etapa oral de Freud: edad	0-1 años
características etapa oral de Freud	0-1 años ello innato ppio de placer comienza el desarrollo del yo conflicto satisfacción-frustración estimulación centrada en la boca indiferenciación madre y mundo
edad etapa anal Freud	1-3 años continua formación del yo zona erógena: ano conflicto satisfacción-demora gratificación control esfínteres
edad conflicto satisfacción-demora de la gratificación en las etapas de Freud	etapa anal 1-3 años
edad conflicto satisfacción-frustración Freud	etapa oral 0-1 años
etapa de Freud: - zona erógena: genitales - aprendizaje de las diferencias sexuales físicas y de género - complejo de Edipo y Electra - Socialización lleva al desarrollo del superyo - mecanismos de defensa	etapa fálica 3 a 6 años
edad etapa fálica	3 a 6
etapa de Freud: - consolidación de hábitos y carácter - desarrollo centrado en socialización y aprendizaje	etapa de latencia 6 años a pubertad
en qué etapa de Freud se produce la gratificación simbólica e intelectual?	etapa genital (pubertad+)
etapa complejo de Edipo y Electra Freud	3 a 6 años, etapa fálica
autora que defiende que el yo está presente desde el nacimiento	M Klein
en qué corriente se encuadra el modelo de M Klein?	corriente de las relaciones objetales
autora que habla de mecanismos de defensa primitivos desde el nacimiento	M Klein estos mecanismos son: - proyección - introyección
etapas durante el primer año para Melanie Klein?	1. posición esquizoparanoide (0-6 m) escisión y objetos parciales 2. posición depresiva (6 a 12 meses) objetos totales, culpa y superyó temprano
en qué etapa se dan los objetos totales, la culpa y el superyó temprano para Melanie Klein?	en la posición depresiva (6 a 12 meses), después de la escisión y los objetos parciales de la posición esquizoparanoide el primer medio año
qué dos mecanismos de defensa primitos describe M Klein?	proyección introyección
pionera de la técnica del juego	M Klein
el desarrollo para Erikson es unidireccional V o F	Verdadero vs modelos de ciclo vital (multidireccional)
quien contempla la existencia de agentes sociales clave en cada una de las etapas?	Erikson
edad de confianza básica vs desconfianza de Erikson	0-1, primera etapa pensar que se tiene que dejar coger en brazos VIRTUD: ESPERANZA
edad etapa autonomía vs vergüenza y duda de Erikson	1-3, segunda etapa pensar que en el primer año empieza andar, autonomía VIRTUD: VOLUNTAD: libertad dentro de los límites impuestos por la sociedad
edad de iniciativa vs culpa de Erikson	3-6 pensar en que tiene que jugar con otros niños VIRTUD: DELIBERACIÓN: perseguir objetivos significativos
edad de laboriosidad vs inferioridad Erikson	6 a 12, pensar en toda la etapa de primaria. tiene que hacer trabajo y ser laborioso VIRTUD: HABILIDAD: capacidad para utilizar las herramientas culturales
edad de identidad vs confusión de roles Erikson	12 a 20. pensar en adolescencia VIRTUD: FIDELIDAD
edad intimidad vs aislamiento Erikson	20 a 40 toda la adultez temprana, buscar pareja y hacer familia VIRTUD: AMOR
edad generatividad vs estancamiento Erikson	40 a 65 años pensar en llegar al pico de la carrera profesional, hasta jubilación VIRTUD: INTERÉS EN LOS DEMÁS
edad integridad del yo vs desesperación Erikson	65+ pensar en jubilarse, darle un sentido a todo y ver llegar el final VIRTUD: SABIDURÍA
cual es el agente social clave de los 0 a 1 años para Erikson?	el cuidador ppal o en su defecto otras figuras de apego significativas conflicto: confianza básica vs desconfianza
cual es el agente social clave del año a los 3 años para Erikson?	los padres conflicto: Autonomía vs vergüenza y duda
cual es el agente social clave de los 3 a los 6 años para Erikson?	la familia conflicto: iniciativa vs culpa
cual es el agente social clave de los 6 a los 12 años para Erikson?	maestro e iguales conflicto: laboriosidad vs inferioridad
cual es el agente social clave de los 12 a los 20 años para Erikson?	grupo de iguales conflicto: identidad vs confusión de roles
cual es el agente social clave de los 20 a los 40 años para Erikson?	novios, cónyuges, amigos íntimos conflicto: intimidad vs aislamiento
cual es el agente social clave de los 40 a los 65 años para Erikson?	cónyuge, hijo y normas culturales conflicto: generatividad vs estancamiento
cual es el agente social clave en la vejez (>65 años) para Erikson?	género humano conflicto: integridad del yo vs desesperación
etapas para Spitz?	- pre-objetal (0-3 meses): relación fusionada con el mundo - precursor del objeto (3-7 meses): distingue signos pero no objetos diferenciados - objeto real (8-12 meses): diferenciación de la madre. angustia por separación
cuales son los organizadores del desarrollo para Spitz?	- sonrisa, al 3r mes - angustia, 8o mes - no, 9-12 meses o 18 meses según el manual
quien habla de los organizadores del desarrollo?	René Spitz
cuales son los efectos de la separación temprana para Spitz?	depresión anaclítica: por privación emocional parcial, madre regresa entre los 3-5 meses hospitalismo: - +5 meses - cronificación de la depre - problemas a largo plazo - muerte por marasmo puede ser un resultado
el modelo de Mahler se enmarca en la corriente de las relaciones objetales V o F	Verdadero
segun Mahler, representarse a uno mismo como distinto de los otros	separación
segun Mahler, sensación subjetiva de ser	individuación (consciencia)
de qué proceso hablaba Mahler que consideró que continuaba a lo largo de toda la vida, relacionándose con todo conflicto entre el deseo de autonomía y estar vinculado a otro?	separación (representarse a uno mismo como distinto de los otros) e individuación (sensación subjetiva de ser, consciente)
quien habla de la madre suficientemente buena y madre patológica?	Winnicot
qué autor destaca las funciones materna y paterna independientes de la persona?	Winnicott
aquella madre que responde a las demandas del niño y satisface sus necesidade encontrando un equilibrio entre la frustración y la gratificación (al principio puede adaptarse al 100% a las demandas del niño para luego ir frustrándole poco a poco), para Winnicott	madre suficientemente buena equilibrio satisfacción de demandas del niño y frustración
madre que prioriza sus necesidades y obliga al bebé a crear un falso self para proteger a su verdadero self, según Winnicott	madre patológica obliga al niño a crear un falso self
Winnicott: se trata del interés exclusivo de la madre hacia el recién nacido y que permite prepararla para dar al niño los cuidados que necesita	preocupación maternal primaria o disposición maternal primaria
cuando ... habla de "madre" no excluye al padre,sino que acentúa al aspecto maternal del padre que consiste en la actitud para dejar a un lado los propios intereses personales y dedicarse al bebé	Winnicott
el concepto ... comprende una función fisiológica y también física: el hecho de sostener a la criatura en brazos. el niño lo vive como una continuidad existencial y permitirá que el niño integre los estímulos, una representación de si mismo y de los demás y en definitiva un yo sano.	función sostenedora de la madre (holding) Winnicott
objetos con los que el niño se relaciona en una zona intermedia de experiencia que no es ni el yo ni los otros	objeto transicional, Winnicott
en la vida adulta, segun Winnicott, se encuentran objetos transicionales en la religión, música, creatividad... V o F	Verdadero
funciones maternas para Winnicott	- holding - handling - object-presenting (presentación de objetos)
quien habla del desarrollo del self hasta los 4 años, en estadios interdependientes?	Stern, dentro de los modelos psicodinámicos tener en cuenta que la mayoría de autores situan el desarrollo del yo en el primer año
qué 4 sentidos del self describe Stern?	1. self emergente, de los 0 a 2 meses 2. self nuclear, de los 2 a 6 meses - self nuclear-con-otro* 3. self subjetivo, 7 a 15 meses 4. self verbal, a partir de los 15 meses - self narrativo, 3-4 años* * posteriores revisiones a medida que crece, este self es más interpersonal
modelos que postulan: - aprendizaje como proceso mecanicista y continuo - basado en el concepto de "tábula rasa" de Locke - teorías basadas en CC y CO	modelos conductistas
modelos que postulan: - condi clásico y operante son insuficientes para explicar el aprendizaje observacional	contextuales
en la teoría cognoscitiva social de Bandura, el desarrollo humano depende de...	- la persona: incluyendo sus características físicas, personalidad, hh cognitivas, sus creencias - la conducta de la persona: R motoras, interacciones sociales, lenguaje - el entorno, tanto físico como social
Bandura: interacción entre persona, conducta de la persona, entorno es...	determinismo recíproco
Vygotsky estudia la conciencia por medio de...	la actividad (lenguaje)
cual es la ley de la doble formación de Vygotsky?	el desarrollo se produce primero en el contexto social, y luego en el contexto individual.
Vygotsky entiende el niño como parte de...	un contexto social, cultural e histórico
para qué autor, el desarrollo es la suma de aprendizajes?	Thorndike
para qué autor el desarrollo es la interacción entre maduración y aprendizaje?	Koffka
autor que propuso el término "andamiaje"	Brunner luego fue usado por Vygotsky
concepto de Vygotsky que: - surge en un contexto social y está mediatizada por instrumentos de carácter material y por signos, especialmente por el lenguaje - ha de analizarse desde un enfoque genético y en relación con un marco histórico y sociocultural - solo se comprende en relación con una meta consciente	actividad Vygotsky entendió que el objeto de la psicología era la conciencia y evitando una aproximación introspeccionista, propuso que podía estudiarse ésta mediante la actividad
de quien es la teoría general de la actividad humana que incluye el entorno, la historia personal, la cultura, las herramientas, motivaciones, complejidad del entorno real?	teoría de la actividad de Leontiev
Leontiev se enmarca en los modelos...	contextuales
unidad de análisis para Leontiev?	sistema de actividad, que incluye el objetivo, la persona, los instrumentos mediadores, normas, comunidad y división de tareas
de quien es el modelo que se caracteriza por: - visión dialéctica del desarrollo - psicología genética (intenta explicar la génesis de los mecanismos del desarrollo vs. otras teorías evolutivas que se centran en describir el desarrollo) - abordaje del estudio del niño como un sistema en evolución	psicología genética de Wallon
las funciones antiguas no desaparecen, sino que se incluyen en funciones nuevas. esto es lo que explica...	la ley de preponderancia e integración funcional de Wallon por ejemplo, el lenguaje que autorregula la cd de los niños, no desaparece sino que se integra en el pensamiento del niño
el desarrollo se alterna entre etapas orientadas hacia dentro (Centrípetas o anabólicas) y etapas centradas hacia fuera (centrífugas o catabólicas). esto lo explica...	la ley de la alternancia funcional de la psicología genética de Wallon
qué significa que la psicología de Wallon tiene una visión dialéctica?	- entiende que ningun proceso puede comprenderse aisladamente - existencia de cambios cualitativos cuyo motor es la acción recíproca de las fuerzas naturales
segun la teoría ecológica de Bronfenbrenner, relaciones del niño con otras personas cara a cara	microsistema ¿Cómo afecta un nuevo bebé la vida de sus padres? ¿Qué efecto tienen las actitu- des de los maestros hombres en el aprovechamiento escolar de las muchachas?
segun la teoría ecológica de Bronfenbrenner, sistema de relaciones entre microsistemas	mesosistema Por ejemplo, el mal día de un padre en el trabajo podría afectar de manera nega- tiva las interacciones que tenga más tarde con su hijo. A pesar de no haber estado nunca en el lu- gar de trabajo, el niño se ve afectado por él.
segun la teoría ecológica de Bronfenbrenner, escenario social que influye en el niño pero en el que este no participa de manera directa	exosistema vínculos entre un microsistema y sistemas e instituciones externos q afectan de manera indirecta a una persona efecto del sistema de tránsito en las oportunidades de trabajo o programación de la televisión q alienta la conducta prosocial en los niños
segun la teoría ecológica de Bronfenbrenner, cultura y subcultura en la que el niño vive	macrosistema ideas, ideologías dominantes y sistemas económicos y políticos qué efectos tiene en un individuo vivir en una sociedad capitalista o socialista?
segun la teoría ecológica de Bronfenbrenner, efectos del tiempo en los distintos sistemas de desarrollo	cronosistema: DIMENSIÓN TEMPORAL aquí se incluyen cambios en estructura familiar, lugar de residencia o empleo, así como grandes cambios culturales como guerras y ciclos económicos, como los periodos de recesión o prosperidad
el modelo bioecológico de Bronfenfrebber y Ceci, qué factores tiene en cuenta?	genes (parte del microsistema) + procesos proximales
para estudiar el apego, qué experimentos se llevaron a cabo en etología?	sobre el troquelado (Lorenz)
Lorenz describe el período crítico con qué características?	- irreversible - cerrado edades en las que el organismo está preparado para el desarrollo de ciertas habilidades.
se describe el "periodo sensible" con qué características?	- flexible - de predisposición edades en las que el organismo está preparado para el desarrollo de ciertas habilidades.
qué 4 características generales tiene el modelo de desarrollo de Piaget?	- intelectualista (le interesa ver como aparece la inteligencia) - biologicista - interaccionista - constructivista
componentes del modelo cognitivo de Piaget	- funcional (funciones: organización, adaptación incluyendo asimilación y acomodación) - estructural (esquemas: de acción, simbólicos, operatorios) - secuencial (estadios del desarrollo)
cuales son las invariantes funcionales del modelo de Piaget?	las funciones cognitivas se mantienen a lo largo de todo el desarrollo
función de relación entre esquemas (Piaget)	organización
proceso segun el que una nueva idea se incluye dentro de los esquemas existentes	asimilación (dentro de adaptación) (regla mnemotécnica: "este esquema me encaja ASÍ")
proceso segun el que una nueva idea no encaja con los esquemas existentes. se modifican los esquemas existentes o se generan nuevos.	acomodación (dentro de la adptación)
a qué edad existe la acomodación segun Piaget?	desde el nacimiento pero predomina la asimilación al principio
qué factores determinan el desarrollo según Piaget?	- procesos madurativos - experiencia mediante abstracción (simple o reflexiva) - experiencia social - equilibración o autorregulación
qué tipos de abstracción se pueden realizar, según Piaget?	simple o reflexiva se llega a ellasmediante la experiencia adquirida en los intercambios del sujeto con el medio físico - simple: obtener info a partir de la experiencia con los objetos, a través de su manipulación - abstracción reflexiva: permite obtener info acerca del resultado de las propias acciones sobre los objetos y extraer características comunes en sus acciones. el sujeto ya no se preocupa por las propiedades de los objetos sino por lo que hace con ellos
segun Piaget, este factor organiza y coordina los factores anteriores y por tanto cobra un papel muy importante en toda la teoría de Piaget. Rago general del desarrollo biológico que se describe como la capacidad de un sistema de corregir sus estructuras o comportamiento en función de los resultados obtenidos	equilibración o autorregulación
los procesos de asimilación y acomodación de Piaget funcionan de forma conjunta e interrelacionada, de manera que el niño modifica la info para asimilarla a las estructuras existentes a la vez que realiza modificaciones en éstas V o F	Verdadero
el constructivismo guarda relación con el hecho de que el conocimiento del niño no es una copia exacta de los acontecimientos, sino que opera con él y lo moldea para encajarlo en sus estructuaras cognoscitivas. V o F	Verdadero muy importante en la teoría de Piaget (Asimilación y acomodación)
qué dos dimensiones del desarrollo hay que diferenciar a la hora de considerar el modelo secuencial de Piaget?	- dimensión horizontal o sincrónica: diferencias entre individuos que atraviesan mismo estadio. aquí se situan los desfases horizontales - dimensión vertical o diacrónica: transición entre un estadio y otro a lo largo del tiempo. diferencias entre niños que se encuentran en diferentes estadios.
edad etapa sensoriomotora Piaget	0-2 años
etapa de Piaget en la que se dan: coordinación sensorial y motora permanencia	sensoriomotora, 0 a 2 años
edad etapa preoperatoria de Piaget	2 a 7 años
etapa de Piaget: logros de pensamiento simbólico, dibujo, juego	preoperatorio, 2 a 7 años
etapa de Piaget: se da el logro de la lógica concreta	operaciones concretas: 7 a 12 años
edad de la etapa de las operaciones concretas, Piaget	7 a 12
edad etapa operaciones formales, Piaget	+12 años
etapa de Piaget en que se da la lógica formal	+12 años operaciones formales
en qué etapa se dan las reacciones circulares para Piaget?	sensoriomotor
en qué etapa de Piaget se dan los sesgos?	preoperatorio
en qué etapa de Piaget se dan los logros?	operaciones concretas
en qué etapa de Piaget se dan las hipótesis?	operaciones formales
autor que habla del componente desesncadenante de los esquemas	Leone
qué dos componentes diferenció Leone de los esquemas?	- componente desencadenante - componente efector
componente según Leone que incluye las características que producen la activación de un esquema	componente desencadenante
componente de los esquemas segun Leone, encargado de definir el conjunto de acciones, internas o conductuales a realizar	componente efector
segun Leone, el conjunto de esquemas que son activados en una situación concreta constituyen el...	Campo de activación sin embargo no todos los esquemas que son activados en un momento dado pueden aplicarse, sino que solo se activarán aquellos esquemas que posean una mayor fuerza asimiladora o peso de activación que a su vez depende de los operadores constructivos.
segun Leone, la capacidad atencional de la que dispone el sujeto y que definirá el número de esquemas que pueden utilizarse en un momento dado es...	el espacio mental M corresponde con el concepto "memoria de trabajo o memoria operativa" esta capacidad iría incrementando al aumentar la edad cronológica del sujeto (1 esquema cada 2 años)
el espacio mental M de Leone está en función de una constante denominada...	"e": constituye la capacidad M desarrollada en el periodo sensoriomotor
la capacidad M desarrollada en el período sensoriomotor es...	"e" (teoría de Leone)
según qué autor, los estadios del desarrollo cognitivo están asociados a un tipo de operaciones intelectuales básicas que se organizan de forma jerárquica sobre las operaciones del nivel anterior?	teoría neopiagetiana de Case dichas operaciones sustituyen al concepto de esquema de Leone, se consideran estrategias o estructuras ejecutivas de control que incluyen componentes desencadenantes y resultantes.
qué 4 estadios contempla Case?	- operaciones sensomotoras: resulta el movimiento - operaciones relacionales (o representacionales): resultan los símbolos de 1r orden (palabras) - operaciones concretas o dimensionales: resultan los símbolos de 2o orden (números) - operaciones vectoriales o formales: resultan los símbolos de 3r orden (fraccion o operadores) dentro de cada estadio, se da la coordinación: - operacional - bidireccional - recíproca
Case, en su teoría neopiagetiana, llasocia sus estadios a los esquemas V o F	Falso. asocia sus estadios del desarrollo con un tipo de operaciones intelectuales básicas que se organizan de forma jerárquica sobre las operaciones del nivel anterior. estas operaciones sustituyen al concepto de esquema de Leone. son estructuras ejecutivas de control incluyen componentes desencadenantes y resultantes.
qué 4 subestadios se proponen en la teoría de Case?	consolidación operacional coordinación operacional coordinación birrelacional coordinación recíproca
para Case, el espacio total de procesamiento se incrementa con la edad, igual que en la teoría de Leone V o F	Falso. al contrario que Leone, para Case el espacio total no se incrementa con la edad, sino que aumenta la práctica y la eficacia operacional, disminuyendo el espacio dedicado a las operaciones y dejando libre una mayor cantidad de recursos cognitivos
modelo que postula: - desarrollo como un proceso interactivo de ganancias y pérdidas - multidimensional y multidireccionalidad (metáfora del abanico) - multicausalidad - optimización selectiva con compensación	modelos del ciclo vital
qué es la metáfora del abanico?	multidimensionalidad y multidireccionalidad de los modelos del ciclo vital
qué facotes afectan al desarrollo según los modelos de ciclo vital?	modelos normativos como la edad y la historia modelos no normativos como externos y autogenerados
el exterior puede influir en el nivel de desarrollo de un individuo en un momento dado. en la edad adulta y en la vejez, los sujetos se han mostrado susceptivbles de modificar sus niveles aparentes de deterioro y recuperar su capacidad previa mediante entrenamiento esto hace referencia a... segun los modelos del ciclo vital	plasticidad
el principio de la optimización con compensación está encaminado a conseguir...	un envejecimiento exitoso y está basado en los siguientes componentes: - selección - optimización - compensación teorías del ciclo vital
componentes de la optimización com compensación segun los modelos de ciclo vital	selección optimización compensación
el desarrollo depende de un sistema complejo y multicausal de influencias donde los ff culturales y el contexto histórico interaccionan con los aspectos biológicos hace referencia al concepto de... segun los modelos del ciclo vital	multicausalidad
cuales son los diseños más adecuados para estudiar las influencias multicausales del desarrollo?	secuenciales son diseños que toman en consideración las múltiples dimensiones temporales que posibilitan el estudio de las pérdidas y las ganancias, a lo largo del desarrollo
es necesario tener en cuenta las aportaciones de las distintas disciplinas para tener una visión completa del desarrollo hace referencia a... desde los modelos del ciclo vital	multidisciplinariedad
edad de la adultez intermedia	de los 40 a los 65 años
adultez tardía, edades	+65 años
edad adulta temprana, edades	20 a 40 años
niñez intermedia, edades	6 a 11
niñez temprana, edades	3 a 6
dicta el cambio de asimilación a acomodación	equilibración cuando estamos delante de una situación que no nos encaja, vamos a intentar asimilarlo. Es decir, intentaremos encajarlo a presión en nuestras estruc- turas que ya tenemos, ya que es lo más “fácil” de hacer, digamos. Pero si dicha situación no puede enca- jase de ninguna manera, pues estaremos incómodos o, mejor dicho, en una situación “desequilibrada”. Por ello tendremos que organizar nuevas pautas (es decir, acomodarnos) y devolver así el equilibrio. De aquí la frase de que la equilibración dicta el cambio de asimilación a acomodación.

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