: pérdida de info adicional, posible aparición de competitividad, no interacción con el evaluador
programas propiciados por el desarrollo de la inteligencia artificial y destinados a emular el proceso que sigue el clínico en la evaluación para producir conclusiones diagnósticas	sistemas de expertos (son tests informatizados)
enfoque de construcción de los tests: existe correspondencia entre la respuesta que da el sujeto a un ítem y determinados estados internos hipotéticos postulados desde la teoría se basan tanto en la observación como en la teoría que sustenta la característica que se pretende medir	enfoque racional
enfoque de construcción de los tests: pruebas orientadas hacia un criterio externo sin interesarse por la conexión entre las respuestas que da el sujeto y la conducta que predice	método empírico
enfoque de construcción de los tests: se analizan factorialmente los ítems para encontrar las dimensiones básicas que subyacen a los mismos.	método factorial estas dimensiones son los factores, y los ítems con las cargas factoriales más altas en dichos factores son los empleados en la construcción del test. es el método más frecuente para la construcción de cuestionarios que evalúan rasgos y dimensiones de personalidad
¿cual es el método más frecuente para la construcción de cuestionarios que evalúan rasgos y dimensiones de personalidad?	método factorial
criterio de clasificación de Campbell: - segun limite o no el número o extensión de las respuestas que el sujeto puede dar	estructuradas o no estructuradas
criterio de clasificación de Campbell segun exijan respuesta correcta o propia del sujeto	objetivas o subjetivas
criterio de clasificación de Campbell segun el sujeto evaluado conozca o no conozca el propósito de la evaluación	disfrazadas-no disfrazadas
segun Moreno, son las técnicas proyectivas voluntarias?	Moreno dice que sí lo son Ballesteros dice que no
segun clasificación de Pervin: posibilidad de controlar los datos voluntariamente	voluntariedad
segun clasificación de Pervin: si se conoce la finalidad del test	enmascaramiento
como son las técnicas objetivas según Pervin?	se hacen en un contexto estructurado y el sujeto no puede manipular nada
en qué tipo de técnicas segun Ballesteros, se lleva a cabo una observación intencionada, más o menos sistemática y estructurada de la conducta, llevada a cabo por expertos?	observación
en qué tipo de técnicas segun Ballesteros, son aparatoss de amplificación que permiten la observación y registro objetivo de la conducta manifiesta o encubierta de los sujetos en condiciones estructuradas	técnicas objetivas
en qué tipo de técnicas segun Ballesteros, se realiza una autoobservación de la propia conducta?	técnicas de autoinforme
en qué tipo de técnicas segun Ballesteros, se recoge información del sujeto por los autoinformes u otras personas allegadas?	en la entrevista
en qué tipo de técnicas segun Ballesteros, se clasifica según descripciones verbales que el sujeto realiza sobre sí mismo, personas, objetos, o bien otros lo realizan sobre él?	técnicas subjetivas
en qué tipo de técnicas segun Ballesteros, se recogen muestras de la conducta verbal, gráfica o constructiva del sujeto, para analizar el mundo afectivo e inconsciente de éste?	técnicas proyectivas
en qué tipo de técnicas segun Moreno Rosset, se da uso de ésta a lo largo de todo el proceso de evaluación psicológica, siendo diferente según el contexto al que se aplique o para el objetivo que se proponga?	entrevista
qué tipo de técnicas segun Moreno Rosset, establece diferentes tipos de registros según se quiera realizar a uno mismo o a otro, y suele aplicarse de forma asistemática en las primeras fases y más sistematizada en fases más avanzadas?	la observación
qué tipo de técnicas segun Moreno Rosset, son los tests que se encuentran estandarizados y disponen de baremos, como los cuestionarios, inventarios y escalas?	técnicas psicométricas se suelen aplicar a continuación de la entrevista y de la observación
qué tipo de técnicas segun Moreno Rosset, se les suele añadir el término test aunque en realidad no lo son si no están estandarizadas y buscan analizar el mundo afectivo e inconsciente?	técnicas proyectivas el test del dibujo de dos figuras humanas y el test de los cuentos de hagas serían dos ejemplos que sí cumplirian requisitos para ser denominados tests.
qué tipo de técnicas segun Moreno Rosset, evalúan significados personales acerca de la persona y su mundo, usando categorías del lenguaje para la atribución y/o auto-atribución subjetiva de significado?	técnicas subjetivas la mayoría no pueden considerarse tests pero: - escala de satisfacción familiar por adjetivos (ESFA) - inventario de adjetivos para la evaluación de los tnos de la personalidad (IA-TP) - listado de adjetivos para la evaluación del autoconcepto (LAEA) sí disponen de normas de corrección y aplicación, además de apropiadas cualidades psicométricas y de baremos para la interpretación de las puntuaciones (Se pueden considerar tests psicométricos)
qué tipo de técnicas segun Moreno Rosset, utilizan aparatos que permiten el registro y análisis de variables cognitivas, motoras y psicofisiológicas sin que el sujeto pueda controlarlas, ni el evaluador pueda intervenir en los resultados?	técnicas objetivas se aplicarían en las fases más avanzadas
en qué fases se aplicarian las técnicas objetivas?	en las fases más avanzadas
hace referencia a la estabilidad y precisión con que mide el test	fiabilidad el error que puede influir puede ser sistemático o constante; o no sistemático o casual
tipo de error que afecta a la fiabilidad: se produce cuando las mediciones que se obtienen con un instrumento de evaluación son sistemáticamente mayores o menores que lo que realmente deben ser	error sistemático o constante
tipo de error que afecta a la fiabilidad: se produce cuando las medidas son alternativamente mayores o menores de lo que realmente deben ser. sus tres posibles fuentes de varianza son: - relativas a la construcción del instrumento - relativas a la administración - relativas a la calificación e interpretación de las pruebas	error no sistemático o casual
qué evaluamos cuando calculamos la fiabilidad test-retest o estabilidad?	hace referencia a la estabilidad de la prueba en distintas mediciones
hace referencia a la estabilidad de la prueba en distintas mediciones	fiabilidad test-retest o estabilidad
qué evaluamos cuando calculamos la Kappa de Cohen o concordancia canónica se utilizan para...	cociente o fiabilidad interjueces o interevaluadores El coeficiente kappa se usa si disponemos de dos registros, mientras que la concordancia canónica se utiliza si tenemos que buscar la concordancia entre más de dos registros En ambos casos, los valores <0,6 indican que la concordancia es insuficiente, entre 0,61 y 0,8 que es tolerable y >0,8 que es satisfactoria también se puede usar la concordancia consensuada, que será un indicador cualitativo. se relaciona con la objetividad de la prueba
qué medida de fiabilidad se relaciona con la objetividad de la prueba?	la fiabilidad interjueces o interevaluadores
hace referencia a hasta qué punto los ítems de una prueba son homogéneos o consistentes entre sí	consistencia interna se analiza habitualmente por medio de coeficientes, el más utilizado es el coeficiente alfa de Cronbach, se puede usar también el de Kuder-Richardson. otra medida es los métodos de división del test en dos mitades
qué medimos con el coeficiente de Kuder-Richardson?	la consistencia interna, que forma parte de la fiabilidad
se refiere a la medición de la dimensión real que se pretende medir con la prueba. Grado en que un test mide la variable que pretende medir.	validez
por qué tipo de errores puede verse afectada la validez?	por errores no sistemáticos y sistemáticos también los errores sistemáticos hacen referencia a que a pesar de que una prueba se desarrolla con el objetivo de evaluar un constructo determinado, es muy difícil valorar un rasgo aislado sin la influencia de otros surge cuando sin que el autor lo sepa la prueba mide de manera consistente alguna otra variable que no es el rasgo para el que se creó
surge cuando sin que el autor lo sepa la prueba mide de manera consistente alguna otra variable que no es el rasgo para el que se creó	error sistemático que afecta a la validez
prueba que ha sido probada en una población con distribución normal para la característica a estudiar	test estandarizado
qué requisitos tiene que cumplir una prueba para ser aplicable a nivel poblacional?	validez: válida cuando se mide lo que se quiere medir fiabilidad: al aplicarse varias veces, la prueba reproduce resultados similares. interviene - el instrumento, que debe producir resultados similares cuando se aplica en los mismos individuos, bajo las mismas condiciones, independientemente del observador que lo administre. - exactitud: el resultado es el más cercano al valor real
criterio que debe cumplir una prueba para ser aplicada a nivel poblacional: el resultado es el más cercano al valor real "grado en que una medida representa fielmente las características topográficas objetivas de la cd de estudio)	exactitud vs fiabilidad: consistencia con el que las observaciones repetidas del mismo fenómeno nos proporcionan una info equivalente un instrumento exacto tiene que ser fiable, pero no al contrario. Por ejemplo, dos observadores pueden estar de acuerdo entre sí, pero los dos pueden haber pasado por alto características topográca objetivas de la conducta en cuestión, mientras que no es posible que hayan controlado esas características objetivas y que no estén de acuerdo entre sí. Y en lo que concierne a la validez, Cone indica que una medida puede ser válida pero no exacta, ya que la exactitud hace referencia a una verdadera medida independiente, mientras que la validez conlleva la ausencia de tales valores, por lo que éstos deben ser estimados mediante criterios de validación.
tipo de evaluación que analiza el rendimiento de un individuo, y no produce resultados que nos permitan comparar ese rendimiento con otro. nos permite obtener información específica sobre la persona pero no permite la comparación	evaluación no estandarizada
grado en el que un test "da la impresión" a los evaluados de que mide lo que se pretende	validez aparente
grado en que los comportamientos observados y registrados en una investigación reflejan aquello que realmente acontece en los escenarios naturales	validez ecológica
grado en que el test refleja los objetivos, cultura, filosofia, etc., generalmente de la institución que realiza la medición	validez curricular
grado enque el test refleja la dinámica instruccional, seguida para la enseñanza del contenido	validez instruccional
tipo de validez: los efectos colaterales no anticipados de los usos legítimos de los test	validez consecuencial
tipo de validez: vinculada a la evaluación de sujetos con retraso, requisito de las técnicas psicométricas en el establecimiento de los criterios normativos o estándares de comparación de los individuos, en la pertinencia ética y económica de los procedimientos utilizados, y en la valoración de los tratamientos en cuanto a la repercusión social que para el paciente y su entorno tengan los efectos conseguidos	validez social
hace referencia a tres aspectos - sensibilidad de una técnica para detectar variables de tratamiento - eficacia para identificar comportamientos objetivos del tto - grado en que la utilización de una técnica contribuye a la mejora de los resultados del tto	utilidad
grado en el que la inclusión de medidas e informantes a lo largo del proceso de evaluación mejora consistentemente la toma de decisiones y el poder predictivo de este	validez incremental
qué enfoque hace referencia a estas cuatro cuestiones específicas a la hora de determinar la validez? - elementos - situaciones - métodos - dimensiones	teoría de la generalizabilidad
a qué cuestión específica hace referencia la teoría de la generalizabilidad: hasta qué punto los elementos de un test son representativos del amplio universo de elementos implicados en el mismo ámbito de contenido y/o hasta qué punto uno de los elementos del test se puede generalizar a otros	generalizabilidad de los elementos sería equivalente a la validez de contenido de la TCT fiabilidad entendida como consistencia interna
a qué cuestión específica hace referencia la teoría de la generalizabilidad: hasta qué punto los datos recogidos en un test son generalizables a otras situaciones	generalizabilidad de las situaciones sería equivalente a la validez ecológica de la TCT
a qué cuestión específica hace referencia la teoría de la generalizabilidad: en qué medida los datos procedentes de un método de evaluación son generalizables a otros que evalúan el mismo contenido	generalizabilidad de los métodos hace referencia a la validez convergente y concurrente de la TCT
a qué cuestión específica hace referencia la teoría de la generalizabilidad: en qué medida las propiedades o estimaciones de una variable son generalizables a otras	generalizabilidad de las dimensiones hace referencia a la validez de constructo desde la TCT
determina si la prueba proporciona una muestra representativa del rasgo o conducta que se quiere medir, si los ítems de un test son representativos de aquello que pretende medir	validez de contenido tipos: aparente: juicio subjetivo a simple vista de un experto lógica o muestral: definición del dominio de comportamientos que va a ser medido. se ha venido considerando como validez de contenido
determina hasta qué punto un instrumento mide o guarda relación con un determinado rasgo hipotético viene dado por las relaciones entre las variables observadas y algún constructo teórico, o variable latente de interés: tiene que ver con la calidad de la interpretación de los datos	validez de constructo, estructural o de concepto es el tipo de validez que engloba las otras dos
a qué hace referencia la validez estructural?	a la validez de constructo (son sinónimos) es el tipo de validez que engloba las otras dos tipos: - validez convergente y discriminante
grado en el que una técnica mide un determinado constructo hipotético	validez de constructo, estsructural o de concepto es el tipo de validez que engloba las otras dos
definición del dominio de comportamientos que va a ser medido	validez lógica o muestral se ha venido considerando como validez de contenido
la validez convergente y discriminante son tipos de...	validez de constructo, estructural o de concepto
cual es la validez que asegura una mejor calidad del proceso de evaluación psicológica?	validez de constructo, estsructural o de concepto
qué tipos de validez son la validez aparente y la lógica o muestral?	validez de contenido
eficacia del test en la predicción de algún tipo de comportamiento futuro del sujeto en situaciones específicas	validez de criterio es la correlación que tiene el test con algún criterio externo, que suele venir dado por un índice de correlación o proceso inferencial tipo de validez más importante en la predicción de tnos mentales tipos: predictiva, concurrente y postdictiva o retrospectiva
tipo de validez más importante en la predicción de TM	validez de criterio
validez predictiva, postdictiva, concurrente son tipos de...	validez de criterio
tipo de validez que suele utilizarse para la validación de un test nuevo por comparación con otro ya validado previamente	validez concurrente: la medida del test y del criterio se toman a la vez
el objetivo suele ser determinar la adecuación del test para predecir las puntuaciones futuras en el criterio	validez predictiva: tiene lugar una medición del test, transcurre un periodo de tiempo y se mide el criterio
suele ser útil cuando se pretende dilucidar mediante alguna prueba algún aspecto del pasado que ya no es accesible	validez postdictiva o retrospectiva: la medida del criterio se toma antes que la del test, que se toma tras un periodo de tiempo
qué teoría hay que relacionar con los conceptos "precisión y exactitud"?	la TRI en relación a la fiabilidad y validez, los procedimientos empíricos de la TRI siempre son precisión o exactitud la TRI en cuanto a validez, actúa en las evidencias de generabilidad, y en las evidencias basadas en la relación con otras variables
proceso por el cual una técnica de evaluación determina cierto conjunto de normas a fin de que su uso sea constante a través de distintas mediciones.	estandarización o normativización de las pruebas que una prueba pertenezca a uno u otro grupo dependende de si la prueba posee instrucciones estables en su aplicación y corrección y además se administra a un grupo representativo de la población, al que va dirigido
en las pruebas referidas a la norma la puntuación tiene significado en términos absolutos V o F	Falso. la puntuación depende de un estatus relativo ya que se compara con el grupo de referencia es en los tests referidos al criterio que la puntuación tiene significado en términos absolutos
Lord, Rasch y Lazarsfeld son pioneros de qué modelo?	de la TRI
inversa de la varianza muestral del estimador del rasgo latente, desde la TRI	sería la fiabilidad cuanto mayor es el poder discriminativo y menor es la varianza de las estimaciones, mayor es la información y por tanto mayor la precisión el concepto de fiabilidad en la TRI se sustituye por "función de información"
en la TRI la función de información es distinta para cada...	para cada nivel del rasgo latente, lo que implica que la fiabilidad es distinta a lo largo del continuo de habilidad
nivel segun la APA: formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación a través de pruebas que puedan administrarse, corregirse e interpretarse con sólo la ayuda del manual	nivel a
nivel segun la APA: conocimiento sobre la teoría de los tests y métodos estadísticos, garantizado por la correspondiente titulación académica. requieren conocimientos estadísticos sobre la construcción y uso de los tests, sobre diferencias individuales, personalidad y otros aspectos	nivel B
nivel segun la APA: titulados superiores en psicología, psiquiatría o psicopedagogía y con experiencia profesional en dx clínico. se requiere mayor preparación y amplia práctica sobre la aplicación de los tests y técnicas, como por ejemplo las subjetivas, proyectivas o determinadas pruebas de alta complejidad	nivel C
cuales son las posibles fuentes de error de los instrumentos de evaluación?	debidas a constructores y/o adaptadores: - del propio contenido del test - la inestabilidad de las puntuaciones a lo largo del tiempo - diferencias en la aplicación o corrección en momentos diferentes o en el mismo momento por evaluadores diferentes debidas al evaluador: - cansancio, nerviosismo, atención, conocimiento importante prestar atención al estado físico y emocional propio con el que se está trabajando y necesario prepararse para estar centrado y atento para evitar errores al evaluado: - cansancio, nerviosismo, nivel atencional
tipo de evidencia y teoría base de estos procedimientos? análisis de temas, palabras y formatos de los ítems y/o códigos conductuales. instrucciones para aplicadores u observadores* métodos de muestreo* directrices de administración y puntuación*	evidencias basadas en el contenido (validez de contenido y aparente) desde la TCT o conductual
tipo de evidencia y teoría base de estos procedimientos? análisis de los procesos de respuesta datos que muestran que el sujeto responde utilizando procesos adecuados métodos de entrenamiento para eliminar sesgos en los observadores*	evidencias basadas en procesos de respuesta (constructo, validez sustantiva) recurren al análisis teórico y empírico de los procesos de respuesta de las personas que cumplimentan el test para valorar el AJUSTE entre el constructo y la respuesta de los examinados TCT y conductual
tipo de evidencia y teoría base de estos procedimientos? análisis factoriales análisis de consistencia	evidencias sobre estructura interna (validez interna) TCT
tipo de evidencia y teoría base de estos procedimientos? correlación con criterios precisión exactitud	evidencias de generabilidad TCT TRI* Conductual
tipo de evidencia y teoría base de estos procedimientos? evidencias convergentes y discriminantes, modelos estructurales red nomológica* exactitud	evidencias basadas en relación con otras variables (validez concurrente y predictiva, convergente y discriminante) TCT TRI*
tipo de evidencia y teoría base de estos procedimientos? consecuencias para el evaluado sensibilidad, especificidad, poder predictivo y utilidad	Evidencias sobre las consecuencias (validez consecuencial, social, utilidad) TCT Conductual
en la evaluación, los materiales deberán prepararse con anterioridad, sin que se vea el cuadernillo de anotación ni las respuestas correctas V o F	Verdadero
En los casos de pruebas con tiempos limitados indicar a los sujetos que se esfuercen al máximo, sin que ello repercuta en ...	que se sientan ansiosos
qué conocimientos se deben tener para corregir e interpretar un instrumento de evaluación psicológica?	- conocer vv que evalúa un instrumento y su interrelación con otros constructos - conocer lo que mide un test, población y contexto de aplicación - conocer la forma de puntuación, corrección e interpretación de un test - conocer los modelos que han guiado la construcción de los instrumentos - conocer las puntuaciones y los criterios de calidad de los instrumentos
el BAS-II, además de puntuaciones directas, incluye...	puntuaciones de aptitud (PA)
tipo de puntuaciones: • Indican el nivel puro de rendimiento en el test. • Se basan en la dificultad de los ítems intentados y en el número de respuestas correctas • No constituyen puntuaciones normativas→representan una escala común sobre la que expresar el rendimiento del niño a partir de los ítems que se le han aplicado.	puntuaciones de aptitud (presentes en algunos tests como el BAS-II)
las puntuaciones de aptitud se basan en la dificultad de los ítems intentados y en el número de respuestas correctas V o F	Verdadero - indican nivel puro de rendimiento en el test - no constituyen puntuaciones normativas: representan una escala común sobre la que expresar el rendimiento del niño a partir de los ítems que se le han aplicado
edad en la que la puntuación del niño es igual a la mediana (percentil 50) de la distribución de la muestra normativa	edad equivalente
• Se calculan las puntuaciones de capacidad de acuerdo con el modelo logístico de un parámetro. • Estaspuntuacionessereescalanparaconstituirlaspuntuacionesdedesarrollo • Media 500 y desviación típica 100 • Proporcionanunaescaladeintervalos→medirelprogresodelsujetoalolargodel tiempo. • Proporcionan una estimación de la capacidad independientemente de los niños de su misma edad • Útiles cuando se evalúa a un niño de manera periódica • Se puede registrar la puntuación de desarrollo correspondiente a cada evaluación en la misma gráfica	puntuaciones de desarrollo
las puntuaciones de desarrollo tienen media ... y desviación típica ...	media 500, dt 100
las puntuaciones de desarrollo proporcionan una escala de...	intervalos: miden el progreso del sujeto a lo largo del tiempo
las puntuaciones de desarrollo proporcionan una estimación de la capacidad segun los niños de su misma edad V o F	Falso, proporcionan una estimación de la capacidad independientemente de los niños de su misma edad
las puntuaciones de desarrollo son útiles cuando se evalúa a un niño de manera...	periodica
Una aproximación de la evaluación basada en la evidencia supone obtener criterios de precisión y utilidad de esta toma de decisiones, así como valorar sus costes y el impacto que los resultados obtenidos tienen sobre la persona evaluada V o F	Verdadero
ppales garantías de la evaluación científica:	precisión y validez de las medidas rigurosidad del proceso
Para que un instrumento sea psicométricamente sólido debe estar estandarizado y tener evidencias adecuadas de fiabilidad y validez V o F	Verdadero
Los efectos colaterales no anticipados de los usos legítimos de los test, especialmente si se pueden relacionar los efectos adversos imprevistos con fuentes de invalidez del test tales como la baja representación del constructo o la dificultad no relacionada con el constructo	validez consecuencial Considerar qué efectos (+ o -) puede tener el uso de una técnica sobre un sujeto diferenciar entre las cuestiones de validez y los argumentos ideológicos, políticos o sobre la justicia
qué dos métodos se contemplan para evaluar la validez social?	valoración subjetiva de la aceptabilidad social y de la importancia de las metas, procedimientos y/o resultados obtenidos valoración cuantitativa de los resultados mediante comparaciones normativas
qué dos subconstructos plantean Foster y Mash que contiene el concepto de validez social?	ellos dicen que es un constructo multidimensional constituido por dos subconstructos generales: aceptabilidad y relevancia
aceptabilidad y relevancia, según Foster y Mash, serian conceptos englobados dentro de...	la validez social
La ev psico es igual de útil que la médica en: • Descripción de sintomatología clínica y diagnóstico diferencial • Predicción del comportamiento • Predicción de resultados médicos • Predicción del uso de sistemas de salud • Predicción de resultados de las psicoterapias • Predicción de resultados en salud mental V o F	Verdadero
segun el metaanálisis de Meyer, la validez de los tests psicológicos es ...	- alta y convincente - comparable a la de los tests médicos - distintos métodos de evaluación proporcionan fuentes de información única - los clínicos que sólo se basan en entrevistas son propensos a obtener un conocimiento incompleto de los pacientes
como se evalúa la validez incremental?	evaluación multimétodo, multifuente puede ser analizada sobre varias dimensiones: - sensibilidad al cambio - eficacia diagnóstica - validez de contenido - validez criterial - diseño de tratamiento y resultado - validez convergente
En psicopatología adultos y personalidad → ... no parecen añadir validez incremental	técnicas proyectivas
qué dos tests en combinación muestran en algunos trabajos un aumento de la predicción clínica en el diagnóstico de las conductas antisociales y de las alteraciones de pensamiento	Rorscharch + MMPl-2
la entrevista clínica estructurada + instrumentos específicos tienen validez incremental V o F	Verdadero
Cuestionarios estandarizados de personalidad + entrevista pormenorizada sobre los problemas identificados en el cuestionario → riesgo de ...	producir un mayor número de falsos negativos (respecto a la validez incremental)
Entrevistas sólo al cliente + entrevistas a ... = añade información significativa	familiares
La evaluación de ..., tanto mediante instrumentos centrados en la psicopatología como los centrados en los rasgos no patológicas = aumentan validez del juicio clínico	la personalidad
El uso de múltiples métodos en la evaluación infantiI queda justificado más por ... que empíricos → no validez incremental	criterios racionales en evaluación infantil, lo que suma validez incremental es el uso de NUMEROSAS FUENTES
la validez incremental epende de la medida específica, la edad, el rol del informante, y la cuestión a evaluar V o F	Verdadero
Evaluación centrada en múltiples ... → aumenta la predicción y validez	constructos
Las combinaciones madre-padre o niño-padre = las que mejor predicen ... en los niños derivadas de la aceptación parental percibida	problemas conductuales
Desde una perspectiva conductual, asumir los principios psicométricos de la TCT a la hora de elaborar instrumentos de evaluación es...	difícil
Desde la evaluación conductual se aceptan los principios de estabilidad y continuidad del constructo V o F	FALSO no se aceptan esos principios en la evaluación conductual se empezaron a desarrollar métodos evaluativos al margen de los estándares oficiales: exactitud
Grado en que una medida representa fielmente las características topográficas objetivas de la conducta de estudio	exactitud (desde la perspectiva conductual) Exactitud supone que hay fiabilidad y validez, pero no al revés Determinar: • Si la conducta ocurre o no • Si ocurre de forma repetida • Si ocurre en más de una situación • Si se puede medir de más de una forma • Si se relaciona sistemáticamente con la ocurrencia de otra u otras conductas
Exactitud supone que hay fiabilidad y validez, pero no al revés V o F	Verdadero exactitud supone determinar, desde la perspectiva conductual: Determinar: • Si la conducta ocurre o no • Si ocurre de forma repetida • Si ocurre en más de una situación • Si se puede medir de más de una forma • Si se relaciona sistemáticamente con la ocurrencia de otra u otras conductas
Entre las competencias del psicólogo actual, deben incluirse la sensibilidad y conocimiento multicultural V o F	Verdadero, hace referencia a la conducta apropiada de los evaluadores al examinar a los miembros de otras culturas.
La mayoría de técnicas de evaluación se encuentran fuertemente ... en favor de la cultura occidental y reflejan sus valores	sesgadas
conocer las técnicas cuya fiabilidad, validez y equivalencia se hayan investigado a través de muestras culturalmente diversas, no utilizar instrumentos que no se hayan adaptado a la población objeto, realizar estudios para determinar la validez cultural de sus instrumentos, buscar no sólo que la traducción sea correcta, sino que exista equivalencia conceptual y funcional de los constructos evaluados hace referencia a...	ser culturalmente sensibles
procedimiento empírico y teoría base para: estabilidad de la medida (fiabilidad)	procedimiento: - formas paralelas - test-retest - estabilidad de la linea base teoría base: TCT Conductual (es global, para la habilidad)
procedimiento empírico y teoría base para: objetividad del registro (fiabilidad)	procedimiento: - formas paralelas - test-retest - correlación entre observadores teoría base: TCT Conductual (es global, para la habilidad)
procedimiento empírico y teoría base para: acuerdo interjueces	acuerdo interjueces
procedimiento empírico y teoría base para: homogeneidad de la prueba	procedimientos: - dos mitades - covarianza de los ítems - análisis de varianza teoría base: - TCT
procedimiento empírico y teoría base para: precisión	procedimiento empírico: - función de información toería base: - TRI (es particular para un sujeto) recordar que para la TRI la fiabilidad tendrá que ver con la precisión: con la que se hace la estimación para un sujeto, y es independiente de cualquier criterio normativo, opera localmente y se condiciona a niveles particulares de habilidad
Para la interpretación de técnicas existen gran cantidad de programas que combinan datos obtenidos de una misma fuente, técnica, síntomas psicpatológicos o características de un sujeto; o de varias fuentes. De las diferentes salidas obtenidas podemos distinguir, los siguientes tipos de interpretación informatizada:	- informes de calificación (simples y/o extensos): escala y perfiles nos proporcionan criterios de significación estadística de puntuaciones o de relaciones entre puntuaciones - informes de interpretación: descriptivos, tamizados y/o consultivos descriptivos: narración breve de cada escala tamizados: relaciones entre escalas, señalando lo interesante consultivos: suministran informe técnico de la prueba, detallado en lenguaje para profesionales - integradores: combinan datos de diferentes fuentes, algunos incluso de diferentes modelos teóricos.
qué tipo de interpertacion informatizada suministra un informe técnico de la prueba, detallado en lenguaje para profesionales?	los consultivos recordar: tipos de interpretación informatizada: - informes de calificación (simples y/o extensos): escala y perfiles nos proporcionan criterios de significación estadística de puntuaciones o de relaciones entre puntuaciones - informes de interpretación: descriptivos, tamizados y/o consultivos descriptivos: narración breve de cada escala tamizados: relaciones entre escalas, señalando lo interesante consultivos: suministran informe técnico de la prueba, detallado en lenguaje para profesionales - integradores: combinan datos de diferentes fuentes, algunos incluso de diferentes modelos teóricos.

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