Umh. Tecnología. Ud 9. Diversidad

Para alumnos con dificultades de idioma, las medidas a adoptar en Tecnologías son las siguientes:

a) Elaboración de un vocabulario específico de cada unidad didáctica, acompañado de una
imagen.
b) Ejercicios de construcción de frases con el vocabulario suministrado y que posean un
sentido físico claro y correcto.
c) Cuestionarios con preguntas de respuesta múltiple para realizar en casa al cabo de cada
sesión de forma que el alumno pueda ir avanzando sin disponer todavía de un vocabulario
excesivamente extenso.
d) Todas son correctas.

La atención a la diversidad no comprende alumnos:

a) Extranjeros con dificultades de idioma.
b) Conflictivos.
c) Con dificultades visuales, auditivas o motoras.
d) Con altas capacidades intelectuales

Si tenemos en el aula alumnos con deficiencias Visuales, las medidas a adoptar son:

a) Recurrir a todas aquellas experiencias cotidianas que los alumnos pudieran “tocar”.
b) Recurrir a la ONCE, ya que dicha organización puede dotar de material útil para el alumno (libros en braille, etc.).
c) Hacer mucho más hincapié en todas las actividades propuestas de carácter visual, tanto prácticas como simulaciones.
d) Presentar esquemas escritos con los conceptos presentados y las relaciones entre ellos.
e) a y b son verdaderas

Si tenemos en el aula alumnos con deficiencias auditivas, las medidas a adoptar son:

a) Recurrir a todas aquellas experiencias cotidianas que los alumnos pudieran “tocar”.
b) Recurrir a la ONCE, ya que dicha organización puede dotar de material útil para el alumno (libros en braille, etc.).
c) Hacer mucho más hincapié en todas las actividades propuestas de carácter visual, tanto prácticas como simulaciones.
d) Presentar esquemas escritos con los conceptos presentados y las relaciones entre ellos.
e) c y d son verdaderas

Indica cual no es una medida específica para alumnos con Necesidades Educativas Específicas en tecnología de 3ESO

a) Concreción del currí****
b) Adaptaciones curriculares individuales significativas ACIS
c) Adaptaciones de acceso al currí****
d) Programa de diversificación curricular
e) Programa de adaptación curricular en grupo

Según la LOMCE, ¿Cuál NO es un elemento transveral?

a) Comprensión lectora.
b) Expresión oral.
c) Expresión escrita.
d) Expresión en lengua de signos.

Son características esenciales en los grupos de diversificación curricular:

a) Homogeneidad y número reducido del alumnado
b) Homogeneidad y grupos numerosos de alumnos
c) Heterogeneidad y grupos numerosos de alumnos
d) Heterogeneridad y número reducido del alumnado

Según el programa de diversificación curricular, los alumnos con dificultad generalizada de aprendizaje deben cumplir uno de los siguientes requisitos.

a) Haber cumplido 16 años o cumplirlos en el año natural de incorporación al programa
b) Haber estado escolarizado en el segundo ciclo de la ESO
c) Ser menor de 18 años
d) Todas son correctas

El Programa de diversificación curricular (PDC):

a) Es una forma de cursar todo o parte del 2º Ciclo de la ESO, por parte del alumnado que ha presentado dificultades generalizadas de aprendizaje que le han impedido superar los objetivos propuestos para el ciclo o curso correspondiente.
b) Es una forma de cursar todo o parte del 1er Ciclo de la ESO, por parte del alumnado que ha presentado dificultades generalizadas de aprendizaje que le han impedido superar los objetivos propuestos para el ciclo o curso correspondiente.
c) Es una forma de cursar todo o parte del 2º Ciclo de la ESO, por parte del alumnado que no ha presentado dificultades generalizadas de aprendizaje.
d) Todas son incorrectas.

Programas de Cualificación Profesional Inicial:

a) Abren una posibilidad de preparación para el mundo laboral, permiten alcanzar la titulación y continuar posteriormente hacia la formación profesional, proporcionando así nuevas oportunidades al alumnado que en un principio no ha obtenido el título de ESO.
b) Abren una posibilidad de preparación para el mundo laboral, permiten alcanzar la titulación y continuar posteriormente hacia la formación profesional, proporcionando así nuevas oportunidades al alumnado que en un principio no ha obtenido el título de Bachiller.
c) Abren una posibilidad de preparación para el mundo laboral, no permiten alcanzar la titulación de ESO.
d) Abren una posibilidad de preparación para el acceso a la universidad.

La orientación educativa, psicopedagógica y profesional y la tutoría, será llevada a cabo principalmente por:

a) Jefatura de estudios mediante el plan de acción tutorial, elaborado por el Departamento de Orientación con la colaboración de los tutores y bajo las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica
b) El tutor mediante el plan de acción tutorial, elaborado por el Departamento de Orientación con la colaboración de los tutores y bajo las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica
c) Dirección mediante el plan de acción tutorial, elaborado por el Departamento de Orientación con la colaboración de los tutores y bajo las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica
d) El tutor bajo las directrices de jefatura de estudios

Para los alumnos con facilidad de aprendizaje ¿Qué adaptaciones curriculares quedan contempladas?

a) Se dejará al alumno que durante las clases realice los proyectos a su elección
b) No quedan contempladas este tipo de adaptaciones para ese perfil de alumnos
c) Se aumentará la dificultad de los proyectos técnicos y se ampliarán los conocimientos mediante investigación.
d) Los alumnos con estas características serán promocionados a otros cursos en cualquier caso

Cual de las siguientes es una medida específica para alumnos con necesidades educativas específicas en tecnología 3º ESO:

a) ACIS
b) ACUS
c) Programa de diversidad programacional
d) Evaluación psiquiátrica

En cuanto a las medidas específicas, auqella medida extraordinaria que aplicaremos cuando el resto de las medidas sean insuficientes para alumnos con NEE y que la distancia entre el curriculo del grupo y el adaptado al alumno sea mínimo de un ciclo; se le conoce como:

a) Adaptaciones curriculares individuales significativas
b) Adaptaciones de acceso al currí****
c) Programa de diversificación curricular
d) Programa de adaptación curricular en grupo

¿Qué se entiende por adaptación de acceso al curriculo?

a) La adaptación de acceso al currí**** es una medida de atención a la diversidad de carácter general y consiste en adaptar la práctica educativa a las características del alumnado de cada centro, de cada grupo-aula y en definitiva, de cada alumno/a en general.
b) La adaptación de acceso al currí**** es una medida de atención a la diversidad específica o extraordinaria para alumnos cuyas NEE se derivan de condiciones personales de discapacidad motora, sensorial o psíquica y éstas le impiden la utilización de medios ordinarios de acceso al sistema educativo.
c) La adaptación de acceso al currí**** es una medida de atención a la diversidad específica o extraordinaria , en la que se introducen importantes modificaciones en los elementos prescriptivos del currí****, como por ejemplo la adecuación de objetivos o la modificación de criterios de evaluación.
d) La adaptación de acceso al currí**** es una medida de atención a la diversidad, ordinaria o de carácter general que trata de organizar actividades de refuerzo complementarias, planificadas dentro del horario lectivo.

Señala la respuesta incorrecta: La atención individualizada en los grupos de diversificación curricular permite...

a) Adecuar los ritmos de aprendizaje a las capacidades de cada alumno.
b) Fomentar el rendimiento máximo del alumno
c) Aumentar la desmotivación del alumno ante el aprendizaje.
d) Favorecer la reflexión del alumnos sobre su propio aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes medidas de atención a la diversidad no se puede considerar de Carácter General?

a) Concreción del currí****
b) Adaptaciones curriculares individuales significativas (ACIS)
c) Organización de actividades de refuerzo
d) Organización de la opcionalidad

A la hora de llevar a cabo uuna programación, se distinguirán los siguientes tipos de adaptaciones curriculares

a) Alumnos con dificultad de aprendizaje
b) Alumnos con facilidad de aprendizaje
c) Alumnos con aprendizaje adecuado
d) A y B son correctas

Las medidas a tomar para los alumnos con dificultades de aprendizaje son:

a) Ejercicios teórico-prácticos muy sencillos
b) Simulaciones de ordenador para cada uno de los principios propuestos
c) Cuando sea necesario hacer un ACIS
d) Todas son correctas

En que consiste una adaptación curricular para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo o con necesidades de compensación educativa?

a) El profesor dispone en cada unidad de una versión adaptada
b) El profesor dispone de actividades de refuerzo por unidad
c) Todas las actividades del libro están graduadas en dos niveles de dificultad
d) El profesor dispone de actividades de ampliación por unidad

En relación a la atención de los alumnos con necesidades específicas:

a) Se debera á contar con la ayuda del Departamento de orientación para detectar a los alumnos
b) Se distingen dos tipos de adaptaciones curriculares: a alumnos con dificultad de aprendizaje y a alumnos con facilidad de aprendizaje
c) La metodología a emplear con este alumnado es inclusiva
d) Todas las opciones son válidas

Cuál de los siguentes elementos no es transversal según la LOMCE

a) Emprendimiento
b) Expresión escrita
c) Educación ambiental
d) Educación en Valores

El programa base de diversificación curricular, forma parte del:

a) PEC
b) PGA
c) RI
d) No forma parte de ningún documento oficial del centro.

Podemos considerar como actividad de refuerzo:

a) Proponer solución a un problema tecnológico dado más complejo
b) Investigar sobre mecanismos
c) Añadir a un circuito eléctrico elementos más complejos
d) Realizar ejercicios sencillos, utilizar plantillas, y hacer mapas conceptuales.

Señala la incorrecta. Para alumnos con dificultades de idioma, las medidas a adoptar son:

a) Elaboración de un vocabulario específico de cada unidad didáctica, acompañado de una imagen.
b) Ejercicios de construcción de frases con el vocabulario suministrado y que posean un sentido físico claro y correcto.
c) Realización de exámenes escritos con preguntas que requieran desarrollo.
d) Elaboración de mapas conceptuales sencillos sobre los conceptos adquiridos en cada sesión.

Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:

a) El desarrollo del área de Tecnología exige poner en juego conocimientos y estrategias procedentes de casi todas las áreas del currí****. A este efecto lo llamamos interdisciplinaridad.
b) El área de Tecnología es un área completamente aislada del resto de áreas del currí****.
c) Únicamente los conocimientos del área de Ciencias de la Naturaleza son importantes para el desarollo del área de Tecnología.
d) Únicamente los conocimientos de áreas cientificas son importantes para el desarrollo del área de Tecnología.

De las medidas o adaptaciones expuestas, ¿cual NO es apropiada aplicar para alumnos con deficiencias auditivas?

a) Hacer mucho más hincapié en todas las actividades propuestas de carácter visual, tanto prácticas como simulaciones.
b) Presentar esquemas escritos con los conceptos presentados y las relaciones entre ellos.
c) Introducción de contenidos adicionales para trabajar en casa.
d) Ocupar los puestos más cercanos al profesor, para que puedan leer los labios.

Las adaptaciones de elementos del currí****, dependiendo del grado de significatividad pueden ser poco significativas o más significativas. De la relación siguiente, ¿qué medida se considerada adaptación poco significativa?

a) Eliminación de objetivos básicos.
b) Introducción de contenidos secundarios.
c) Modificación de la temporalización prevista para un determinados aprendizaje o varios.
d) Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación.

Los alumnos con dificultad y con facilidad, necesitan respectivamente:

a) Más atención por parte del profesorado y de los compañeros.
b) ayuda por parte del Departamento de Orientación.
c) Actividades de refuerzo y de ampliación.
e) Actividades sencillas en taller y en aula.

La interdisciplinaridad en Tecnología:

a) entran contenidos de Ciencias de la Naturaleza
b) entran contenidos sólo de Matemáticas.
c) puedan entrar contenidos de CCNN, Matemáticas y Física, principalmente.
d) entran contenidos de física.

En cuanto a las medidas de carácter general

a) Modificarán significativamente la programación del grupo
b) La primera de ellas es la Concreción del Currí****, adaptar la práctica educativa a las características del alumnado de cada centro, de cada grupo-aula y, en definitiva, a cada alumno/a concreto
c) En esta medida destacamos las ACIS
d) Todas son correctas

La orientación educativa, psicopedagógica y profesional forma parte de las funciones de

a) el orientador del centro exclusivamente.
b) la persona designada en el Plan de Convivencia del Centro.
c) la dirección del centro.
d) el tutor principalmente como parte de la función docente y se llevará a cabo según lo estipulado en el Plan de Acción Tutorial.

En los temas transversales LOE, ¿para qué servirá la eduación para la saludad y calidad de vida?

a) Servirá para logar un ambiente en el taller unicamente, fomentar el orden y la limpieza en el taller de tecnología; conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo
b) Servirá para logar un ambiente en el aula-taller, fomentar el orden y la limpieza en el taller de tecnología; conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo
c) Servirá para logar un ambiente en el aula-taller, fomentar el orden en el taller de tecnología; conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo
d) Servirá para logar un ambiente en el aula-taller, fomentar el orden y la limpieza en el taller de tecnología

En los temas transversales LOE, ¿para qué servirá la eduación para la educación ambiental?

a) Sentir interés y preocupación por el medio ambiente, participar activamente en su protección, conservación y mejora. Valorar el agotamiento de los recursos y analizar las consecuencias de uso de cada material. Debe fomentarse el uso de material no reciclado
b) Sentir interés y preocupación por el medio ambiente, participar activamente en su protección. Valorar el agotamiento de los recursos y analizar las consecuencias de uso de cada material. Debe fomentarse el uso de material reciclado
c) Sentir interés y preocupación por el medio ambiente, participar activamente en su protección. Valorar el agotamiento de los recursos y analizar las consecuencias de uso de cada material. Debe fomentarse el uso de no material reciclado
d) Sentir interés y preocupación por el medio ambiente, participar activamente en su protección, conservación y mejora. Valorar el agotamiento de los recursos y analizar las consecuencias de uso de cada material. Debe fomentarse el uso de material reciclado

En cuanto al plan de atención a la diversidad:

a) Todos los centros de Educación Secundaria han de elaborar uno.
b) Lo elaborar aqullos centros de Educación Secundaria que lo necesiten.
c) Desarrollarán el plan únicamente si tienen alumnos con necesidades de apoyo educativo.
d) Todas son falsas

¿Qué artí**** subraya la relevancia de los elementos transversales en la programación?

a) El art.4 del Decreto 87/2015
b) El art.2 del Decreto 87/2015
c) El art.4 del Decreto 87/2016
d) El art.2 del Decreto 87/2017

Las ACIS:

a) El departamento de orientación ofrecerá asesoramiento.
b) La decisión de realizarla la realizará el conjunto del profesorado del grupo al que pertenezca el alumno.
c) El alumno ha de tener una Necesidad Educativa Específica, apoyada por una evaluación psicopedagógica.
d) Todas son corectas.

¿Qué áreas del currí**** NO se abordan en Tecnología?

a) Matemáticas.
b) Lengua Castellana.
c) Ciencias de la Naturaleza.
d) Ninguna respuesta es correcta.

El fomento de la preocupación por el medio ambiente y la implicación por parte del alumnado a su conservación y mejora forma parte, de manera principal, del tema transversal de:

a) Educación en valores.
b) Comprensión lectora.
c) Comunicación audiovisual y TIC
d) No es un tema transversal de Tecnología.

Señala la respuesta incorrecta: "La atención individualizada como medida de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo permite...

a) Disminuir su motivación ante el aprendizaje obteniendo una mayor dependencia.
b) Revisar y guiar su trabajo diario.
c) Adecuar los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno.
d) Fomentar el rendimiento máximo.

En cuanto a la utilización de las TICs, para la realización de los trabajos y sobre todo los proyectos, se valorarán positivamente aquellos que estén realizados utilizando las nuevas tecnologías según los siguientes apartados:

a) Dibujos y planos utilizando un programa de dibujo.
b) Hojas de operaciones y proceso utilizando la utilidad de tablas de un pro-cesador de textos.
c) Presupuesto utilizando hoja de cálculo y bases de datos.
d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

La adaptación de la práctica educativa a las características del alumnado (del centro, aula...) sin modificar significativamente la programación del grupo, corresponde a medidas

a) específicas
b) de carácter general
c) ACIS
d) PDC

A qué alumnos se le aplica un AAC (Adaptación de Acceso al Currí****)

a) Alumnos extranjeros con dificultades en el idioma
b) Alumnos con dificultades visuales, auditivas o motoras
c) Alumnos con un retraso escolar menor de dos cursos
d) Alumnos con n retraso escolar mayor de dos cursos

Los profesores de tecnología se hacen cargo del Ámbito tecnológico y plástico con un total de horas de:

a) 9
b) 12
c) 11
d) 8

Las adaptaciones curriculares de los alumnos con adaptaciones curriculares significativas en 1º ESO:

a) Son alumnos con dificultades
b) Deberá contar con la ayuda del departamento de orientación
c) Se pedirá un análisis psicológico de los alumnos
d) Se les pondrás más tareas que al resto

Indica la frase correcta:

a) La orientación educativa, psicopedagógica y profesional y la tutoría, forma parte de la función docente, será llevada a cabo principalmente por el tutor
b) La orientación educativa, psicopedagógica y profesional y la tutoría, forma parte de la función docente, será llevada a cabo principalmente por el psicólogo del centro.
c) La orientación educativa, psicopedagógica y profesional y la tutoría, forma parte de la función docente, será llevada a cabo principalmente por el especialista en pedagogía terapéutica
d) La orientación educativa, psicopedagógica y profesional no forman parte de la función docente, y serán llevadas a cabo por el responsable del departamento de orientación

Indica el significado del término ACIS

a) Adaptación por Calificación Inicial con Suspenso
b) Adaptación Curricular por Inhibición Senso-motora
c) Adaptación Curricular Individual Significativa
d) Adaptación Curricular Inicial Segregada