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¿Cuáles los inicios de los CRA en Estados Unidos?
La denominación de Centro de Recurso para el Aprendizaje (CRA), fue usada por primera vez en 1967 en la conferencia Bibliotecas de Escuelas Semi superiores; LATINOAMÉRICA Y EUROPA En los años 80 en Estados Unidos se produce de forma espontánea un cambio importante y es que los estudiantes se auto- organizan en grupos para trabajar en forma conjunta y colaborativa; los profesores elaboran materiales basados en la solución de problemas y en la experiencia. a finales de los años 80 el CRA no tiene mucha presencia en la literatura, pero con la nueva tendencia se le nombra CRAI, tomando como ejemplo el modelo de bibliotecas universitarias.. |
Información actual de los CRA en Estados Unidos:
Los estudiantes empiezan a requerir que la biblioteca les provea material audiovisual para apoyar su aprendizaje. |
Dato curioso sobre los CRA en Estados Unidos:
El uso de las TIC permite que la biblioteca universitaria se convierta en un equipo de movimiento y satisfacción. |
¿Cuáles los inicios de los CRA en Chile?
A partir del año 1993, el Ministerio de Educación en conjunto con el Banco Mundial, y como parte del proyecto de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE), llevó a cabo la implementación de bibliotecas escolares con el nuevo enfoque que representan los CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje). |
Información actual de los CRA en Chile:
Los CRA pueden constituirse en un espacio potente para generar aprendizajes múltiples y variados, que muchas veces no se alcanzan en los espacios de educación formal, lo que influiría positivamente en una mayor igualdad en el acceso a una educación de calidad. Por esto, sería deseable que las bibliotecas escolares se concibieran como un elemento central en las discusiones actuales sobre la calidad de la educación pública del país. |
Dato curioso sobre los CRA en Chile:
Las investigaciones respecto al aporte que han tenido los CRA en los resultados educativo, no han mostrado resultados significativos. No obstante, coinciden en que si bien, no hay evidencia de la influencia directa de éstas en el aprendizaje, “es posible conjeturar que parte de las mejoras que los alumnos chilenos han mostrado en el último tiempo en lenguaje, se deban en parte a las mejoras realizadas por el CRA y a su contribución en las estrategias y programas de fomento a la lectura” (Centro de Estudios MINEDUC, 2013, p.6). |
¿Cuáles los inicios de los CRA en Costa Rica?
En 1975 Costa Rica contaba con Bibliotecas Escolares, pero es en 2014 cuando el trabajo se realiza por parte del Ministerio de Educación transformando las Bibliotecas existentes en Biblio CRA. |
Información actual de los CRA en Costa Rica:
243 bibliotecas de escuelas y colegios en todo el país ya fueron transformadas, 20 más están en proceso. Ahora, son espacios orientados a estimular la lectura y fortalecer las habilidades comunicativas en los niños, niñas y jóvenes. Los CRA cuentan con distintos dispositivos como tabletas, computadoras, recursos digitales y conectividad, así como libros y materiales impresos, los cuales están a disposición de la comunidad educativa para apoyar el proceso de aprendizaje. |
Dato curioso sobre los CRA en Costas Rica:
Los CRA en Costa Rica, han tenido asesoría del Ministerio de Educación de Chile. En el 2014, la Ministra de Educación Costa Rica, Dijo: os CRA animan la lectura mediante técnicas y proyectos como concursos de cuento y poesía, investigación en redes sociales, documentos digitales y físicos, creación de experiencias de aprendizaje con tabletas, cámaras digitales, elaboración de periódicos digitales para intercambio nacional e internacional, enriquecimiento de colecciones literarias, entre otros. |
¿Cuáles los inicios de los CRA en España?
A pesar de la existencia de Bibliotecas en los Centros Escolare, es hasta en los años noventa y comienzos del 2000 que se hacen diagnósticos en España , para ver la situación de las mismas. Y es hasta en el año 2006 donde se crea la Ley Orgánica de Educación (LOE), de mayo de 2006, establece en el título preliminar y capítulo 13 respectivamente. "Los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y formación del profesorado, su trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la investigación, la experimentación y la renovación educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión, la función directiva, la orientación educativa y profesional, la inspección educativa y la evaluación." |
Información actual de los CRA en España:
Los CREA son los Centros de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, que según un estudio realizado, no cuentan con recursos financieros para el fomento adecuado de las bibliotecas en España.. La biblioteca escolar permanecerá y debe permanecer con su colección e instrumentos de desarrollo, organización y control de su colección, sin embargo esta biblioteca escolar será un recurso más del CREA. El CREA debe ser un compendio de recursos, con sus propias colecciones documentales y políticas de desarrollo de colecciones específicas, con misiones diferenciadas. |
Dato curioso sobre los CRA en España:
se realizó un estudio en la bibliotecas de España y las conclusiones del estudio evidencian cualitativamente una situación de estancamiento, con gran precariedad de medios y de material, además el estado deficitario de las BE no se atiene en absoluto a los parámetros cuantitativos y cualitativos que marcan las directrices internacionales. La BE no se encuentra suficientemente integrada en el centro educativo, sin proyección en el proyecto curricular y sin reconocimiento por parte del claustro. Es notable la carencia de personal adecuado, cualificado y con horario claramente insuficiente siendo sustituido por el voluntarismo del profesorado. |
¿Cuáles los inicios de los CRA en Guatemala?
Entre 1945 y 1954 durante el Gobierno de Juan José Arévalo, se fundan los escuelas tipo Federación que tenían bibliotecas con las colecciones editoriales: Los clásicos del Istmo, Biblioteca Guatemalteca de Cultura Popular, Contemporáneos, Libro Escolar, Biblioteca Popular “20 de Octubre”, Científico pedagógica, Documentos y Mínima. Proyecto de Bibliotecas Guatemala o Probigua tiene 20 años de existencia, su objetivo principal es promover el hábito de la lectura y mejorar el nivel educativo en zonas urbanas al interior del país. e funda en 1990, en 1992 funda la primera biblioteca y continúan fundando una biblioteca por año, hasta el 2008. Las CRA funcionan cuando surge el apoyo de La Fundación Riecken Guatemala funda la primera biblioteca en el 2001 y se mantiene abriendo bibliotecas hasta marzo de 2009. En la actualidad posee 11 bibliotecas públicas localizadas en diferentes áreas urbanas del interior del país |
Información actual de los CRA en Guatemala:
La mayoría de las bibliotecas de la fundación Riecken poseen de 3 a 6 computadoras. Las bibliotecas con más computadoras tienen 12 u 8 computadoras que han gestionado a través de donaciones. Todas las bibliotecas cuentan con impresora, cámara digital, proyector, algunas tienen conexión a internet. Todos los recursos están a disposición de toda la población de manera gratuita. |
Dato curioso sobre los CRA en Guatemala:
Las biblioteca CRA poseen un director o directora, pagado por la fundación Riecken, cuya función principal es la coordinación con el consejo y la gestión de recursos. Las personas que atienden las bibliotecas no son profesionales en bibliotecología, sin embargo la fundación tiene su propio programa de capacitación del “bibliotecario comunitario”, el programa incluye temas de bibliotecología, atención al público y tecnologías. Los bibliotecarios son pagados por cada municipalidad. |
CONCLUSIÓN 1
Es vital la creación de leyes en Guatemala que apoyen la creación de CRA en los Centros Educativos, ya que de esta manera se estarían obteniendo fondos para la creación y sostenimeinto de las mismas |
CONCLUSIÓN 2
En cuanto al personal Se necesita personal capacitado para realizar el trabajo óptimo que las CRA requieren. La concientización a los directores y docentes para trabajar conjuntamente con el encargado de los CRA como complemento del CNB |
CONCLUSIÓN 3
El CRA debe verse como un proyecto comunitario en donde toda la población y autoridades apoyan para beneficio no solo de los Centros Educativos sino de toda la población. Las gestiones para los voluntarios, equipo y recursos deben realizarse con transparencia y een conjunto. |
