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¿Cuáles son los inicios de los CRA en EE.UU.?
“La aparición de recursos tecnológicos después de la II Guerra Mundial hace que se cree el concepto recursos para el aprendizaje. Los estudiantes empiezan a requerir que la biblioteca les provea material audiovisual para apoyar su aprendizaje, lo que hace que se incorpore a las elecciones de la biblioteca. |
Información actual de los CRA en EE.UU.
En los años 80 en Estados Unidos se produce de forma espontánea un cambio importante y es que los estudiantes se auto- organizan en grupos para trabajar en forma conjunta y colaborativa; los profesores elaboran materiales basados en la solución de problemas y en la experiencia. |
Dato Curioso:
Estudios estatales demuestran los beneficios de las bibliotecas escolares y los coordinadores CRA para el logro académico de los alumnos, catorce estados llegan a conclusiones similares. Los estados son: Alaska, Colorado, Florida, Iowa, Massachusetts, Michigan, Minnesota, Missouri, New Mexico, North Carolina, Oregon, Ohio, Pensilvania, y Texas. |
¿Cuáles son los inicios de los CRA en República de Chile?
A partir del año 1993 el Ministerio de Educación en conjunto con el Banco Mundial, y como parte del proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación subvencionada (MECE), llevó a cabo la implementación de bibliotecas escolares con el nuevo enfoque que representan los Centros de Recursos para el Aprendizaje. El programa Bibliotecas Escolares CRA se inició a partir de 1993, ciertamente ya existian distintas bibliotecas en el país, lo que no había era un proyecto desde el Estado que fomentara, regulara y masificara su implementación en los establecimientos educativos. |
Información actual de los CRA en República de Chile.
El programa de Bibliotecas Escolares CRA evalúa y selecciona los recursos de aprendizaje que conforman las colecciones entregadas a los establecimientos. Este proceso debe ir avanzando hacia una mayor participación de las regiones, en que puedan establecerse comités locales de selección que respondan a las necesidades de sus usuarios específicos, se está evaluando la incorporación de nuevas tecnologías al mundo de la biblioteca escolar, integrando pilotos de evaluación para el uso de diversos formatos de lectura |
Dato Curioso.
Los CRA surgieron con la intención de reemplazar el tradicional concepto de bibliotecas escolares, para la formación de Centro de Recursos para el aprendizaje, que apoyen a las actividades educacionales, sociales, culturales en los liceos y comunidad, y hacer una contribución directa a las necesidades de información de los jóvenes y profesores en sus tareas curriculares. |
¿Cuáles son los inicios de los CRA en República de Costa Rica?
El concepto de Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) se elaboró en Costa Rica desde principios de 1980, pese a que el movimiento había empezado a inicios de la década 1970 en las bibliotecas escolares de Estados Unidos con gran éxito |
Información actual de los CRA en República de Costa Rica.
El trabajo con MINEDUC involucró a profesionales de Bibliotecas escolares CRA y de la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE), verificando detalles sobre la implementación y los ejes de trabajo de proyecto, que busca apoyar la transformación de las bibliotecas escolares de Costa Rica en centros de recursos de aprendizaje. |
Dato Curioso:
Los Directores muestran inclinación marcada hacia los criterios afectivos relacionados con la utilización de las TIC en la práctica educativa, alcanzando los mayores porcentajes, el 100%, la visualización de las TIC como complemento del libro de texto, complemento para el aprendizaje de los estudiantes, así como la necesidad de que los docentes de todas las materias las utilicen. |
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¿Cuáles son los inicios de los CRA en España?
Como procede las bibliotecas escolares en España están las bibliotecas populares, creadas durante el siglo XIX, para el fomento de la lectura entre la población. Durante la Segunda República, en el siglo XX se fundó el patronato de Misiones Pedagógicas, obteniendo como resultado la implementación de 5,000 bibliotecas populares (1931 -1935). |
Información actual de los CRA en República de España.
En los últimos años se han creado numerosas herramientas de comunicación y debate entre los profesionales de las bibliotecas escolares como foros o listas de distribución: Animación de la Lectura, portales informativos sobre las bibliotecas escolares, recopilaciones de páginas web creadas por bibliotecarios escolares de todo el mundo |
Dato Curioso:
En España, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez a través del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) han desarrollado una biblioteca digital escolar con apartados diferenciados para los estudiantes de cada ciclo educativo y para el profesorado. (Olovan, Maria Jesus Matinez y Maria Olovan, p. 572 |
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¿Cuáles son los inicios de los CRA en Guatemala?
Los Centros de Recursos para el Aprendizaje en Guatemala, dieron inicio en el año de 1988. El Proyecto fue financiado por las Organización de Estados Americanos OEA |
Información actual de los CRA en República de Guatemala.
En Guatemala solo 15 bibliotecas fueron inauguradas como Centro de Recurso para el Aprendizaje. Al darse inauguradas las mismas, se implementó la coordinación y capacitación de los maestros bibliotecarios de los niveles primario y medio; y a los líderes comunales de los diferentes lugares donde se impulsó la organización y la puesta en marcha de las bibliotecas escolares, en la modalidad Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA. |
Dato curioso:
Por no participar ningún profesional de las ciencias de la información (licenciados en Bibliotecología), en la discusión y redacción de la estructura formal y de contenido del Diseño de Reforma Educativa, no se dio la importancia trascendental, que tiene la existencia de la biblioteca escolar, en todo proceso de enseñanza aprendizaje, como lo han hecho otros países. |
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Conclusión:
Realmente el tema de los Centro de Recurso para el Aprendizaje CRA es muy interesante, lamentablemente en nuestro país están ausentes, debido al poco interés que muestran nuestras autoridades en avanzar en este tema, que debería ser prioritario de nuestra niñez y juventud. |
Conclusión:
Al estudiar este tema nos damos cuenta que como profesionales también ignoramos mucho de los beneficios que tiene implementar un CRA en los establecimientos educativos, si no contamos con el apoyo de las autoridades creo que podemos hacer alianzas, para promover el tema de los CRA empezando donde laboramos. |
Conclusión:
Para concluir vemos el avance que la biblioteca, CRA ha tenido así como su personal administrativo, "ha tenido un avance significativo en todos sus aspectos" De tal manera que el ejemplo y testimonio que nos dan otros países que han sobresalido en la educación, nos debe de animar y motivar para seguir su ejemplo y debe ser el paso y guía que debemos dar para beneficio de nuestros niños y jóvenes. |
