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Cuando el alumnado relaciona el nuevo material de aprendizaje con lo que ya sabe (conocimientos previos), puede producirse un...

a) Aprendizaje por descubrimiento
b) Aprendizaje repetitivo
c) Aprendizaje significativo
d) Ninguna de las anteriores es correcta.
c) Aprendizaje significativo
Ud. 4, pág. 2
Entre los principios metodológicos en la ESO están (Marca la respuesta incorrecta):

a) El profesor ha de proporcionar oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos.
b) La actividad constructiva del alumno no es siempre un factor decisivo en la realización de los aprendizajes escolares.
c) La información que suministra la evaluación debe servir como punto de referencia para la actuación pedagógica.
d) Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza.
b) La actividad constructiva del alumno no es siempre un factor decisivo en la realización de los aprendizajes escolares.
¿Qué estrategias de enseñanza-aprendizaje adoptaremos, para la educación secundaria?

a) Deberemos adecuar cada núcleo de contenidos con el siguiente, para que los alumnos aprendan a globalizar sus conocimientos.
b) Tendremos en cuenta los objetivos y contenidos de la propia materia.
c) Tendremos en cuenta la diversidad de intereses y niveles educativos que los alumnos poseen.
e) Todas las anteriores son correctas.
e) Todas las anteriores son correctas.
Segun la LOMCE, indica cuales son los métodos didácticos más significativos o adecuados:

a) Método expositivo, método de descubrimiento y método de proyectos.
b) Método de motivación, método de proyectos y método científico
c) Método expositivo y método de proyectos
d) Método teórico, método empírico y método inductivo
a) Método expositivo, método de descubrimiento y método de proyectos.
Tema 4. pág 22
La secuenciación de cada Unidad contendrá:

a) Actividades de introducción-motivación
b) Actividades de exposición de los contenidos básicos de la unidad
c) Actividades de desarrollo de la unidad.
d) Todas son correctas
d) Todas son correctas
Ud 4 pág 23
Las estrategias enseñanza-aprendizaje para la enseñanza secundaria serán:

a) El profesorado deberá adecuar cada núcleo de contenidos con el siguiente
b) Tendremos en cuenta los contenidos y objetivos de la propia materia
c) Tendremos en cuenta la diversidad de intereses y niveles educativos que los alumnos poseen
d) Todas son ciertas
d) Todas son ciertas
Ud 4 pág. 19
En la fase Análisis del Método de Proyectos, ¿cual es la definición correcta?

a) El alumno realizará el análisis de los objetos y sistemas técnicos teniendo en cuenta aspectos funcionales y ergonómicos.
b) El alumno realizará el análisis de los objetos y sistemas técnicos teniendo en cuenta aspectos funcionales, ergonómicos, económicos y estéticos.
c) El alumno realizará el análisis de los objetos y sistemas técnicos teniendo en cuenta aspectos funcionales, ergonómicos, económicos, estéticos y medioambientales.
d) El alumno realizará el análisis de los objetos y sistemas técnicos teniendo en cuenta aspectos funcionales, ergonómicos y estéticos.
c) El alumno realizará el análisis de los objetos y sistemas técnicos teniendo en cuenta aspectos funcionales, ergonómicos, económicos, estéticos y medioambientales.
Ud 4 pág. 51
¿Cuál de estos no es un principio psicopedagógico de la práctica educativa?


a) Necesidad de partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
b) Necesidad de asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
c) Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos sólo en grupos.
c) Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos sólo en grupos.
Ud 4. pág.2
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) Una teoría es neutral mientras que un método es no neutral.
b) Una teoría es no neutral mientras que un método es neutral.
c) Ambas son neutrales.
d) Ambas son no neutrales.
a) Una teoría es neutral mientras que un método es no neutral.
Ud 4. pág.5
Señala cual no es un método didáctico recomendado para la enseñanza en el ámbito de la tecnología.

a) Método expositivo.
b) Método repetitivo.
c) Método de Indagación, por descubrimiento.
d) Método del estudio de casos.
d) Método del estudio de casos.
Unidad 4, pág. 11
En la programación deben especificarse los diferentes recursos que se pueden utilizar para el desarrollo de las diferentes unidades didácticas; entre estos recursos destacan:

a) Recursos cuyo soporte es la palabra escrita; recursos cuyo soporte es la imágen y el sonido; resursos cuyo soporte es la informática.
b) Recursos cuyo soporte es la palabra escrita y recursos cuyo soporte es la imágen y el sonido.
c) Recursos cuyo soporte es la palabra escrita y resursos cuyo soporte es la informática.
d) Recursos cuyo es la imágen y el sonido.
a) Recursos cuyo soporte es la palabra escrita; recursos cuyo soporte es la imágen y el sonido; resursos cuyo soporte es la informática.
Unidad 4, pág. 50
Aprendizaje contructivo, en el que hay un primer nivel de compresión que mejora el memorismo vacío, pero se limita a que el alumno traduzca la información, la interprete reordenando sus elementos o la extrapole, se le conoce como:

a) Enseñanza Expositiva
b) Enseñanza Repetitiva
c) Enseñanza por Descubrimiento
d) Enseñanza Participativa
a) Enseñanza Expositiva
Unidad 4, pág. 7
Cuando decimos que al alumno hay que atraerle mediante contenidos, métodos y propuestas que estimulen su curiosidad y alimenten su afán por aprender. A qué principio de la metodología nos referimos:

a) Motivación
b) Equilibrio entre conocimientos y procedimientos
c) Aprendizaje activo y colaborativo
d) Integración de las TICs
a) Motivación
Unidad 4, pág. 16
Los proyectos y programaciones de los profesores:

a) Han de reforzar los aspectos teóricos, no vinculando la escuela con el mundo del rabajo.
b) Han de reforzar los aspectos prácticos, es decir, se ha de incorporar una dimensión práctica en todas las áreas, estableciendo una mayor vinculación de la escuela con el mundo del rabajo.
c) No han de reforzar los aspectos prácticos.
d) Han de reforzar los aspectos prácticos, es decir, se ha de incorporar una dimensión práctica en algunas materias.
b) Han de reforzar los aspectos prácticos, es decir, se ha de incorporar una dimensión práctica en todas las áreas, estableciendo una mayor vinculación de la escuela con el mundo del rabajo.
Ud 4. pág.14
Las técnicas de formación o métodos didácticos para transmitir, sistematizar y estructurar la información adecuada para el aprendizaje en educación secundaria, son:

a) Exposición oral, debate, supuestos prácticos y actividades.
b) Exposición oral, actividades y exámen.
c) Lectura y actividades.
d) Exposición oral y actividades.
a) Exposición oral, debate, supuestos prácticos y actividades.
Ud 4. pág.33
Los métodos de enseñanza son:

a) Enseñanza expositiva, enseñanza lineal y enseñanza continua
b) Enseñanza repetitiva, enseñanza expositiva y enseñanza por desubrimiento
c) Enseñanza formativa y enseñanza por descubirmiento
d) Todas son correctas
b) Enseñanza repetitiva, enseñanza expositiva y enseñanza por desubrimiento
Ud 4. pág.6-7-8
Ensayos, montajes, búsqueda de información, resolución de ejercicios, pruebas de materiales, redacciones o informes, etc. ¿De que tipo de actividades estamos hablando?

a) Actividades específicas de la Unidad
b) Actividades de conocimientos previos
c) Desarrollo de la Unidad Didáctica.
d)Actividades de evaluación
a) Actividades específicas de la Unidad
Ud 4. pág.33-34
¿Cuál de las siguientes características no pertenece a la metodología de bachillerato?

a) Es activa y participativa.
b) Deberá favorecer el desarrollo de la capacidad del alumno para aprender por sí mismo y trabajar en grupo.
c) Presentará la configuración de una etapa comprensiva a la vez que diversificada.
d) Deberá proporcionar oportunidades de mejorar la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.
c) Presentará la configuración de una etapa comprensiva a la vez que diversificada.
Ud 4, pág 19-20
Las técnicas de formación o métodos didácticos para transmitir, sistematizar y estructurar la información para el aprendizaje en educación secundaria son:

a) Exposición oral y debate.
b) Todas son correctas.
c) Supuestos prácticos.
d) Actividades.
b) Todas son correctas.
Ud 4, pág 34
Las Actividades de Apoyo se puede clasificar en

a) Actividades de Refuerzo y Ampliación
b) Actividades de Desarrollo y Evaluación
c) Actividades de consolidación
d) Ninguna de las anteriores
a) Actividades de Refuerzo y Ampliación
Ud 4, pág. 36
Se consideran actividades complementarias a aquellas que

a) Se realizan durante el horario escolar
b) Se realizan fuera del horario escolar
c) Se realizan durante las vacaciones de verano
d) van destinadas a estudiantes problemáticos
a) Se realizan durante el horario escolar
Ud 4, pág. 37
En la Programación del curso podemos plantear diversos tipos de actividades. Las actividades de consolidación son aquellas que:

a) Tienen como finalidad ayudar a los alumnos que tienen dificultad para realizar un determinado apredizaje.
b) Se caracterizan por ser importantes para asegurar lo ya aprendido.
c) Incluyen pruebas de confirmación que permiten comprobar de un modo más preciso si los alumnos han alcanzado el nivel de desarrollo que se pretendía
d) Se destinan a que los alumnos trabajen en diferentes tipos de contenido.
b) Se caracterizan por ser importantes para asegurar lo ya aprendido.
Ud. 4, pág 32
En la Programación del curso podemos plantear diversos tipos de actividades. Una actividad con la que se pretende introducir al alumno en el tema de aprendizaje y al mismo tiempo despertar su interés se conoce como:

a) Actividad de apoyo
b) Actividad de desarrollo
c) Actividad de evaluación
d) Actividad inicial-motivación
d) Actividad inicial-motivación
Ud. 4, pág 32
El método de proyectos es el hilo conductor de todo el proceso ya que:

a) Incentiva y motiva a los alumnos a indagar e investigar
b) Permite desarrollar los contenidos para la obtención de los objetivos
c) Introduce la practicidad necesaria para la obtención de aprendizajes perdurables.
d) Todas las anteriores son correctas
d) Todas las anteriores son correctas
Ud 4. p 30
Cuál de las siguientes técnicas de formación o métodos didácticos para transmitir, sistematizar y estructurar la información, son adecuados para el aprendizaje en educación secundaria:

a) Exposición oral
b) Debate
c) Supuestos prácticos
d) Todas las anteriores son correctas
d) Todas las anteriores son correctas
Ud 4. p 34
Cual no es una ventaja de la enseñanza expositiva?

a) El alumno percibe la elaboración final
b) Es el método más eficaz para asegurar el orden y una visión global de la lógica y la disciplina
c)Motivación inicial del alumno si el profesor tienen personalidad y originalidad
d) Puede prepararse rápidamente y repetir indefinidamente a gran número de alumnos
a) El alumno percibe la elaboración final
Ud. 4, pág. 8
Que método sirve para alcanzar objetivos de carácter conceptual, en el caso de que los objetivos se reduzcan a la memorización de datos?

a) Método por descubrimiento
b) Método expositivo
c) Método repetitivo
d) Los tres métodos anteriores
c) Método repetitivo
Ud. 4, pág. 10
¿Que tipo de agrupamiento se usa para realizar actividades que tengan cierta dificultad o con aquellas en las que se trabajen contenidos de especial significabilidad y que, por tanto, precisen dedicarle un tiempo mayor?

a) Trabajo individual.
b) Trabajo por parejas.
c) Grupo medio.
d) Grupo aula.
b) Trabajo por parejas.
Ud. 4, pág. 55
Cual NO es una zona de distribución del aula taller de Tecnología.

a) Zona de estudio.
b) Zona de almacén.
c) Zona de trabajo.
d) Zona de biblioteca.
d) Zona de biblioteca.
Ud. 4, pág. 55
En relación a la distribución del tiempo en el aula, señala la opción correcta:

a) Se debe evitar tanto la excesiva como la rigidez en la división del tiempo
b) Es necesaria la regularidad
c) se debe respetar el ritmo del alumno y su vivencia del tiempo
d) Todas son correctras
d) Todas son correctras
Ud. 4, pág. 54-55
En relación a los supuestos prácticos, señala la opción incorrecta

a) El objetivo es que el alumno ejercite su capacidad de análisis a partir de un problema planteado
b) Se usa para que los alumnos tomen decisione
c) Es una técnica poco participativa, de trabajo individual
d) El profesor debe delimitar los objetivos a lograr
c) Es una técnica poco participativa, de trabajo individual
Ud. 4, pág.
La enseñanza repetitiva es:

a) Adquirir de memoria y a la letra, sin que en muchos casos sea necesario llegar a su comprensión, información de naturaleza esencialmente verbal.
b) adquirir conocimientos de manera cualitativa según el nivle de comprensión.
c) adquirir el conocimiento según la aplicación de la información del sujeto.
d) Adquirir el conocimiento de conceptos, principios o teorías.
a) Adquirir de memoria y a la letra, sin que en muchos casos sea necesario llegar a su comprensión, información de naturaleza esencialmente verbal.
Ud 4, pg6
Los espacios de uso en el área de tecnología que se contemplan son:

a) El Aulta-Taller
b) El Aulta -Taller y el Aula de clase
c) Uso de Tics en aula
d) El Aula - Taller, el uso de las TIC en el aula y otros espacios como la bilbioteca, etc.
d) El Aula - Taller, el uso de las TIC en el aula y otros espacios como la bilbioteca, etc.
Ud4, pg 18
Sobre la técnica de Debate de los métodos expositivos y de indagación, señala la incorrecta:

a) El progesor lo organiza para que los alumnos intercambien ideas sobre un tema concreto de los estudiados.
b) No es necesario que al finalizar se realice un resumen final del tema debatido.
c) El profesor hará de moderador.
d) Su finalidad es trabajar un tema más en profundidad.
b) No es necesario que al finalizar se realice un resumen final del tema debatido.
UD4, pág 24
Cuál de las siguientes es una utilidad del trabajo individual (TI):

a) Posibilita la realización de debates.
b) Fomenta el trabajo cooperativo.
c) Posibilita un mayor grado de individualización de la enseñanza, adaptándose al ritmo y posibilidades de cada alumno.
d) Tiene efectos socializadores en los alumnos.
c) Posibilita un mayor grado de individualización de la enseñanza, adaptándose al ritmo y posibilidades de cada alumno.
UD4, pág 55
¿A qué tipo de actividades nos referimos, cuando éstas están destinadas a que los alumnos trabajen diferentes tipos de contenidos?

a) De Desarrollo.
b) De Consolidación.
c) De Refuerzo.
d) De Ampliación.
a) De Desarrollo.
Unidad 04. pg.31
Se denominan así las actividades destinadas a conocer las ideas previas, aciertos y errores conceptuales de los alumnos sobre los contenidos a desarrollar.

a) de Introducción-Motivación.
b) De Conocimientos Previos.
c) Específicas de la Unidad.
d) De Refuerzo.
b) De Conocimientos Previos.
Unidad 04. pg.33
Señala la/s críticas que recibe la enseñanza Expositiva:

a) Puede suponer una vuelta a formas tradicionales.
b) Favorece la enseñanza de contenidos alejados de la experiencia real de los alumnos.
c) El alumno percibe sólo la elaboración final.
d) Todas son correctas.
d) Todas son correctas.
Unidad 04. pg.12
Entre los recuros didácticos que podemos utilizar en tecnología, cuando hablamos de recursos no convencionales nos referimos a:

a) el construido por los propios alumnos y/o el profesor. En este grupo están los objetos del entorno y muestras de proyectos de cursos anteriores.
b) el constituido por los elementos que encontramos en el entorno y que son específicos del tipo de centro educativo.
c)los proporcionados por la Administración Educativa para fomentar la aplicación de proyectos específicos que fomenten el desarrollo de la atención a la diversidad en el aula, en función de las características del alumnado y de su entorno socio cultural.
d) la aplicación de técnicas docentes innovadoras y el uso de las TIC.
a) el construido por los propios alumnos y/o el profesor. En este grupo están los objetos del entorno y muestras de proyectos de cursos anteriores.
UD. 4. Pág 51
Para la realización del proyecto de tecnología se segurán los siguientes pasos:

a) Investigación histórica, análisis y finalmente diseño, proyecto y construcción de objetos y sistemas técnicos.
b) Estudio de los materiales, familiarización con las herramientas disponibles, planteamiento del problema a resolver y construcción de modelos y maquetas.
c) Tratar de construir el proyecto con las ideas iniciales, estudio de los diseños implementados, propuestas de corrección de los mismos y construcción del diseño definitivo.
d) Cada alumno planteará un proyecto de su elección de forma individual, constucción de los diseños y documentación de los mismos.
a) Investigación histórica, análisis y finalmente diseño, proyecto y construcción de objetos y sistemas técnicos.
UD. 4, Pág. 53
En cuanto a los espación del Centro y del entorno

a) se debe tomar desde una perspectiva más amplia, considerando que el espacio a planificar es el propio centro y no sólo el aula.
b) debe considerarse el aula-taller como referente para la ejecución de los proyectos.
c) los proyectos deben comenzarse y concluirse dentro del centro y en horario lectivo sin interacción con el entorno económico o comercial del centro.
d) ninguna de las anteriores.
a) se debe tomar desde una perspectiva más amplia, considerando que el espacio a planificar es el propio centro y no sólo el aula.
UD. 4. Pág. 54
¿Cuáles son las fases en las que se basa el MÉTODO DE PROYECTOS?

a) Análisis, Resolución y Evaluación.
b) Análisis, búsqueda de información, diseño, planificación, construcción, evaluación, memoria y difusión.
c) Análisis, búsqueda de información,diseño, planificación, construcción y evaluación.
d) Análisis, búsqueda de información,diseño, construcción y evaluación
b) Análisis, búsqueda de información, diseño, planificación, construcción, evaluación, memoria y difusión.
UD.4.
El Método más adecuado para alcanzar objetivos englobados como conocimiento procedimental, tales como el análisis, la síntesis y la valoración es:

a) Repetitivo.
b) Descubrimiento.
c) Expositivo.
d) Ninguna de las anteriores es correcta.
b) Descubrimiento.
UD 4. Pág 14
En el proceso de resolución de problemas llevado a cabo por medio de la aplicación del método de proyectos, la primera etapa consiste en:

a) Búsqueda de información.
b) Planificación
c) Planteamiento del problema
d) Presentación de la solución.
c) Planteamiento del problema
UD 4. Pág 21
Una actividad con gran valor didáctico ya que sirve como elemento motivador, ayudan a desarrollar la causalidad múltiple es:

a) Resolución de problemas
b) Ejercicios y juegos de simulación
c)Tarea sin resolución clara o cerrada
d) Estudio de casos
d) Estudio de casos
UD 4. Pág, 28
¿Cuál es el método de enseñanza más adecuado si lo que pretendemos es que el alumno tengan que comprender método o generalizaciones (tanto conceptos como principios o teorías?

a) Expositivo
b) Repetitivo
c) Por Descubrimiento
d) Ninguno de los tres
a) Expositivo
UD 4. Pág, 10
"El proyecto en general que realiza el docente tras considerar el conjunto de decisiones tomadas respecto de la presentación y transmisión del conocimiento, por una parte, y en relación también con las tareas que los alumnos han de realizar para conseguir determinados objetivos" corresponde a la definición de:

a) Aprendizaje significativo.
b) Debate.
c) Método
d) Trabajo por proyectos.
c) Método
Unidad 04. Pág. 5
¿Cuál es la definición concreta de actividad educativa?

a) Un conjunto de esquemas de conoci-miento que recogen las informaciones que un individuo necesita para desenvolverse y desarrollarse adecuadamente.
b) Un proceso de interactividad, profesor-alumno o también alumno-alumno.
c) Actividades mediante las cuales el alumno tiene que actuar jugando a ser un planificador
d) Las actividades organizadas durante el horario escolar, dentro o fuera del Centro y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente docentes
b) Un proceso de interactividad, profesor-alumno o también alumno-alumno.
Unidad 04. Pág 3
Señala cuál NO es una manera de transformar una materia para que resulte enseñable:

a) Las "Redes de enseñanza".
b) Los "Prerrequisitos del aprendizaje".
c) Las "Visiones generales".
d) El "Currículum en espiral".
a) Las "Redes de enseñanza".
Unidad 04. Pág 7
Son recursos cuyo soporte es la imagen y el sonido:

a) retroproyector
b) episcopio
c) proyector de diapositivas
d) todas las respuestas son correctas.
d) todas las respuestas son correctas.
Unidad 04. Pág. 50
Indica de los siguientes cuales es un método de enseñanza para la Tecnología

a) El método por descubrimiento
b) El método por condicionamiento operante
c) El método conductivista
d) a y b son correctos
a) El método por descubrimiento
Unidad 04. Pág 15
¿Cuando hablamos de Interacción omnidireccional en el espacio-aula, a qué nos estamos refiriendo?

a) A la interacción profesor-alumno, alumno-alumno, y a la del alumno consigo mismo
b) A la del alumnado de ciencias y tecnología con el alumnado de letras y sociales
c) A la interacción del alumnado con necesidades educativas especiales con el resto de la clase, y con el profesor
d) Todas son correctas.
a) A la interacción profesor-alumno, alumno-alumno, y a la del alumno consigo mismo
Unidad 04. Pág 20
La teoría del aprendizaje se basa en:

a) Una mezcla de razonamiento científico y valores extracientíficos
b) Valores científicos
c) La ciencia
d) Todas son correctas
c) La ciencia
Unidad 4, pág 5
Las técnicas de formación o métodos didácticos para transmitir, sistemátizar y estructurar la información adecuada para el aprendizaje en Educación Secundaria son:

a) Exposición oral, debate, supuestos prácticos y actividades
b) Exposición oral, supuestos prácticos, dictados y actividades
c) Proyectos, supuestos prácticos, presentaciones y debates
d) Supuestos prácticos, debate, proyectos y actividades
a) Exposición oral, debate, supuestos prácticos y actividades
Unidad 4, pág 20