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Dos tendencias para conceptualizar el concepto de altas capacidades.
1. Capacidad única o multidimensional estable de carñacter innato y que se desarrollará por sí misma.
2. Fruto de la interrelación entre una capacidad alta con un contexto propicio.
PRECOCIDAD
Desarrollo temprano de habilidades y conocimientos en una determinada área o ámbito. Por lo que la precocidad y la superdotación suelen ir unidas.
GENIO
Persona con niveles de rendimiento altos en una disciplina que en función de cierto tipo de capacidades, temperamento, personalidad, motivación y oportunidad produce en ella una obra importante para la cultura en la que vive y que es reconocida socialmente.
TALENTO
Capacidad de rendimiento superior en un área de la conducta humana.
Características de la superdotación intelectual
- La superdotación es multidimensional.
- Se manifiesta en la producción de un trabajo socialmente valorado.
- Es resultado de un proceso multifactorial en el que intervienen la cognición, la personalidad, el contexto y la oportunidad.
- En la etapa del desarrollo no es posible identificar la superdotación (aún no ha cristalizado) pero sí se puede estimar su potencialidad.
- Es preciso diferenciar superdotación (capacidades naturales) y talento (capacidades desarrolladas).
Principios de escapcionnalidad de los superdotados Prieto. P. y Castejón, J.L. (2000)
1. Alumnos que son Excepcionales. Son escasos, diferentes y exigen una respuesta educativa diferenciada.
2. Alumnos con Alta Capacidad Intelectual.
3. Alumnos que poseen un gran Conocimiento Base y lo saben utilizar.
4. Alumnos con gran Motivación Intrínseca y Personalidad Específica.
5. Alumnos que tienen un estilo de Pensamiento Propio.
6. Alumnos Creativos.
7. Alumnos que necesitan un reconocimiento de sus logros.
Síndrome de Disincronía
Desarrollo no homogéneo o desequilibrado de las áreas: social, cognitiva, psicomotora y afectiva
Síndrome de Difusión de la Identidad
La difusión de identidad ocurre cuando la persona no logra formar un concepto realista de sí misma. Se establece el principio de causalidad –con carácter general– con las distorsiones cognitivas que constituyen la causa y el mantenimiento de la enfermedad psíquica, incluyendo los trastornos de personalidad.
Características fundamentales de los superdotados/as que explican frecuentes problemas educativos
- Alto nivel de flexibilidad frente a metodologías rígidas de aprendizaje.
- Amplia memoria de trabajo frente procedimientos educativos basados en la repetición.
- Nivel de auto regulación y contros frente a alto grado de supervisión en el aula.
Medidas extraordinarias de atención a la diversidad para superdotados
- Medidas curriculares: Flexibilización curricular y programas de enriquecimiento curricular (requiere evaluación psicopedagógica).
- Medidas organizativas: Distintos tipos de agrupamiento.
Formas de flexibilización curricular par asuperdotados.
- Saltarse un curso.
- Condensación de varios cursos en uno.
- Aceleración parcial: en algunas asignaturas o áreas del conocimiento.
Modalidades de programas de enriquecimiento curricular
- Ampliaciones curriculares.
- ACIS.
- Enriquecimiento del contexto de aprendizaje.
- Enriquecimiento extracurricular.
- Programas de mentorado.