Umh. Tecnología. Ud 2. Caracteristicas Y Elementos De La Pd

¿Qué características generales ha de reunir una Programación para resultar eficaz?

a) Se trata de un proceso de toma de decisiones, subordinado, en sus aspectos básicos, a lo establecido en el PCE
b) Los “por qué” y los “para qué” de las decisiones adoptadas.
c) Saber que una Programación, más que una tarea individual, es un compromiso del colectivo docente.
d) Todas son correctas.

¿Qué ley incorpora a la definición de currí****, el concepto de compentencias básicas?

a) LOCE
b) LOGSE
c) LOE y LOMCE
d) LODE

En una tabla de distribución y temporalización de contenidos en unidades didácticas puede aparecer la siguiente información:

a) Nº de trimestres y unidades didácticas.
b) Nº de trimestres, unidades didácticas y proyectos-taller por trimestre.  
c) Nº de trimestres, unidades didácticas, proyectos-taller por trimestre, nº de sesiones por UD.
d) Nº de trimestres, unidades didácticas, proyectos-taller por trimestre, nº de sesiones por UD y Bloques de Contenidos.

De los elementos que forman una UD según LOMCE, señala el incorrecto:

a) Contenidos.
b) Objetivos.
c) Competencias básicas.
d) Evaluación.

Cuales son las tareas que debe realizar un docente en relación a los contenidos:

a) Creación de los contenidos,distribuirlos, organizarlos.
b) Distribuirlos, organizarlos, secuenciarlos
c) Organizarlos, repartirlos, secuenciarlos
d) Distribuirlos, secuenciarlos, adaptarlos.

El currí**** de 1ºESO se ha estructurado en 6 unidades didácticas. ¿Cual no es una unidad didáctica?

a) Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica
b) La madera y sus derivados
c) Materiales pétreos y cerámicos
d) Estructuras

La programación didáctica es un importante instrumento de planificación curricular según

a)LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE y ahora la LOMCE.
b) LOE y LOMCE
c) LGSE, LOPEG y LOCE
d) No es importante para la planificación curricular sólo para las competecias clave

El R.O. incluía tres procesos de toma de decisiones, ¿cuál de los siguientes no corresponde?


a) El Proyecto Educativo de Centro.
b) El Proyecto Curricular de Etapa.
c) La Programación General Anual.
d) El Programa de Acción Tutorial.

La programación didáctica es un importante instrumento de planificación curricular. Así lo recogen la ....


a) LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE Y LOMCE.
b) LOGSE, LOE Y LOMCE.
c) LOE Y LOMCE.

Entre los siguientes, ¿Cuál NO es un requisito o característica que debe reunir una programación didáctica?

a) Previsión
b) Operatividad
c) Flexibilidad
d) Autonomía

Según el Decreto 87/2015, la prgramación didáctica en su apartado "Elementos transversales", no está incluido el siguiente:

a) Fomento de la lectura
b) Comunicación audiovisual
c) Educación cívica y constitucional
d) Evaluación de la práctica docente

Cuál de los siguientes NO es un elemento de las programaciones didácticas:

a) Los objetivos didácticos
b) Los horarios de las tutorías
c) Los procedimientos
d) Las actitudes

Sobre la defensa del TFM de Bachillerato, señala la INCORRECTA:

a) No es necesario contextualizar la programación didáctica.
b) La carátula debe mostrar el título de la programación didáctica y el autor.
c) Se realiza la presentación de la programación didáctica, consistente en una síntesis estructurada de la memoria del TFM, mostrando los aspectos básicos de la misma, relaciones más relevantes.
d) Se realiza la presentación de la unidad didáctica desarrollada.

Señala la opción INCORRECTA sobre los temas transversales en el Sistemas Educativo.

a) Educación Deportiva.
b) Educación Ambiental.
c) Educación Sexual.
d) Educación para la Paz.

Señala la respuesta INCORRECTA: en relación a las tareas que debemos realizar los profesores con los contenidos.

a) Distribuir los contenidos entre los cursos que haya en el centro, seleccionar los más adecuados para cada uno.
b) Organizar los contenidos, distribuyéndolos en unidades didácticas.
c) Secuenciarlos señalando el orden en que vamos a trabajar cada unidad didáctica y dentro de cada una será cada profesor quien determine su secuenciación.
d) Omitir los contenidos que resultan más difíciles de abordar al alumnado.

En la Generalitat Valenciana el proyecto específico para trabajar las Nuevas Tecnologías es:

a) Plumier
b) Descartes
c) LliureX
d) EToys

Las actividades complementarias son:

a) Aquellas que se realizan normalmente fuera del recinto escolar, en horario lectivo o no lectivo
b) Aquellas que se realizan en el aula , en horario no lectivo
c) Aquellas que se realizan en el recinto escolar, en horario lectivo, pero utilizando recursos y espacios diferentes a los habituales del aula.
d) Aquellas que se realizan en el recinto escolar, en horario no lectivo, utilizando recursos y espacios diferentes a los habituales del aula.

La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional:

a) Integrará los aspectos científicos y físicos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente.
b) Integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión muy específica de los procesos evolutivos propios de la actividad profesional correspondiente.
c) Integrará los aspectos lingüísticos y tecnológicos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente.
d) Integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente.

Los contenidos de las distintas materias pueden ser:

a) Contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal.
b) Contenidos de tipo conceptual y actitudinal.
c) Contenidos de tipo procedimental y actitudinal.
d) Contenidos de tipo conceptual y procedimental.

¿Qué orden jerárquico deben seguir los objetivos didácticos de la programación?

a) Fines de la etapa, objetivos generales de ciclo, fines de la educación, capacidades terminales u objetivos del area, materia o módulo, objetivos didácticos o específicos.
b) Fines de la educación, fines de la etapa, objetivos generales de ciclo, capacidades terminales u objetivos del area, materia o módulo, objetivos didácticos o específicos.
c) Objetivos didácticos o específicos, fines de la educación, fines de la etapa, objetivos generales de ciclo, capacidades terminales y objetivos del area, materia o módulo
d) Todas son incorrectas

En relación a la evaluación, la programación NO debe incluir:

a) Los instrumentos de evaluación.
b) Los criterios de calificación.
c) Los criterios de evaluación de cada asignatura.
d) La evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente.

Los requisitos que debe cumplir una buena programación didáctica son:

a) Previsión, operatividad, flexibilidad, objetividad y realidad.
b) Previsión, flexibilidad, objetividad y esquemática.
c) Flexibilidad, operativdad, previsión, realidad e instrumental.
d) Flexibilidad, operativdad, subjetividad, previsón y realidad.

El trabajo fin de master se evaluará a través de las calificaciones recibidas en:

a) Memoria fin de máster (60% calificación) y Defensa del TFM (40% calificación)
b) Memoria del Practicum II y Memoria fin de máster
c) Memoria fin de máster (40% calificación) y Defensa del TFM (60% calificación)
d) Ninguna de las anteriores

Actividades extraescolares son aquellas que

a) Se realizan normalmente fuera del recinto escolar, en horario lectivo y/o no lectivo, como apoyo a un área o a varias (interdisciplinares), o para el desarrollo de ciertos valores
b) Se realizan en el recinto escolar, en horario lectivo, pero utilizando recursos y espacios diferentes a los habituales del aula.
c) se realizan en los periodos estivales como refuerzo
d) tienen como único fin es el esparcimiento de los alumnos

En los institutos la elaboración de las programaciones didácticas es competencia de:

a) La dirección del centro
b) Los departamentos de orientación
c) Los departamentos didácticos
d) Jefe de estudios

¿Cuál de las siguientes características no define una buena programación?

a) Es flexible.
b) No constituye un fin en sí misma, sino que es un mediao para alcanzar los objetivos.
c) No ajusta el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades del alumno.
d) Tiene carácter de proyecto, se anticipa a la actividad educativa.

¿Cual no es un rasgo a cumplir en el Plan de Animación a la Lectura?

a) Mejorar los servicios de la biblioteca escolar
b) Fortalecimiento de las campañas de promoción y dinamización de la lectura
c) Fomento de la colaboración grupa entre alumnos
d) Potenciar los hábitos de lectura, especialmente entre la población infantil y juvenil

¿Cuales no son tipos de actividades que se pueden encontrar en una programación didáctica?

a) Actividades de investigación o ralización de pequeños proyectos
b) Actividades estraescolares
c) Actividades de ampliación y recuperación
d) Actividades de desarrollo

¿Cuál de las siguientes competencias básicas no figuran en el decreto 1631/2006 ?

a) Competencia en comunicación lingüística.
b) Competencia matemática.
c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
d) Competencia sicomotriz

¿Cuál de las siguientes unidades didáctias no se estructuran en el currí**** de 1º ESO?

a) Unidad 1: El proceso tecnológico
b) Unidad 3: La madera y sus derivados
c) Unidad 5: Estructuras
d) Unidad 6: Diseño asistido por ordenador

¿Cuál de las siguientes unidades no corresponde al curso de 2º ESO de tecnología?

a) El proceso tecnológico
b) Materiales metálicos
c) Mecanismos
d) Diseño e impresión en 3D

¿Cuál de las siguientes unidades no corresponde al curso de 4º ESO de tecnología?

a)Instalaciones de la vivienda
b) Desarrollo tecnológico y evolución social
c) Mecanismos
d) Neumática e hidráulica

¿Cómo se afronta en el aula la atención a la diversidad?

a) Sólo incorporando al alumno en grupo heterogéneos.
b) Sólo incorporando actividades de refuerzo
c) Solo incorporando las actividades del libro del alumno.
d) Incorporando, además de las actividades de libro del alumno, otras de refuerzo, ampliación o adaptación curricular.

Control y robótica son unidades diácticas de:

a) 3º ESO
b) 4º ESO
c) 1º Bachillerato
d) 2º Bachillerato

Según el DECRETO 87/2015, de 15 de junio, del Consell, por el que se establece el currí**** y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valencianan, en su artí**** 4, establece que las programaciones didácticas en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato deberán concretar, en el apartado de 7 (Evaluación del alumnado):

a) Criterios de evaluación y Criterios de calificación.
b) Criterios de evaluación e Instrumentos de evaluación.
c) Criterios de evaluación, Criterios de Calificación e Instrumentos de evaluación.
d) Criterios de evaluación, Criterios de Calificación, Instrumentos de evaluación, y Actividades de refuerzo y ampliación.

¿A partir de qué curso se aplica la LOMCE a todos los niveles de la Educación Secundaria Obligatoria?

a) 2014/2015
b) 2015/2016
c) 2016/2017
d) 2017/2018

El currí**** de Tecnología Industrial viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa que, de acuerdo con el art. 25 del Decreto 87/2015, son los que recoge el:

a) Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currí**** básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
b) Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
c) Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
d) Ninguna de las anteriores

Para facilitar su logro, nuestra Programación, de acuerdo con el mismo artí**** 15 del DECRETO 87/2015,
por el que establece el currí**** del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, contribuirá al desarrollo de los
siguientes fines entre otros:

a) Capacitar al alumnado para acceder a la educación superior.
b) Consolidar buenas prácticas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución pacífica de conflictos, así como las actitudes responsables y de respeto por los demás.
c) Potenciar la participación activa y democrática del alumnado en el aula y en el centro, así como en el ejercicio de derechos y obligaciones.
d) Todas la anteriores

En cuanto a los bloques de contenido de Tecnología Industrial II podemos afirmar que:

a) No se incluyen elementos transversales en la asignatura puesto que se desarrollan en otras asignaturas.
b) La mayor parte del curriculo se centra en las propiedades de los materiales
c) Incluye tanto conocimiento de materiales como a cerca de máquinas. sistemas automáticos, circuitos electrónicos, programación y elementos transversales.
d) No incluye programación de sistemas automáticos.

En relación a la programación didáctica, el artí**** 14 del R.D. 1538/2006, señala que La norma por la que se establezca un título de formación profesional, especificará para cada módulo profesional:

a) Contenidos básicos del currí****, que quedarán descritos de forma integrada en términos de proce-dimientos, conceptos y actitudes.
b) Horario de tutorías
c) Instrumentos de evaluación
d) Todas las anteriores

En las directrices y decisiones generales de los proyectos curriculares de las etapas de educación secundaria NO incluirán

a ) La adecuación de los objetivos generales de la educación secundaria obligatoria, del bachillerato y de la formación profesional específica al contexto socio-económico y cultural del instituto, y a las caracte-rísticas de los alumnos, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo.
b) Orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas, los contenidos de carácter transversal de la educación secundaria obligatoria.
c) Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad de los alumnos. Cuando existan alumnos con necesidades educativas especiales, se incluirán los criterios para realizar las adap-taciones curriculares apropiadas para estos alumnos.
d) La distribución temporal de los contenidos en el ciclo o curso correspondiente.

Los objetivos son un elemento del currí****. ¿Cómo los caracteriza nuestro sistema educativo?

Por darle prioridad al desarrollo de las capacidades que pueden permitir a los alumnos un desarrollo personal y hacer posible su integración en la sociedad, en su caso, en el mundo laboral
Por darle prioridad al desarrollo de las capacidades que pueden permitir a los alumnos un desarrollo personal y hacer posible su integración en la sociedad, en su caso, en el mundo personal
Por no darle prioridad al desarrollo de las capacidades que pueden permitir a los alumnos un desarrollo personal y hacer posible su integración en la sociedad, en su caso, en el mundo laboral
Por darle prioridad al desarrollo de las capacidades que pueden permitir a los alumnos un desarrollo emocional y hacer posible su integración en la sociedad, en su caso, en el mundo personal

¿Cuáles son los requisitios para cumplir una buena programación?

Previsión, Operatividad, Flexibilidad
Previsión, Operatividad, Flexibilidad, Objetividad, Realidad
Previsión, Operatividad, Flexibilidad, Objetividad, Realidad, Aprendizaje
Previsión, Operatividad, Flexibilidad, Objetividad, Realidad, Aprendizaje, Preparación

"¿Cuál de las siguientes características NO es una característica general de los recursos didácticos ?

a) No han de ser discriminatorios.
b) No han de ser necesariamente sofisticados.
c) Adecuados a la edad y nivel del alumnado.
d) Perfectamente estructurados."

Los marcadores que nos señalan las capacidades que se espera que el alumno desarrolle como consecuencia de la intervención educativa a lo largo de una Unidad Didáctica son:

a) Criterios de evaluación
b) Objetivos didácticos o específicos
c) Objetivos de área o materia
d) Todos los anteriores

¿Cuántos niveles de concreción curricular se determinan?

a) 2, programación de curso, programación de aula.
b) 2, enseñanzas mínimas por RD, programación de aula.
c) 3, enseñanzas mínimas por RD, programación de curso, programación de aula.
d) 4, enseñanza mínima por RD, programación de curso, programación de aula, conjunto de unidades didácticas.

¿Quien se encargará de completar y desarrollar el currí**** de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades de enseñanza en el marco de su programación docente?

a) Los ayuntamientos.
b) El gobierno.
c) Los centros docentes
d) Las administraciones educativas.

¿A qué se refiere la objetividad de la Programación Didáctica?

a) a la reflexión a priori sobre el proceso que, más tarde, pondremos en práctica.
b) a que debe ser específica para cada situación.
c) a que debe poder ser utilizada por cualquier profesional.
d) a que posibilita su puesta en práctica tal y como se había formulado en principio.

Los objetivos didácticos señalan:

a) las capacidades que se espera que el alumno/a desarrolle como consecuencia de la intervención educativa a lo largo de las Unidades Didácticas.
b) los procedimientos de trabajo en el aula.
c) la vinculación específica de todos los elementos de la Programación Didáctica.
d) las competencia que debe haber desarrollado el alumno al finalizar su Educación Secundaria Obligatoria.

¿Cuál de los siguientes bloques no forma parte de los contenidos de Tecnología Industrial I?

a) Procedimientos de fabricación
b) Recursos energéticos
c) Materiales tecnológicos
d) Máquinas y sistemas

Algunos de los requisitos que debe cumplir una buena programación, son:

a) Previsión
b) Operatividad
c) Flexibilidad
d) Todas las anteriores son correctas

Escoge la opción correcta para continuar la siguiente frase: "La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional..."

a) integrará los aspectos científicos,tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera
una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente.
b) establece el currí**** y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
c) promoverán la autonomía pedagógica organizativa y de gestión de
los centros que impartan formación profesional
d) Todas las anteriores son falsas

En Tecnología Industrial se contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias clave:

a) Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y técnología, aprender a aprender y competencias sociales y cívicas.
b) Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y técnología, competencia digital, aprender a aprender y competencias sociales y cívicas.
c) Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y técnología, competencia digital, competencias sociales y cívicas.
d) Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y técnología, competencia digital y aprender a aprender.

Las horas semanales de Tecnologia en 3º ESO son

a) 2
b) 1
c) 3
d) 4

¿En qué asignatura se estudia el bloque de Control y Programación de Sistemas Automáticos?

a) Tecnología 3º ESO
b) Tecnología 4º ESO
c) Tecnología Industrial I
d) Tecnología Industrial II

Cuando hablamos de que uno de los requisitos que debe cumplir una buena Programación Didáctica, nombraamos "operatividad", ¿A qué se refiere?

a) A que programar es preveer lo que va a ocurrir, enunciar aquello que se va a hacer.
b) A que el programa no implica tener que realizar necesariamente ni de un modo estricto aquello que se ha previsto
c) A que no debe asumirse como un instrumento puramente administrativo, sino que debe contemplarse para ser usado en el aula.
d) A que debe ser específica para cada situación, para un determinado grupo de alumnos.

Bloques de la materia Tecnología Industrial I

Bloques de la materia Tecnología Industrial II

Tecnología Industrial es una materia

a) Troncal
b) Optativa
c) Específica
d) de libre configuración

Tecnología de 1º, 2º y 3º es una materia

a) Troncal
b) Optativa
c) Específica
d) de libre configuración

Tecnología de 4º de ESO es una materia

a) Troncal
b) Optativa
c) Específica
d) de libre configuración