Umh. Tecnología. Ud 1. Pd Tecno. Marco Legal

Las partes de las que se compone una unidad didáctica son:

a) Justificación (contextualización y temporalización), objetivos didácticos, temas transversales, contenidos, relación CCBB y especificas, actividades, actividades extraescolares, adaptaciones NNEE y criterios de evaluación y calificación.
b) Justificación (temporalización), objetivos didácticos, temas transversales, contenidos, relación CCBB y especificas, actividades, actividades extraescolares, adaptaciones curriculo y criterios de evaluación y calificación.
c) Justificación (contextualización y temporalización), objetivos didácticos, temas transversales, contenidos, relación CCBB y especificas, actividades, actividades extraescolares, adaptaciones NNEE y criterios de evaluación y calificación, con actividades recuperación.
d) Justificación (contextualización), objetivos ciclo, temas transversales, contenidos, relación CCBB y especificas, actividades, actividades extraescolares, adaptaciones NNEE y criterios de evaluación.

¿Qué competencias básicas debemos incluir en el currí**** de Tecnología LOMCE?

a) Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.
b) Comunicación lingüística. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.
c) Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
d) Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

Indica qué elemento no forma parte de la definición de currí**** en la LOMCE

a) las competencias
b) competencia matemática
c) los contenidos
d) la metodología didáctica

Indica cúal es la respuesta correcta respecto a la educación tecnológica

a) permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión
b) proporciona técnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas
c) contribuye a comprender la sociedad actual y a establecer las relaciones entre la Ciencia, la Tecnología, la Sociedad y el medio ambiente
e) todas son correctas

En la competencia para aprender a aprender, ¿qué apartado no contribuye a dicha competencia?

a) la autonomía e iniciativa personal
b) el tratamiento de la información y competencia digital
c) la habilidad para utilizar los números y sus operaciones básicas
d) el análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulació de procesos de resolución de problemas

Las programaciones didácticas que elabore el profesorado tendrán, entre otras, las siguientes finalidades:

a) Facilitar la práctica docente.
b) Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del profesorado y la puesta en práctica en el aula
c) Servir como instrumento de planificación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje
d) Las tres anteriores son correctas

La programación como __________ nivel de concreción, es el medio por el cual el profesorado, articula y concreta el proceso de enseñanza y aprendizaje de su grupo de alumnos.


a) Primer.
b) Segundo.
c) Tercer.

El documento que recoge el proceso de toma de decisiones, mediante el cual el profesorado de una etapa establece una serie de acuerdos sobre las estrategias de intervención didáctica, se corresponde con ......


a) El Proyecto curricular de la etapa.
b) La Programación general anual.
c) El Proyecto Educativo.

Respecto al segundo nivel de concreción curricular en la LOMCE, los centros educativos podrán:


a) Determinar los contenidos comunes, los estándares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mínimo del bloque de asignaturas troncales.
b) Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica y configurar su oferta formativa.
c) Establecer los contenidos de los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica.

Señala la respuesta INCORRECTA, en cuanto a las característicsa generales que ha de tener una prograación para que resulte eficaz:

a) Una programación es un compromiso del colectivo docente.
b) Serán necesarias tareas de diagnóstico previo de las situaciones y de los alumnos.
c) Es importante para la programación la participación de los directivos del centro y de las Asociaciones de Padres.
d) Resulta importante conocer experiencias escolares de los alumnos, pero no así el status socioeconómico, actitud educativa y participación en el centro de las familias.

Todas las leyes orgánicas del ámbito educativo –LOGSE (1990), LOCE (2002), LOE (2006) y LOMCE (2013)-, han fundamentado el sistema educativo español sobre un currí**** caracterizado por ser:

a) abierto, flexible y prescriptivo.
b) abierto, flexible y descriptivo.
c) abierto, flexible y significativo.
d) abierto, flexible y heterogéneo.

Según la LOMCE, quien establece el segundo nivel de concreción curricular?

a) El Departamento / Profesor
b) El Estado
c) El Centro Educativo
d) La Comunidad Autónoma

La toma de decisiones en los Centros educativos se realiza mediante:

a) PEC, PGA y PC
b) Solamente con el PEC
c) Solamente con el PGA
d) Solamente con el PC

Los principales ámbitos de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje por competencias son:

a) Las áreas curriculares, medidas no curriculares y la comunidad educativa
b) El consejo escolar
c) El director del centro y los profesores
d) El proyecto educativo del centro

Señala la respuesta incorrecta:

a) Se deben reforzar y resaltar los aspectos prácticos de la enseñanza, buscando siempre ejemplos de aplicación de la vida real y del entorno más próximo del alumnado, para que este observe la continuidad y utilidad del que enseña.
b)Se ajustarán y adaptarán la enseñanza y la ayuda pedagógica a las diferentes nece-sidades del alumnado (atención a la diversidad), de la que se hablará más adelante.
c) Se fomentará la dinámica de trabajo en grupo como base fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje
d) no se ajustará y adaptará la enseñanza y todos los alumnos recibirán la misma educaucón para garantizar la igualdad de oportunidades

Toda programación didáctica debe dar una respuesta clara y adecuada a cada una de las siguientes preguntas:

a) Donde, Cómo, Cuando y Qué enseñar
b) Qué, Cuando y Cómo enseñar y evaluar
c) Donde, Cómo, Cuando y Qué enseñar y evaluar
d) Qué, Cuando y Cómo enseñar

El currí**** se fundamenta entre otras fuentes en la pedagígica y en la psicológica, per ¿Cuál es la diferencia entre ambas?

a) La pedagógica: Cómo elaborar el currí**** en el aula, y la psicológica: Cuando, Qué y Como aprender
b) La pedagógica: Cuando elaborar el currí**** en el aula, y la psicológica: Cuando, Qué y Como aprender
c) La pedagógica: Cuando elaborar el currí**** en el aula, y la psicológica: Cuando, Qué y Como evaluar
d) La pedagógica: Cómo elaborar el currí**** en el aula, y la psicológica: Cuando, Qué y Como evaluar

¿Qué es una programación?

a) Conjunto de prescripciones oficiales respecto a la enseñanza.
b) Regulación de elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
c) Conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
d) Proyecto educativo-didáctico específico desarrollado por los profesores para un grupo de alumnos concreto, en una situación concreta y para una o varias disciplinas.

¿Cuál es la diferencia principal en cuanto a las Competencias entre la LOE y la LOMCE?

a) El aumento del núméro de competencias a adquirir por parte del alumnado, pasando de 7 competencias en la LOE a 8 en la LOMCE.
b) La disminución del número de competencias a adquirir por parte del alumnado, pasando de 9 en la LOE a 8 en la LOMCE.
c) La consideración del grado de adquisición de las competencias en la promoción de curso y titulación del alumnado al finalizar la etapa.
d) Con la LOMCE se abandona el calificativo de básicas, se reducen el número de competencias pasando a ser 7 en la LOMCE y se garantiza su presencia en todas las etapas educativas incluso en el Bachillerato.

Cuál de las siguientes NO es una competencia definida por la LOMCE:

a) Competencia digital.
b) Competencia en educación física y deportiva.
c) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
d) Aprender a aprender.

Según la normativa vigente, ¿Cuál de los siguientes bloques de contenidos no corresponde al curso de Tecnología de 3º ESO?

a) Materiales de uso técnico.
b) Estructuras y mecanismos.
c) Recursos energéticos.
e) Tecnologías de la información y la comunicación.

Las competencias profesionales, personales y sociales son:

a) Una subclasificación de la Competencia social y ciudadana.
b) Las encargadas de definir de forma más específica la cualificación profesional especificada por la Competencia general en los ciclos formativos.
c) Uno de los objetivos competenciales del bachillerato.
d) Parte del currí**** de los diferentes niveles de la Escuela Oficial de Idiomas.

Según la LOMCE, Los contenidos de Tecnología industrial se resumen en:

a) 5 bloques: Productos tecnológicos, introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas, Procedimientos de fabricación y recursos energéticos.
b) 4 bloques: Productos tecnológicos, introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas y circuitos eléctricos y electrónicos.
c) 4 bloques: Introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas, procedimientos de fabricación y robótica
d) 5 bloques: Productos tecnológicos, introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas, procedimientos de fabricación y circuitos eléctricos y electrónicos

¿Qué Real Decreto establece el currí**** y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana?

a) Real Decreto 112/2007, de 20 de julio.
b) Real Decreto 237/1997, de 2 de septiembre.
c) Real Decreto 87/2015, de 5 de junio
d) Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.

NO es un componente en los grupos para la realización de proyectos en el aula-taller:

a) Coordinador
b) Encargado de herramientas
c) Portavoz
d) Diseñador

En la competencia aprender a aprender:

a) El alumno no participa en la evaluación de su propia creatividad y autonomía
b) El profesor asume todas las responsabilidades en el aprendizaje
c) El alumno debe ser capaz de ir superando por sí mismo las diferentes fases del proceso de forma ordenada y metódica
d) Todas son correctas

Un análisis detallado del Diseño Curricular Base (DCB) nos muestra su carácter:

a) Pedagógico, orientador e inflexible.
b) Pedagógico, orientador y flexible.
c) Pedagógico, no orientador e inflexible.
d) Pedagógico e inflexible.

Definición de currí**** en la LOMCE:

a) La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
b) La no regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
c) La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para educación infantil.
d) La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para alumnos con necesidades educativas especiales.

El Proyecto Educativo debe:

a) Estar reservado para las admnistraciones educativas y locales
b) Ser público, con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa
c) Ser público para el profesorado y administraciones, pero restringido para el resto de la comunidad educativa
d) Estar reservado para el equipo directivo del centro

En Educación Secundaria Obligatoria las decisiones sobre promoción de curso dentro de la etapa serán adopatadas por:

a) El conjunto de profesores y profesoras atendiendo al logro de objetivos y grado de adquisición de competencias del alumno o alumna
b) La dirección del centro previo informe de jefatura de estudios
c) El tutor del alumno o alumna con el beneplácito de la dirección del centro
d) El conjunto de profesores y profesoras atendiendo a la actitud del alumno durante el curso escolar

Según la LOMCE

a) Corresponde al centro educativo el diseño del currículum básico
b) Solo las asignaturas de ESO y Bachillerato se agrupan en troncales, específicas y de libre configuración autonómica
c) Las asigaturas en Primaria, ESO y Bachillerato se agrupan en troncales, específicas y de libre configuración autonómica
d) Las CC.AA elaborarán el proyecto educativo de centro (PEC)

Sobre Tecnología:

a) Disciplina que se ocupa del estudio de las técnicas, las máquinas, los procesos, y las relaciones sociales y económicas mediante las cuales las personas modifican su entorno para satisfacer sus necesidades.
b) Área de actividad del ser humano que trata de resolver problemas y necesidades individuales y colectivas
c) Emplea la invención, fabricación y uso de objetos, máquinas y sistemsa técnicos
d) las tres opciones son correctas

Cuál de los siguientes no es un nivel de concreción curricular LOMCE

a) El Estado y las Comunidades Autónomas
b) El centro educativo
c) El departamento y el Profesor
d) La inspección educativa

Cuál de los siguientes bloques no se corresponde con la organización de la asignatura de Tecnología

a) Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica
b) Materiales de uso técnico
c) Programación en lenguaje Python
d) Tecnologías de la información y la comunicación

La concreción curricular del área se compone de:

a) Contenidos y criterios de evaluación.
b) Contenidos y competencias.
c) Contenidos, creiterios de evaluación y competencias.
d) Contenidos, criterios de evaluación, competencias y estándares de aprendizaje, que se organizan y secuencian en unidades didácticas.

Los contenidos a desarrollar en las UD son:

a) Conceptuales y procedimentales.
b) Conceptuales
c) Procedimentales y actitudinales.
d) Conceptuales, procedimentles y actitudinales.

En la materia de Tecnologías en la Educación Secundaria Obligatoria, se plantea la necesidad de una actividad metodológica apoyada en tres principios, ¿Cuál de los siguientes no estaría considerado?

a) Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios.
b) Análisis de los objetos tecnológicos.
c) Un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico.
d) Resolución de problemas a través de una metodología de proyectos.

Según el DECRETO 87/2015, de 15 de junio, del Consell, por el que se establece el currí**** y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valencianan, en su artí**** 4, establece que las programaciones didácticas en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato deberán concretar, en el apartado de 9 (Elementos transversales):

a) Emprendimiento, y Educación Cívica y Constitucional.
b) Comunicación Audiovisual, Tecnologías de la Información y de la Comunicaión, Fomento de la Lectura, Comprensión Lectora, y Expresión Oral y Escrita.
c) Emprendimiento, Comunicación Audiovisual, Tecnologías de la Información y de la Comunicaión, Fomento de la Lectura, Comprensión Lectora, y Expresión Oral y Escrita.
d) Emprendimiento, y Educación Cívica y Constitucional, Comunicación Audiovisual, Tecnologías de la Información y de la Comunicaión, Fomento de la Lectura, Comprensión Lectora, y Expresión Oral y Escrita.

¿Qué pretende el plan de fomento de la lectura?

a) Leer más Whatsapp
b) Obligar a leer un libro de tecnología
c) Trabajar de forma transversal el fomento de la lectura
d) La creación de un website que favorezca la creación literaria

¿Cual de los siguientes elementos no es transversal?

a) Emprendimiento.
b) Educación Cívica y Constitucional.
c) Comunicación audiovisual.
d) Expresión musical.

Según se regula en la disposición adicional quinta de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de la Educación (BOE nº106 del 04-05-2006) -LOE-, ¿de cuantos días lectivos constará el calendario escolar?

a) 200 días lectivos, que corresponden a 41 semanas por curso.
b) 186 días lectivos, que corresponden a 37 semanas por curso.
c) 155 días lectivos, que corresponden a 33 semanas por curso.
d) 175 días lectivos, que corresponden a 35 semanas por curso.

Cual de los siguientes NO es un objetivo de la unidad 1 "El proceso tecnológico" correspondiente al currí**** de 1ºESO de Tecnología

a) Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que resuelvan problemas sencillos.
b) Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.
c) Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la realidad empresarial y productiva.
d) Conocer el proceso tecnológico y sus fases.

En los cursos 1º a 3º de ESO los bloques de contenido de la materia de Tecnología son:

a) Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica, Materiales de uso técnico, Estructuras y mecanismos, Tecnologías de la Información y la comunicación

b) Tecnologías de la Información y la Comunicación, Instalaciones en viviendas, Electrónica, Control y Robótica Neumática e hidráulica, Tecnología y Sociedad

c) Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica, Materiales de uso técnico, Control y robótica, Tecnologías de la Información y la comunicación

d) Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica, Instalaciones en viviendas, Electrónica, Control y Robótica Neumática e hidráulica, Tecnología y Sociedad

El contenido de las programaciones didácticas se regula en:

a) Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
b) Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
c) DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currí**** y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
d) ORDEN 45/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la estructura de las programaciones didácticas en la enseñanza básica.

Entre las orientaciones didácticas que el
MEC hace explícitas para la etapa de ESO se encuantran las siguientes:

a) Los proyectos y programaciones han de reforzar los aspectos prácticos a los que tradicionalmente se ha reservado un espacio muy reducido en el currí****.
b) La atención a la diversidad en el aula exige asumir las diferencias individuales en el interior del grupo. Esto requiere una evaluación individualizada, en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar partiendo de su situación inicial.
c) También es sumamente importante en esta etapa crear un clima de aceptación mutua y cooperación que favorezca las relaciones entre iguales, la coordinación de intereses y la superación de cualquier tipo de discriminación.
d) Todas son ciertas

El curriculo de la educación secundaria obligatoria a nivel nacional se establece en la siguiente legislación:

a) Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currí**** básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
b) DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currí**** de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana.
c) DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currí**** y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
d) Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currí**** básico de la Educación Primaria

¿Cuales son las competencias clave en Tecnología Industrial?

a) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas.
b) Comunicación ligüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas.
c) Comunicación ligüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas.
d) Comunicación ligüística, competencia digital, aprender a aprender.

En el currí**** en la LOGSE, se distinguen tres grandes procesos en la toma de decisiones en los Centros educativos, ¿cuáles son?

El Proyecto Educativo del Centro, La Programación Trimestral del Centro, y el Proyecto Curricular de Etapa
La Programación General Anual del Centro y el Proyecto Curricular de Etapa
El Proyecto Educativo del Centro basado en Proyectos, La Programación Trimestral del Centro, y el Proyecto Curricular de Etapa
El Proyecto Educativo del Centro, La Programación General Anual del Centro y el Proyecto Curricular de Etapa

Las programaciones didácticas que elabore el profesorado tendrán, entre otras, las siguientes facilidades:

Servir como instrumento de planificación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Facilitar la práctica docente.
Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del profesorado y la puesta en práctica en el aula.
Todas las respuestas anteriores son correctas.

La Programación General Anual

a) La elabora el claustro con aprobación del equipo directivo
b) La elabora el equipo directivo del Centro, teniendo en cuenta los acuerdos del claustro y del Consejo Escolar
c) La elabora la Administración previa consulta al aquipo directivo de cada Centro
d) La elabora el Consejo Escolar

La habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento es:

a) Competencia lingüística
b)Competencia matemática
c) Cometencia digital
d) Competencia social y ciudadana

Según la LOMCE, Los contenidos de Tecnología industrial se resumen en:

a) 5 bloques: Productos tecnológicos, introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas, Procedimientos de fabricación y recursos energéticos.
b) 4 bloques: Productos tecnológicos, introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas y circuitos eléctricos y electrónicos.
c) 4 bloques: Introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas, procedimientos de fabricación y robótica
d) 5 bloques: Productos tecnológicos, introducción a la ciencia de materiales, máquinas y sistemas, procedimientos de fabricación y circuitos eléctricos y electrónicos

Las programaciones didácticas que elabore el profesorado tendrán, entre otras, las siguientes finalidades:

a) Facilitar la práctica docente
b) Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del profesorado y la puesta en práctica en
el aula.
c) Servir como instrumento de planificación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
d) Todas las anteriores son correctas

¿En cuantos bloques se dividen los contenidos de la asignatura de Tecnología en 4º de eso?

a) 9
b) 10
c) 7
d) 8

Señala la opción incorrecta. En términos generales, las competencias básicas se caracterizan por:

a) Tener un carácter integrador
b) Proporcionar la capacidad de saber hacer
c) Permitir relacionar aprendizajes con conceptos
d) Ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de toda la vida

De acuerdo con el decreto 87/2015, ¿cuántas Unidades Didácticas ha estructurado el currí**** en 1º ESO?

a)8
b)6
c)5
d)12