Desarrollo humano:	Estudio científico de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano.
Desarrollo del ciclo vital:	Concepto del desarrollo humano como proceso de toda la vida, que puede ser estudiado científicamente.
Desarrollo físico:	Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de cambio de las capacidades sensoriales , habilidades motrices y salud.
Desarrollo cognoscitivo:	Pauta de cambio de los procesos mentales , como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.
Desarrollo psicosocial:	Pauta de cambio de emociones , personalidad y relaciones sociales.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Constructo social:	Concepto o práctica que parece- ría natural y obvia para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particulares
ETAPAS DEL CICLO VITAL Prenatal (concepción al nacimiento) = Desarrollo Físico:	• Se produce la concepción por fecundación natural o por otros medios. • La dotación genética interactúa con las influencias ambientales desde el principio. • Se forman las estructuras y órganos básicos del cuerpo; comienza el crecimiento acelerado del cerebro. • Ocurre el mayor crecimiento físico de la vida. • Gran vulnerabilidad a las influencias ambientales.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Prenatal (concepción al nacimiento) = Desarrollo cognoscitivo:	• Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulación sensorial.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Prenatal (concepción al nacimiento) = Desarrollo psicosocial:	• El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Infancia (nacimiento a tres años) = Desarrollo Físico:	• Al nacer, operan en diversa medida todos los sentidos y sistemas del cuerpo. • Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a las influencias ambientales. • Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Infancia (nacimiento a tres años) = Desarrollo cognoscitivo:	• Están presentes las capacidades de aprender y recordar incluso en las primeras semanas. • Hacia el final del segundo año se desarrolla la capacidad de usar símbolos y de resolver problemas. • Se desarrolla rápidamente la comprensión y uso del lenguaje.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Infancia (nacimiento a tres años) = Desarrollo psicosocial:	• Apego a padres y otros. • Se desarrolla la autoconciencia. • Se produce el cambio de la dependencia a la autonomía. Aumenta el interés en otros niños.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Niñez temprana (3-6 años) = Desarrollo Físico:	• El crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones son más parecidas a las del adulto. • Se reduce el apetito y son comunes los problemas de sueño. • Aparece la lateralidad; mejora la coordinación motora gruesa y fina y la fuerza.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Niñez temprana (3-6 años) = Desarrollo cognoscitivo:	• En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumenta la comprensión del punto de vista de los demás. • La inmadurez cognoscitiva produce ideas ilógicas sobre el mundo. • Se consolidan la memoria y el lenguaje. • La inteligencia se hace más predecible. • La experiencia preescolar es común, y más aún la preprimaria.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Niñez temprana (3-6 años) = Desarrollo psicosocial:	• El autoconcepto y la comprensión de las emociones se hacen más complejos; la autoestima es global. • Aumentan la independencia, iniciativa y el autocontrol. • Se desarrolla la identidad de género. • Los juegos son más imaginativos y elaborados y, por lo común, más sociales. • Son comunes el altruismo, la agresión y el temor. • La familia todavía es el centro de la vida social, pero otros niños cobran más importancia.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Niñez media (6-11 años) = Desarrollo Físico:	• El crecimiento se hace más lento. • Aumentan la fuerza y las capacidades deportivas. • Son comunes las enfermedades respiratorias, pero la salud en general es mejor que en cualquier otro momento del ciclo vital.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Niñez media (6-11 años) = Desarrollo cognoscitivo:	• Disminuye el egocentrismo. Los niños comienzan a pensar en forma lógica, pero concreta. • Se incrementan las habilidades de memoria y lenguaje. • Los avances cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la escuela formal. • Algunos niños revelan necesidades y dotes educativas especiales.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Niñez media (6-11 años) = Desarrollo Psicosocial:	• El autoconcepto se hace más complejo e influye en la autoestima. • La corregulación refleja el cambio gradual del control de los padres al hijo. • Los compañeros adquieren una importancia central.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adolescencia (11 a alrededor de 20 años) = Desarrollo Físico:	• El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos. • Se presenta la madurez reproductiva. • Los principales riesgos de salud se deben a problemas de conducta, como trastornos alimentarios y drogadicción.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adolescencia (11 a alrededor de 20 años) = Desarrollo cognoscitivo:	• Se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el razonamiento científico. • Persiste la inmadurez del pensamiento en algunas actitudes y conductas. • La educación se enfoca en la preparación para la universidad o el trabajo.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adolescencia (11 a alrededor de 20 años) = Desarrollo Psicosocial:	• La búsqueda de identidad, incluyendo la sexual, es un objetivo central. • En general, las relaciones con los padres son buenas. • El grupo de pares ejerce una influencia positiva o negativa.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez temprana (20 a 40 años) = Desarrollo Físico:	• La condición física alcanza su máximo nivel y luego disminuye ligeramente. • Las elecciones de estilo de vida influyen en la salud.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez temprana (20 a 40 años) = Desarrollo cognoscitivo:	• El pensamiento y los juicios morales adquieren mayor complejidad. • Se llevan a cabo elecciones educativas y laborales, a veces después de una etapa de exploración.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez temprana (40 a 65 años) = Desarrollo Psicosocial:	• Los rasgos y estilos de personalidad se estabilizan, aunque las etapas y sucesos de la vida generan cambios de personalidad. • Se establecen relaciones íntimas y estilos de vida personales, pero no siempre son duraderos. • Casi todos se casan y muchos tienen hijos.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez media (40 a 65 años) = Desarrollo Físico:	• Puede iniciarse un deterioro lento de las capacidades sensoriales, así como de la salud, el vigor y la resistencia, pero las diferencias entre individuos son vastas. Las mujeres sufren la menopausia.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez media (40 a 65 años) = Desarrollo cognoscitivo:	• Las habilidades mentales llegan a su máximo; se eleva la competencia y capacidad práctica para resolver problemas. • La producción creativa declina, pero es de mejor calidad. • Algunos alcanzan el éxito profesional y su poder de generar ganancias esté en la cúspide; otros experimentan agotamiento y cambio de profesión.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez media (40 a 65 años) = Desarrollo Psicosocial:	• Prosigue el desarrollo del sentido de identidad; se produce la transición de la mitad de la vida. • La doble responsabilidad de cuidar a los hijos y a los padres causa tensiones. • La partida de los hijos deja el nido vacío.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez tardía (65 años en adelante) = Desarrollo Físico:	• La mayoría de las personas son sanas y activas, aunque en general disminuyen la salud y las capacidades físicas. • La disminución de los tiempos de reacción afecta algunos aspectos del funcionamiento.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez tardía (65 años en adelante) = Desarrollo cognoscitivo:	• Casi todas las personas están mentalmente alerta. • Aunque algunas reas de la inteligencia y la memoria se deterioran, la mayoría de las personas encuentra la forma de compensarlas.
ETAPAS DEL CICLO VITAL Adultez tardía (65 años en adelante) = Desarrollo Físico:	• El retiro, cuando ocurre, abre nuevas opciones para aprovechar el tiempo. • Las personas desarrollan estrategias más flexibles para enfrentar las pérdidas personales y la inminencia de la muerte. • Las relaciones con familiares y amigos cercanos proporcionan un apoyo importante. • La búsqueda del significado de la vida asume una importancia central.
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO Diferencias individuales:	Diferencias en las características, influencias y resultados del desarrollo.
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO Herencia	Rasgos o características innatos heredados de los progenitores.
HERENCIA, MEDIO AMBIENTE Y MADURACIÓN Medio ambiente:	Totalidad de las influencias sobre el desarrollo que no son hereditarias, sino fruto de la experiencia.
HERENCIA, MEDIO AMBIENTE Y MADURACIÓN Maduración:	Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios físicos y conductuales.
CONTEXTOS DEL DESARROLLO Familia:	Históricamente, la familia nuclear de padre y madre fue la dominante en Estados Unidos y en otras sociedades occidentales, pero hoy ha adoptado características diferentes.
CONTEXTOS DEL DESARROLLO Familia nuclear:	Unidad económica, doméstica y de parentesco de dos generaciones, que consta de uno o los dos padres y sus hijos biológicos, adoptados o hijastros.
CONTEXTOS DEL DESARROLLO Familia extendida:	Red de parentesco multigeneracional de padres, hijos y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar como familia extendida.
Posición socioeconómica (PSE):	Combinación de factores económicos y sociales que describen a un individuo o familia, como ingresos, educación y ocupación.
Factores de riesgo	Condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea negativo.
Cultura	Forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus costumbres, tradiciones, ideas, valores, idioma y productos materiales; todas las conductas aprendidas, transmitidas de los padres a los hijos.
Grupo étnico	Grupo unido por sus ancestros, raza, religión, idioma u origen nacional, que aporta un sentimiento de identidad común.
Brillo étnico:	Generalización sobre un grupo étnico o cultural que ensombrece las diferencias internas. Como decir: *****, hispano o chino.
El contexto histórico:	Antes, los científicos del desarrollo prestaban poca atención al contexto histórico, a la época en que vivía la gente. Luego, a medida que los estudios longitudinales de la niñez se extendieron hasta los años adultos, los investigadores comenzaron a enfocarse en la forma en que ciertas experiencias, ligadas a un tiempo y lugar, repercuten en el curso de la vida de las personas.
Normativo:	Características de un suceso que ocurre de manera parecida en la mayoría de las personas de un grupo.
Generación histórica:	Grupo de personas marcado por un evento histórico importante durante su periodo formativo.
Cohorte:	Grupo de personas nacido aproximadamente en la misma época.
No normativo:	Características de un acontecimiento inusual que ocurre a una persona en particular o suceso común que ocurre en un momento inusual de la vida.
Impronta:	Forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante el periodo crítico del desarrollo temprano, un animal joven se apega al primer objeto móvil que ve, que casi siempre es la madre.
Periodo crítico:	Momento específico en el que un evento o su ausencia tienen un efecto concreto en el desarrollo.
Periodos sensibles:	Momentos del desarrollo en los que una persona está más abierta a ciertas experiencias.
El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes	1) el desarrollo dura toda la vida, 2) el desarrollo es multidi-mensional, 3) el desarrollo es multidireccional, 4) la influencia relativa de la biología y la cultura cambia con el ciclo vital, 5) el desarrollo implica modificar la distribución de los recursos, 6) el desarrollo muestra la plasticidad, y 7) el contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo.

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