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Tres habilidades fundamentales del profesor a la hora del manejo del aula según Woolfolk.
1. Habilidad para reconducir las situaciones de desorden en el aula.
2. Habilidad para crear buenos ambientes de aprendizaje.
3. Habilidad para mantener la cooperación de los estudiantes en las actividades de clase.
Cuatro principios básicos para planificar el espacio-aula en beneficio del orden y la convivencia en clase según Santrock
1. Reducir la congestión en áreas de mucho tránsito (mesa del profesor, estantería de carpetas, papelera, etc.)
2. Asegurar el control visual de todos los estudiantes
3. Asegurar que los alumnos puedan observar con facilidad al profesor durante las explicaciones.
4. Situar los materiales en lugares fácilmente accesibles
Técnicas de modificación de conducta.
- Recompensas y castigos.
- La atención y los elogios.
- Ignorar.
- Disco rayado.
- Tiempo fuera.
- Sobrecorrección.
¿Cuáles son las recompensas más poderosas?
la atención, el afecto, la aprobación y los elogios.
¿Qué cualidades deben tener las recompensas para que sean efectivas?
1. Que interesen al alumno.
2. Que no se puedan conseguir por otros medios.
Puntos básicos para la aplicación de los castigos
1. Elegir un castigo que reduzca la conducta no deseada.
2. Usar el castigo con moderación.
3. Usar el castigo combinado con técnicas positivas.
4. No retrasar el castigo.
5. Explicar siempre las consecuencias.
6. Ser predecibles.
7. Ser firmes
Puntos básicos para aplicar la atención y los elogios
1. Elogiar el vcomportamiento y no la personalidad.
2. Usar elogios concretos.
3. Elogiar los avances.
4. Elogiar adecuadamente.
5. Elogiar inmediatemante.
Puntos básicos para ignorar
1. Decidir lo que se puede y lo que no se puede ignorar.
2. No prestar atención al comportamiento.
3. Esperar que los comportamientos empeoren antes de mejorar.
Condiciones para aplicar la técnica de tiempo fuera
1. Cuando resulte dificil identificar los desencadenantes o sea dificil de ignorar.
2. Aislamiento en lugar neutro para el alumno, sin distracciones.
3. No implica eludir responsabilidades del alumno.
4. aplicar tras explicar qué es lo que no queremos que haga. Normas para tiempo fuera.
5. Enviar al alumno de forma firme y sistemática.
6. No dar segundas oportunidades.
Conductas susceptibles de corregir mediante tiempo fuera.
Desobediencia
Rabietas
Peleas
¿En qué consiste la técnica de sobrecorrección?
Se obliga al alumno a “deshacer” el perjuicio que ha causado y después se le hace practicar (practicar y practicar) la manera correcta de realizar la tarea o lo que se le pida. El alumno repite el «antídoto» hasta el punto que no quiere repetir más el comportamiento indeseable.
Cuatro reglas principales de los alumnos mediadores.
1. No interrumpir.
2. No despreciar.
3. Ser sincero.
4. Llegar a un acuerdo para resolver el problema.
Cinco características del aprendizaje cooperativo.
1. Interdependencia positiva.
2. Responsabilidad individual.
3. Interacción personal.
4. Integración social.
5. Evaluación grupal.
Rol del docente en el aprendizaje cooperativo
- Explica la tarea de aprendizaje.
- Enseña los procedimientos de cooperación.
- Supervisa el trabajo de los equipos.
- Evalúa el nivel de aprendizaje.
- Fomenta la autoevaluación grupal.
- Asegura los elementos básicos del aprendizaje cooperativo.
Beneficios del aprendizaje cooperativo en el alumnado
- Proporciona las experiencias necesarias para un adecuado desarrollo cognitivo, psicológico y social
- Aumenta los sentimientos de autoeficacia
- Disminuye los sentimientos de aislamiento y temor a ser observados y evaluados por el otro
- Disminuye el miedo a la crítica.
- Aumenta la autoestima y la integración grupal
- Se incentiva el desarrollo del pensamiento