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Cuáles los inicios de los CRA en Guatemala
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El tema de los Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA) resulta muy intrigante al conocer su aplicación en diversos países mencionados. Sin embargo, en nuestro país, los CRA brillan por su ausencia debido a diversos factores, tales como la escasez de financiamiento económico, falta de apoyo por parte de organizaciones y limitados recursos, entre otros. La implementación de este modelo innovador sería de suma importancia si se pudiera llevar a cabo en todos los niveles educativos del país.
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En Guatemala, los Centros de Recursos para el Aprendizaje tuvieron su inicio en 1988. Este proyecto fue financiado por la Organización de Estados Americanos (OEA) con una donación de $22,000.00 y una contribución nacional de $5,864.00. En total, se inauguraron 15 bibliotecas como Centros de Recursos para el Aprendizaje. Tras su inauguración, se llevó a cabo la coordinación y capacitación de los maestros bibliotecarios de los niveles primario y medio, así como de los líderes comunales en los distintos lugares donde se promovió la organización y puesta en marcha de las bibliotecas escolares en la modalidad de Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA.
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Cuáles los inicios de los CRA en Chile
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Hace dos décadas que el Programa de Bibliotecas Escolares CRA ha estado operando en Chile. Esta iniciativa ha sido parte de los esfuerzos destinados a mejorar la calidad de la educación en las escuelas y liceos subvencionados del país. Chile se destaca a nivel latinoamericano por su enfoque en el desarrollo de habilidades de lectura desde la etapa preprimaria hasta la educación diversificada, haciendo uso de recursos tecnológicos en el proceso educativo.
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Los Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA) fueron concebidos con el propósito de sustituir el concepto tradicional de bibliotecas escolares. Su objetivo es servir como puntos de apoyo para actividades educativas, sociales y culturales en los liceos y comunidades. Asimismo, desempeñan un papel crucial al satisfacer directamente las necesidades de información de los jóvenes y profesores en sus tareas curriculares.
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Cuáles los inicios de los CRA en España
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En España, las bibliotecas escolares solían ser muy populares gracias a su amplia variedad de recursos impresos, lo que motivaba a los estudiantes a buscar información. Sin embargo, en las últimas décadas, esta situación ha cambiado debido al uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Este cambio no implica un aspecto negativo, sino todo lo contrario, ya que se ha vuelto positivo debido a que la educación del siglo XXI se basa en la alfabetización informacional y el manejo de información y comunicación.
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En los últimos años, se han desarrollado numerosas herramientas de comunicación y debate entre los profesionales de las bibliotecas escolares. Estas incluyen foros y listas de distribución como SCHOOL-L, BESCOLAR, Publicas, Animación de la Lectura, así como portales informativos dedicados a las bibliotecas escolares. Además, existen recopilaciones de páginas web creadas por bibliotecarios escolares de todo el mundo, como School Libraries.net, así como diversos blogs. También se realizan encuentros y congresos, como la Conferencia Europa de Lectura y las Jornadas de Bibliotecas Infantiles.
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Cuáles los inicios de los CRA en Estados Unidos
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Durante las últimas dos décadas, ha habido notables cambios en las bibliotecas universitarias debido a la adopción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Estas tecnologías han permitido una mejora significativa en la gestión, almacenamiento y acceso a la documentación, tanto en formato físico como electrónico. Gracias al uso de las TIC, las bibliotecas universitarias han evolucionado para convertirse en equipos dinámicos y satisfactorios, capaces de atender todas las necesidades de alumnos y docentes. Para rastrear el origen de los Centros de Recurso para el Aprendizaje (CRA), que actualmente son conocidos como CRAI, es necesario ubicar la primera aparición de esta frase, y el antecedente más remoto se encuentra en Estados Unidos.
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Después de la Segunda Guerra Mundial, la introducción de recursos tecnológicos llevó a la creación del concepto de "recursos para el aprendizaje". Los estudiantes comenzaron a demandar que la biblioteca les proporcionara material audiovisual para respaldar su proceso de aprendizaje, lo que resultó en la incorporación de dichos recursos en las opciones de la biblioteca. Además, los profesores tuvieron que actualizar sus habilidades didácticas, lo que implicó que solicitaran asistencia al personal encargado de los recursos de aprendizaje para explorarlos adecuadamente (Navarrete, 2017, p. 3).
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Cuáles los inicios de los CRA en Costa Rica
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Costa Rica es otro país latinoamericano, después de Chile, que ha emprendido esfuerzos para mejorar la calidad de la educación nacional. Ha implementado una iniciativa que abarca varios aspectos fundamentales, como la voluntad política, la inversión en recursos financieros y humanos. Sin embargo, esta tarea ha sido desafiante, ya que requiere una gestión significativa y la colaboración con otros países, empresas privadas, ONG y diversos ministerios para llevarla a cabo.
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El Sistema Educativo de Costa Rica posee más de 854 bibliotecas escolares, lo que lo coloca como uno de los pocos países que ofrecen este recurso en los Centros Educativos.
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La introducción de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha influido significativamente en la transformación de las bibliotecas escolares hacia los Centros de Recursos de Aprendizaje, proporcionando acceso a información y conocimientos de manera más eficiente y actualizada. Los CRA se han convertido en espacios dinámicos y colaborativos que promueven la alfabetización informacional y el uso efectivo de la información en el proceso educativo. A medida que estos países siguen avanzando en el desarrollo de sus CRA, se espera que continúen siendo pilares fundamentales para mejorar la educación y el aprendizaje en sus comunidades educativas.
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Aunque la implementación y desarrollo de los CRA ha sido exitosa en algunos países, en otros ha sido un desafío debido a diversos factores, como la falta de financiamiento, recursos limitados y falta de apoyo de organizaciones. No obstante, estos países continúan esforzándose por mejorar la calidad educativa y ofrecer una educación más adaptada a las necesidades del siglo XXI.
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Los Centros de Recursos de Aprendizaje (CRA) han demostrado ser una iniciativa valiosa y relevante en los sistemas educativos de España, Guatemala, Costa Rica, Chile y Estados Unidos. Estas instituciones proporcionan una amplia gama de recursos, tanto impresos como digitales, que apoyan el proceso de aprendizaje de estudiantes y docentes en sus respectivos países.
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