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18 Cartas en este set
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¿QUÉ COMEMOS HOY?
(Tomar conciencia de los tipos de alimentos y hacerlos partícipes en su alimentación) |
Hemos hecho fotos de todos los menús del mes y hemos asignado un color a cada plato: verde, rojo y amarillo. A las cajas también.
Cada mañana, un niño irá a preguntarle a la cocinera que comerán hoy y le dará una lista de los niños que comerán ese día. Volverá y buscará las fotos de la comida. |
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COMER EN LA ESCUELA
(Conseguir que esta hora sea un momento agradable, fomentar la conversación en pequeño grupo, respetar el ritmo de cada uno) |
Tenemos un carro para clase.
A las 12, vamos a buscar la comida. Un grupo pequeño de niños será el encargado de prepararlo todo. Cuando esté preparado, entran los demás. Cuando hayan acabado, recogen. Después, pueden jugar libremente o act tranquilas. |
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PLANTADA EN EL PATIO
(Observar, investigar y experimentar con elementos del entorno natural) |
El niño elige la planta, la riega y la cuida.
Requiere de una planificación cuidadosa. Días después de plantar, hablamos con los niños y valoramos el trabajo y les explicamos lo que pasaría si las dejamos de cuidar. |
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NUESTRO PATIO: PEQUEÑO, ÚNICO Y UNIVERSAL
(Observar, experimentar, colaborar y comunicarse) |
Los niños y maestros damos la bienvenida a las fiestas culturales y hacemos crecer en los niños el sentimiento de pertenecer a un colectivo: la señora Castañera, el señor Carnaval, los trovadores (leyenda de San Jorge), los cabezudos. También están invitados profesionales de la música.
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EL PATIO, UN AULA MÁS
(Observar, experimentar y jugar) |
Con el material que hemos recogido, hacemos actividades como:
-Con ramas, hojas y barro, descubrimientos -Con ramas, hojas, barro / pintura, murales. -Con hojas, ramas y papel adhesivo, murales |
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EL NÍSPERO DE LA ESCUELA
(Cuidar un árbol y observar el crecimiento, tomar conciencia de los procesos para hacer mermelada) |
Tenemos un árbol que nos regalo una familia el año pasado y también nos dieron una canción.
Recogemos los nísperos del árbol y como no hay suficientes, vamos a la frutería a por más. Pelamos la fruta y descubrimos como son las semillas. Como quieren hacer mermelada, añaden azúcar y agua a los nísperos, lo ponen al fuego y esperan a que se enfríe. Volvemos a la mañana siguiente y haremos un desayuno. Con las semillas, las enterramos en arena limpia. |
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DEL HUERTO AL PLATO
(Plantar diferentes productos, cuidarlas, observar el crecimiento y características) |
Hay que hacer el mantenimiento de los palés, remover la tierra y abonarla.
La decisión de qué plantar la hacemos por consejos familiares y por la época del año. A los niños les gusta mucho colaborar en la limpieza de los productos y la preparación de comidas. |
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EL HUERTO EN LA ESCUELA
(Plantar, cuidar las plantas, observar el crecimiento y características) |
Preparamos el terreno del huerto. Los niños tocan y desgranan la tierra.
Vamos a buscar planteles y semillas y los plantamos y regamos. Observamos como van creciendo y apareciendo los frutos. |
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TALLERES DE VERANO
(Compartir el rato de los talleres promoviendo la interrelación entre niños de diferentes edades, favorecer un vínculo afectivo) |
Cada grupo está formado por 12-14 niños de 10 meses a 3 años y durante 3 semanas y pasaran por distintas actividades: maquillaje, danza, jugar con arena, construir, títeres...
Cada maestra se ocupa de un taller. La duración es de 45 min. Las familias son informadas diariamente por una hoja informativa. |
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UN CUENTO CADA SEMANA Y CADA SEMANA UN CUENTO
(Relajarse, fomentar la escucha y atención, trabajar el área del lenguaje y expresión) |
La actividad se hace 1 vez por semana con cada aula y 1 vez al mes con todo el colegio. Es importante que el cuento se repita para poder profundizar.
Se sientan, empieza la música y empieza el cuento. Una vez acabada, los personajes vuelven a dormir. A final de mes, aprovechamos para contar un cuento mas elaborado. |
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EL CESTO DE LAS CANCIONES
(Dar a conocer las canciones que cantamos, participar con las familias) |
Se busca un rincón agradable.
La presentación del cesto la hace la educadora y va haciendo partícipes a los niños. Después de presentarlo, pueden llevárselo a su casa. |
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POEMA DE OTOÑO
(Dar a conocer un poema del otoño) |
Para presentar el poema utilizamos una caja de cartón forrada con motivos otoñales.
En las 1º sesiones, lo más importante es centrar la atención del niño. Después, vamos haciéndolos partícipes. Cuando se hayan familiarizado, podemos dejar la caja en un rincón. |
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CELEBRAMOS "SANT PONÇ"
(Observar, experimentar y descubrir sensaciones con las plantas aromáticas, acercar a las familias) |
Los más pequeños manipulan la tierra y la preparan. Después, regamos el herbario. Unos días antes, secamos tomillo y espliego y los troceamos.
En el patio celebramos la fiesta. Montamos unas paradas para que puedan oler las plantas, tocarlas y degustar infusiones. Cada niño le regala a su familia un saquito de hierbas |
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VIVIMOS EL OTOÑO
(Acercar a los niños a la naturaleza, experimentar la estación) |
Empezamos a introducir a los niños en los aspectos de esta estación con explicaciones, imágenes, cuentos...
Pedimos la colaboración a las familias. Organizamos distintos rincones: -1º. Tocar, oler y comparar setas, hojas, castañas.. -2º. Saborear frutos del otoño -3º. Decorar con colores típicos -4º. Salen al patio para jugar con hojas del suelo. |
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LA LEYENDA DE SAN JORGE
(Dar protagonismo a las familias) |
Una semana antes del día 23, colgamos en el tablón una lista en la que se apuntan las familias para participar. Se necesitan 7-10 personas. Durante esa semana, la educadora queda con ellos para organizarlo.
Otro grupo de 4-5 madres, pintan el mural, que será el decorado. El día 23, las familias montan el decorado y hacen un ensayo. Cuando los niños vuelven, se sientan y empieza la narración. Cuando se acaba, cantan y bailan. |
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PROYECTO DE CAMBIO
(Mejorar nuestra formación, conocer los recursos de Reggio Emilia) |
Viajamos a Reggio Emilia y vemos el centro de documentación, una de las escuela, el Centro Internacional Loris Malaguzzi y nos reunimos con profesionales.
Al volver, hacemos una reflexión, ajustamos lo que queramos, organizamos un claustro e introducimos los cambios. |
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JARDÍN AROMÁTICO
(Observar, experimentar y descubrir sensaciones con plantas aromáticas) |
Se trata de plantar plantas dispuestas de manera que configuren un ajedrez.
La propuesta surgió del abuelo de un niño, el cual vendrá una mañana a explicarnos sobre las plantas. Durante el curso, regaremos y cuidaremos las plantas. |
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INTERCAMBIO ENTRE LA EB ESPÍGOL Y EL IES NICOLAUS COPÈRNIC
(Incidir en la adquisición de valores, hacerlos crecer en autonomía y autoestima) |
Programamos los horarios. En estas sesiones, se harán actividades compartidas y programadas.
El alumnado del IES, se distribuye por grupos en las aulas y se desarrolla la actividad. La adaptación de niños y adolescentes se va haciendo poco a poco, hablando, compartiendo e implicándose unos con otros. |
