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¿Cuáles son los inicios de los CRA en Estados Unidos?
Los recursos para el aprendizaje, se dio a partir de la II guerra mundial, cuando aparecieron los recursos tecnológicos, los mismos estudiantes son los que requieren de material audiovisual para apoyar su aprendizaje, de esta manera se incorporan a las colecciones de la biblioteca y de ese momento hasta nuestros días ha ido en aumento y con mejoras, así mismo los profesores renuevan las competencias didácticas, a sabiendas que ello conllevaba a solicitar al personal que custodiaba el curso de aprendizaje a una asistencia instruccional para explotar los recursos adecuadamente. Los elementos a considerar son: la biblioteca, los materiales audiovisuales y el desarrollo instruccional. En EEUU, existen leyes para que se disponga de fondos para implementar las CRA, tales como: La Ley de Educación para la Defensa de 1958; Ley de Educación de 1965 (ESEA), esta proporciona alrededor de $100 millones para este tipo de bibliotecas. |
Información actual de los CRA en Estados Unidos:
Escuelas primarias y secundarias públicas han establecido proyectos de desarrollo y expansión para mejorar sus colecciones literarias. La biblioteca de la escuela es la base de la información, esta sirve como punto de acceso voluntario a información e ideas, e igualmente como un laboratorio de aprendizaje para los estudiantes a medida que adquieren conocimientos, habilidades de pensamiento y resolución de problemas necesarias en una sociedad pluralista. Los bibliotecarios escolares trabajan en estrecha colaboración con los maestros para integrar la información, buscar y utilizar actividades en unidades curriculares que están diseñadas para entregar contenido, así como equipar a los estudiantes para ubicar, evaluar y usar efectivamente una amplia gama de recursos, tales como: impresos, audio, videos, táctiles y ahora sistemas de datos electrónicos. |
Dato curioso sobre los CRA en Estados Unidos:
Se puede mencionar que Estados Unidos acuño por primera vez en 1967 la denominación Centro de Recurso para el Aprendizaje (CRA), en la conferencia Bibliotecas de Escuelas Semi superiores. En la década de los 80 no hay tanta presencia dentro de la literatura, pero con las nuevas tendencias se le nombra Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI), tomando de ejemplo el modelo de bibliotecas universitarias (BU). Cambio importante en los años 80, los estudiantes espontáneamente se auto-organizan en grupos para trabajar en forma conjunta y colaborativa, también los profesores elaboran materiales basados en la solución de problemas y en la experiencia. Según testimonio de Marilyn Miller, 1988, la biblioteca pasó de ser hijastro y ápendice a ser “La base de la información de la escuela”. Entre 1953 el Estado otorgaba a las bibliotecas escolares $.6.00 por alumno. En el año 2000 se hizo un ajuste de $.15.00 por alumno. |
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¿Cuáles son los inicios de los CRA en Chile?
Los CRA en Chile dieron sus inicios en el año de 1993. Primeramente, cuando se realizó el proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación subvencionada (MECE), el Ministerio de Educación con la cooperación del Banco Mundial implementaron las bibliotecas escolares con el nuevo enfoque que conllevan los CRA, estos centralizan los recursos para el desarrollo de los alumnos; esto se dio en los años 1993 a 2003 poniendo énfasis en la enseñanza media subvencionada. Posteriormente, se implementaron bibliotecas escolares para la enseñanza media y la instalación de las bibliotecas CRA para los nuevos liceos creados cada año. Su sistema educativo se ha enfocado en el desarrollo de la lectura desde el nivel pre-primario hasta diversificado, aprovechando el uso de los recursos tecnológicos. |
Información actual de los CRA en Chile
Hoy, con el uso de las bibliotecas escolares y CRA se ha logrado un avance importante en cobertura, llegando a un 93% en educación básica y 94% en educación media, beneficiando a un total de 2.813,701 alumnos en todo chile. Las bibliotecas escolares CRA cuentan con: material audiovisual, publicaciones periódicas, material concreto y otros recursos interactivos que apoyan la enseñanza, vale mencionar que son, espacios abiertos a la comunidad escolar que cuenta con lugares acogedores, luminosos, con espacios lectores y estanterías abiertas, están administrados por personal calificado, para que presten un servicio de apoyo y respaldo en el proceso de la enseñanza-aprendizaje; algunos son: Que reúne, ordena y pone en circulación el conjunto del material bibliográfico; recursos didácticos y de información de los que el establecimiento dispone para el fomento de la lectura; búsqueda de información y apoyo de los aprendizajes de todos los sectores. |
Dato curioso sobre los CRA en Chile
El programa bibliotecas escolares CRA lleva funcionando más de 20 años. Otro dato, es que los CRA surgieron con la intención de reemplazar el tradicional concepto de bibliotecas escolares, para apoyar las actividades educacionales, sociales y culturales en los liceos y comunidad, y hacer una contribución directa a las necesidades de información de los jóvenes y profesores en sus tareas curriculares. |
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¿Cuáles son los inicios de los CRA en Costa Rica?
Este es otro país, que ha implementado una iniciativa para mejorar la calidad educativa con una serie de aspectos básicos, tales como: voluntad, inversión, recursos financieros y humanos. Para poder realizar esta tarea, se necesita de una gestión y alianza con otros países, empresas privadas, ONG y diferentes ministros, para llevarla a cabo. Este concepto se viene elaborando desde principios de 1980. Comienza esta nueva corriente centrada en el estudiante y en la educación activa, propulsando entonces la transformación de sus servicios, colecciones y la integración de estas al currículum escolar, pasando de una biblioteca tradicional a Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA). |
Información actual de los CRA en Costa Rica
El Ministerio de Educación Pública (MEP), transforma las bibliotecas escolares en centros de recursos para el aprendizaje (CRA), con el objetivo de fomentar la lectura en los estudiantes, mediante el uso de recurso impreso y digitales. De los colegios y escuelas existentes 243 establecimientos ya fueron transformados, 20 están en proceso. Ahora, son espacios orientados a estimular la lectura y fortalecer las habilidades comunicativas entre niños, niñas y jóvenes. Los CRA cuentan con dispositivos como: tabletas, computadoras, recursos digitales y conectividad, así como libros y materiales impresos, los cuales están a disposición de la comunidad educativa para apoyar el proceso de aprendizaje. |
Dato curioso sobre los CRA en Costa Rica
El sistema educativo costarricense cuenta con más 854 bibliotecas escolares. El Proyecto de Transformación de Bibliotecas Escolares a CRA nace en virtud de la decisión planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 2011–2014. este propone incrementar el servicio de internet como herramienta multiplicadora y facilitadora para el aprendizaje, hasta alcanzar un 85% de los centros educativos públicos. |
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¿Cuáles son los inicios de los CRA en España?
Durante el siglo XIX fueron creadas las bibliotecas populares, fueron creadas para el fomento de la lectura entre la población. Durante la Segunda República, en el siglo XX se fundó el Patronato de Misiones Pedagógicas, obteniendo como resultado la implementación de 5,000 bibliotecas populares (1931-1935). En los últimos años, la reforma educativa lleva a cabo, poner énfasis en los currículum de todas las áreas y niveles para que se utilicen fuentes de información en cualquier soporte. La Fundación Germán Sánchez Ruipérez, a través del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), han desarrollado una biblioteca digital escolar con apartados diferenciados para los estudiantes de cada ciclo educativo y para el profesorado. |
Información actual de los CRA en España
Para los españoles la educación del siglo XXI se basa en la alfabetización informacional y el manejo de la información y comunicación. Algunas herramientas de comunicación y debate que se han creado entre los profesionales bibliotecarios: foros, listas de distribución (School-L, BEscolar), animación de lectura, portales informativos sobre bibliotecas escolares, recopilaciones de páginas web creadas por ellos en todo el mundo, diversos blogs, net, school libraries, celebración de encuentros o congresos, Conferencia Europea de Lectura, Jornadas de Bibliotecas Infantiles. El fin del sistema español, es alcanzar el desarrollo integral del estudiante, mediante la adquisición de destrezas y habilidades, estas están enfocadas en la adquisición del hábito de lectura, confianza en sí mismos, desarrollo de la inteligencia, la imaginación, el vocabulario, la expresión, la curiosidad y la identificación de sentimientos y emociones. |
Dato curioso sobre los CRA en España
Las bibliotecas escolares han sido olvidadas en la política educativa y cultural española (siglo XX), esto debido por el uso de las TIC, las bibliotecas tradicionales quedaron obsoletas, esto dio el salto para la transformación a CRA (espacio dinámico de recursos multimedia). En el sistema educativo español, desde pequeños los alumnos inician formándose en la alfabetización informacional, utilizando la creciente ola de la tecnología de la información y comunicación (TIC), ya que estos facilitan el acceso a recursos multimedia para la contribución de una Sociedad de Información y del Conocimiento, para atender las necesidades multiculturales. |
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¿Cuáles son los inicios de los CRA en Guatemala?
El centro de recursos para el aprendizaje en Guatemala, inició en el año 1988. El proyecto fue financiado por la Organización de Estados Americanos (OEA), dando una donación de $. 22,000.00 y un aporte Nacional de $. 5,864.00. Fueron 15 bibliotecas inauguradas como CRA. Ya inauguradas, se implementó la coordinación y capacitación de los maestros bibliotecarios de los niveles primario y medio; y a los líderes comunales de los diferentes lugares donde se impulsó la organización y la puesta en marcha de las bibliotecas escolares, en la modalidad CRA. |
Información actual de los CRA en Guatemala
En nuestro país los CRA están En nuestro país los CRA están ausentes, a nivel nacional no hay políticas de presupuesto, ni de otra índole, que ayuden a la implementación de dichos sistemas educativos, debido a diferentes factores, tales como: poco financiamiento económico, falta de apoyo de organizaciones, escasos recursos, falta de personas interesadas y conocedoras en ejecutar dicho proyecto. Sería un importante logro si se llegará a implementar en todos los niveles educativos del país. Si alguna institución tiene dicho sistema será por el esfuerzo y dedicación que el personal le pone para llevarlo a cabo. Y en otras ocasiones, es porque existe alguna Fundación que participa para que se mantenga a flote dicha biblioteca. |
Dato curioso sobre los CRA en Guatemala
Existen 12 bibliotecas comunitarias creadas por alianzas entre la Fundación Riecken (proporciona dirección, recursos financieros, capacitación y programación continua), comunidad local (gestionan la construcción y el mantenimiento de la biblioteca) e inversión municipal (proveen el terreno y parte de la financiación de la construcción), son propiedad de la comunidad y administradas por un grupo de ciudadanos voluntarios. Esta fundación ofrece: libros, impulsa programas relevantes a las necesidades de las comunidades y facilita el acceso a la tecnología cuando es posible, el propósito es preparar una generación de líderes locales, abrir la mente y la imaginación a un mundo lleno de posibilidades. |
Conclusión 1:
“La biblioteca es la base de la información” Comparto el criterio, con respecto a este enunciado, en la actualidad el aprendizaje ya no es solo responsabilidad del sistema educativo, ya que ellos proporcionan las bases de estudio, pero toca al alumnado seguir el auto-aprendizaje. Por eso es importantísimo, que en cada centro educativo existan los CRA ya que con ello se está ayudando a la población, muchas veces en casa no se cuenta con la inversión que se requiere para adquirir los servicios o equipos que se necesitan para poder accesar a la información que se encuentra en internet. Muchos estudiantes utilizan libros que ya están desactualizados para hacer sus tareas porque no cuentan con el acceso o por falta de dinero para comprar los libros, pero si cada institución contara con bibliotecas CRA todos los estudiantes tendrían acceso a esa información y así poder realizar las tareas o seguir su autoaprendizaje para mejorar sus conocimientos, habilidades de pensamiento |
Conclusión 2:
“Fomentar la lectura en los estudiantes” Otro punto importante que tiene tener bibliotecas CRA, es que se puede inculcar en los alumnos el interés por la lectura, ya que no tendrán el pretexto de decir, es que no tengo libros…, es que no tengo internet…, me queda muy lejos la biblioteca comunitaria…, etc., ya dentro del currículum escolar se puede agregar una materia que conste en fomentar la lectura en los estudiantes y fortalecer las habilidades comunicativas porque ya se tienen los medios impresos, digitales y conectividad que se necesitan para poder realizar el proceso de aprendizaje. En relación a este enunciado, EEUU, España, Costa Rica, Chile, son muchas cosas las que pretenden y en menor escala Guatemala, ya que no cuenta con suficientes CRA en la República para poder equilibrar la balanza. Algunas cosas que se pretender alcanzar son: Adquisición del hábito de la lectura, confianza en sí mismos, desarrollo de la inteligencia, la imaginación, el vocabulario, |
Conclusión 3:
“Ayuda financiera del estado u organizaciones tanto nacionales como internacionales” Con respecto a este enunciado, es uno de los importantes para la realización y construcción de los centros de recursos de aprendizajes CRA. Es de suma importancia concientizar a todos los entes estatales de cada país (así como dicen los costarricenses, con voluntad, inversión, recursos financieros y humanos, todo es posible) logrando de esta manera que se involucren un poco más en esta tarea. Lamentablemente, se necesita mucho dinero para darle vida a estos CRA, por ende, es necesario pedir ayuda a instituciones gubernamentales, estatales, al sistema educativo, a los centros educativos, al personal docente, a los padres de familia y alumnos para que ayuden en este proceso. Según lo leído, EEUU cuenta con un aporte federal de $.100 millones, equivalente a $.15 por alumno; en Chile está involucrado el Ministerio de Educación y el Banco Mundial; |
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y resolución de problemas en su vida cotidiana, teniendo como agregado que si los niños están en una biblioteca tendrán menos tiempo para involucrarse en las drogas o cualquier vicio que se adquiere por tener tanto tiempo ocioso.
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la expresión, la curiosidad y la identificación de sentimientos y emociones.
Es fundamental, crear en los alumnos hábitos relacionados al aprendizaje, tales como: la responsabilidad, la disciplina, el autoaprendizaje, estos les ayudarán a crear autonomía en el individuo que le ayudarán en el futuro en la resolución de conflictos de la vida diaria. |
En Costa Rica vemos al Ministerio de Educación, empresas privadas, ONG’s y diferentes ministros; en España está el sistema educativo, hay patronatos de Misiones Pedagógicas, Fundaciones que ayudan para tal labor, esto demuestra que solos no podemos, y entre más participen mejor resultado habrá. Si miramos Guatemala, por falta de ayuda, hay un déficit considerable en esta misión. Algunas instituciones que he escuchado que dedican un poco de tiempo en esta labor es la Fundación Tigo, Fundación Riecken, Unicef, OEA, no claudiquemos.
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