¿Qué es la psicología educacional?	La psicología educacional es una rama de la psicología que se ocupa de la naturaleza, Condiciones y evaluaciones del aprendizaje dentro del aula o de la materia de estudio y los factores que influyen.
que son las operaciones segun piaget?	las operaciones son coordinaciones de acciones interiorizadas, reversibles, agrupadas en sistemas de conjunto con leyes de totalidad. El sujeto no requiere actuar físicamente sobre el objeto sino que puede representarse una imagen mental de la acción en cuestión	En esta tenemos operaciones concretas y operaciones formales<br /> <br /> ( puede llegar a tener relación con la equilibración y desequilibriacion) ,
que son las OPERACIONES CONCRETAS segun piaget?	son un tipo de operaciones en las cuales las acciones interiorizadas tienen como objeto imágenes de objetos materiales.	Se da entre los 7 y 12 años de edad es el ejercicio de la lógica en la acción del individuo con los objetos de su entorno
que hace el cerebro durante el desarrollo?	Durante el desarrollo, el cerebro establece una búsqueda de esquemas de acción, procedimientos, etc. Esto implica un proceso de sinaptogénesis y nuevas conexiones neurales que están mediadas por las experiencias.
que es un esquema segun Piaget?	Son una serie de contenidos cognitivos relacionados, que están estrechamente entrelazados y que tienden a gatillarse ( se activan entre ellos) unos a otros.
que implica la asimilacion segun Piaget?	implica la incorporación de un elemento a una estructura preestablecida.	Por ejemplo para saber sumar prueba tenemos conocer los números y para saber escribir necesitamos primero saber el abecedario.
en que esta centrada la equilibracion segun Piaget?	Está centrada en el juego dinámico de la asimilación y acomodación de los esquemas del conocimiento.
a que se llama psicologia genetica? (Piaget)	Se llama psicología genética al estudio del desarrollo de las funciones mentales. en tanto puedan ofrecer una explicación, o información, de sus mecanismos en el estado terminal. la psicología genética consiste en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones de problemas psicológicos generales.	Involucra la psicogenesis (desarrollo de la inteligencia infantil). <br /><br /> +el conocimiento No se produce por asimilación pasiva de la realidad sino a través de la interacción continúa entre la información nueva y los esquemas que el sujeto posee.
que nos permite El procesamiento de la información que realiza la Memoria de Trabajo, a través de la categorización, conexión y contextualización, permite?	resolver problemas, leer y comprender textos, formular hipótesis
segun la teoria Piagetiana existen estados en los que se articulan.....	equilibrios , desequilibrios y reequilibraciones.
segun Piaget que procesos estan en constante juego?	Asimilación y acomodación de los esquemas de conocimiento, son procesos en constante juego dinámico
Cual es el principal intento de la equilibracion para piaget?	brindar una explicación satisfactoria del proceso de construcción cognitiva.
segun los postulados de matematica y el cerebro, el cerebro no es una....	El cerebro no es una computadora en el sentido habitual del término. No hay nada en él que permita diferenciar entre un hardware y un software.
segun los postulados de matematica y el cerebro, que comienza a despejar la neurociencia?	La neurociencia comienza a despejar el camino que va desde la percepción de un símbolo escrito o hablado, hasta la abstraccion de un número.	Es cuando la persona tome conocimiento que el símbolo 4 refiere a una cantidad
cual es la funcion de la memoria de trabajo?	La memoria de trabajo procesa, contextualiza, categoriza y da sentido (o manipula) la información que ingresa al sistema permitiendo su almacenamiento en la memoria a largo plazo (información que después se recuperará). Estos procesos permiten: Resolver problemas, Responder preguntas, Leer, comprender textos, Formular hipótesis
que factores contribuyen al enriquecimiento del cerebro y favorecen el proceso de aprendizaje (Podestá & Gleichgerrcht, 2014)	La actividad física<br /> Niveles moderados de estrés<br /> El aprendizaje novedoso, desafiante y significativo<br /><br /> Buena nutrición. Sueño y emocion. <br />
Según los aportes de N. Elichiry, que implica el nuevo perfil o rol del psicólogo<br /> educacional?	Propiciar la transferencia de los avances teóricos (que expliquen los procesos constructivos en el desarrollo y el aprendizaje) al ámbito escolar. sin prescribir.<br /> + aportar a la reflexión sobre las prácticas cotidianas.<br /> + diseñar y acompañar in situ experiencias pedagógicas innovadoras, favoreciendo los cambios<br /> + operar como facilitador para una mayor autonomía docente<br /> + actitud: no prescribir, sino comprender.
por que esta guiado el proceso de lectura??	El proceso de lectura está guiado por las anticipaciones que realiza el lector a medida que va procesando el material.<br /> La lectura es un proceso selectivo. Involucra el uso parcial de mínimas pistas lingüísticas disponibles, seleccionadas del input perceptivo<br /> sobre la base de las expectativas del lector. A medida que esa información parcial es<br /> procesada, se toman decisiones tentativas para ser confirmadas, rechazadas o refinadas, a medida que la lectura progresa.	Participa la memoria de trabajo por el bucle fonológico que (procesa fonemas), agenda visoespacial y ejecutivo central
que es la matematica?	Las matemáticas son un conjunto de hechos y procedimientos referido a las cantidades, magnitudes, formas y relaciones entre estas. Saber matemática nos permiten dominar estos hechos y procedimientos.<br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> + ciencia empírica, similar a las ciencias experimentales. en busca de patterns y ciencia de patterns (patrones) .<br /><br /> + posee representación simbólica.<br /><br /> + es una actividad social en una comunidad de científicos matemáticos.	Las herramientas de las matemática son la abstracción, la representación simbólica y la manipulación simbólica
que establecen los distintos niveles del conocimiento social?	En el segundo nivel, aparece la distinción entre las relaciones personales y las sociales o<br /> institucionalizadas., Hasta los 10-11 años, los niños tienen grandes dificultades para comprender la idea de ganancia., Los sujetos, hasta aproximadamente 11 años,<br /> conciben las relaciones políticas como si fueran personales<br /> En el tercer nivel, los procesos ocultos, y necesariamente inferidos, ocupan un papel central en las explicaciones.
cual es la definicion de clima social?	Las percepciones que los individuos tienen del ambiente en el que se desarrolla su actividad habitual, Si es un clima positivo, beneficia los logros académicos de los estudiantes, Se relaciona con la capacidad de la escuela para la retención de alumnos y docentes
Respecto al uso de un concepto científico, ser capaz de manipular fluidamente sus aspectos verbal, matemático, visual/gráfico, aplicando lo que sea más conveniente en el momento y traduciendo libremente unos a los otros, es un ejemplo del enfoque que hace referencia a:	Relaciones entre diferentes modos de representación.
cuales son los elementos de las representaciones sociales?	los elementos son : + nociones o explicaciones + reglas o normas + valores + informaciones
que nos permiten las nociones y explicaciones? segun los elementos de las representaciones sociales...	nos permiten la comprensión de un aspecto de la realidad social
que nos indican las reglas o normas? segun los elementos de las representaciones sociales...	Indican cómo se debe comportar uno en lasdiferentes situaciones sociales.
como se adquieren los valores? segun los elementos de las representaciones sociales...	Se adquieren pronto mediante la transmisión de adultos o pares. El sujeto trata de adaptarlos y compartirlos con sus compañeros.
como recibe la informacion el sujeto? segun los elementos de las representaciones sociales...	El sujeto las recibe del ambiente, por transmisión de los adultos, de los medios de comunicación y de la escuela.
como se adquieren las reglas o normas? segun los elementos de las representaciones sociales...	Se adquieren pronto por la influencia exterior. El niño las conoce antes de saber para qué sirven o por qué se deben cumplir.
que es la informacion?	son Conocimientos sobre aspectos concretos de la realidad social.
como se adquieren las nociones o explicaciones?	Se adquieren más tarde, y suponen un largo trabajo constructivo de elaboración personal por parte del sujeto.
(matematica) Respecto de los estilos docentes y didácticos, se presentan dos modelos contrapuestos. Aquellos que se basan en:	Memorización de procedimientos (Resolución de problemas/Búsqueda de soluciones) +Memorización de fórmulas (exploracion de patterns) +Realización de ejercicios (formulacion de conjeturas)
Uno de los aspectos importantes de la Teoría del Clima Social escolar es su asociación con el Desarrollo Personal. De acuerdo a ello, los procesos de comunicación a veces no sintonizan con los estudiantes. Y algunos indicadores de ello son:	la descalificación de los intercambios entre pares, que son relegados a los recreos. +la configuración espacial de los bancos, que no permite la comunicación cara a cara entre los estudiantes. +el ejercicio de la autoridad desde un rol que sanciona, sobreprotege y evalúa.
que sabemos sobre la Alfabetización, adquisición de la lengua escrita	sabemos que los niños que crecen rodeados de materiales escritos y de lectores, aprenden que "lo escrito" es valorado por su entorno. 💐que La llamada conciencia fonológica es estudiada con diversas tareas: 🌹identificar la presencia o ausencia de un sonido en una emisión, encontrar palabras que riman, comparar comienzos y finales de algunas emisiones, etc.	La alfabetización no comienza con la escolaridad comienza a través del habla desde el seno materno y en las infancias.
explicar El modelo que Vigotzky expone sobre la evolución del Origen social de los procesos Psicológicos.	Vigotsky distingue entre proceso psicológico de tipo elemental y procesos psicológicos de tipo Superior.
Porque está dada la especificidad del ser humano? Según vigotsky.	Está dada por los procesos superiores que son propios del humano y no se comparten con las demás especies.
explicar el aprendizaje por descubrimiento	La nueva información y conceptos deben ser reconstruidos por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva.	El profesor propone el escenario Pero quién lo realiza y llega al resultado es el alumno.
que plantea la teoria Piagetiana?	plantea que la Asimilación y acomodación de los esquemas de conocimiento, son procesos en constante juego dinámico, y que Existen estados en los que se articulan equilibrios, desequilibrios y reequilibraciones. tambien plantea que la teoría de la equilibración es el principal intento de Piaget por brindar una explicación satisfactoria del proceso de construcción cognitiva.
Qué establece la teoría sociocultural del aprendizaje de Vigotsky?	La teoría sociocultural stablece que la actividad está socialmente medida (se enmarca en interacciones sociales determinadas por la cultura) e históricamente condicionada por cambios históricos que conllevan a cambios en las configuraciones humanas.	Es una teoría instrumental histórica social y cultural
que es la zona de desarrollo proximo?	Distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.	se pasa del nivel real o actual al potencial o proximal
que nos ah planteado la psicologia genetica?	La psicología genética nos ha planteado [la construcción de conocimientos] a través de [la interacción dialéctica entre sujeto y objeto]. En ese sentido la adquisición de conocimientos no se produce por [asimilación pasiva] de la realidad, sino a través de una [interacción continua información nueva y los esquemas] que el sujeto posee.	el aprendizaje significativo debe ser el preferido ya que facilita la adquisición de significados, la retención y la transferencia de lo aprendido.
Cual es el aporte de la psicología genética al ámbito educativo?	La psicología genética consiste en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones de problemas psicológicos generales y estudiar el desarrollo de la inteligencia infantil (psicogénesis) esta psicología quiere explicar el proceso del desarrollo cognoscitivo para conocer como constituye las categorías cognoscitivas y como se determina la formación de estas.
aprendizaje significativo	El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. El proceso de interacción de la nueva información con la ya existente produce una nueva modificación de los conceptos subsunsores. Las nuevas informaciones adquieren significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los subsunsores preexistentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva.
¿Como se da el desarrollo neurocognitivo?	Se da a través de la plasticidad neuronal, sinaptogénesis, poda sináptica, periodos críticos /sensibles.
Mencionen los factores que atribuyen al enriquecimiento del cerebro y favorecen el proceso de Podesta y Gleichgerichth . Explique 2 de ellos.	Actividad física, estímulos novedosos, niveles de estrés controlados, apoyo social, buena nutrición, tiempo prolongado y sostenido.
Teoría sociocultural de vygotsky la actividad Esta socialmente medida e históricamente condicionada.	La actividad se enmarca en las interacciones sociales de la cultura y está condicionada históricamente por los cambios que conllevan las configuraciones humanas. La teoría sociocultural concibe al hombre como un ser activo que opera sobre el medio y lo transforma a través de herramientas Que se utilizan para actuar material y físicamente sobre el medio ambiente, transformándolo y a través de signos, los cuales actúan sobre nuestra representación interna de la realidad, transformando la actividad mental.
Menciona y define el concepto que se deriva de las siguientes afirmaciones de Vygotsky “Es un concepto que implica situaciones sociales capaces de potenciar aprendizaje Y producir desarrollo.	Hace referencia a la zona de desarrollo próximo. Dicho desarrollo es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de las resoluciones de un problema bajo la guía de un adulto o tutor O en colaboración con otros compañeros más capaz
definir la teoria de la equilibracion	La equilibración es el principal intento de Piaget por brindar una explicación satisfactoria del proceso de construcción cognitiva, centrada en el juego dinámico de la asimilación y acomodación de los esquemas del conocimiento. El progreso de los conocimientos no se debe ni a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas, sino que es el resultado de una autorregulación a la que podemos llamar equilibración. Esta equilibración no lleva al estadio anterior, en caso de una perturbación, sino que conduce, normalmente, a un estadio mejor en comparación con el estadio de partida
lenguaje para VIgotsky	Para Vygotsky el lenguaje es la principal herramienta mediadora que tiene el ser humano; ademas de ser un sistema de signos, en su teoría actúa como mediador (su rol) de la relación con nosotros mismo (habla interna-intrapsicologica) y con los demás (habla externa-interpsicologica). Entonces nos permite controlar nuestras acciones intrapsicologica con la que nos apropiamos del conocimiento, que los conocimientos se construyen a través de una interacción mediada por la cultura y la historia.
Vygotsky "El hombre es un ser activo que opera sobre el mundo a partir de herramientas y signos/ZDP" Explicar	Cuando se habla de que el hombre es un ser activo, se refiere a que el ser humano tiene un rol activo y dinámico en su contexto social por que opera sobre el mundo a través de herramientas (las cuales va a utilizar para transformar el medio) y signos (los cuales va a utilizar para transformar su actividad mental). El autor habla de desarrollo próximo refiriéndose a la distancia entre el nivel de desarrollo real, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
explicar el origen de los procesos superiores según Baquero	Los procesos mentales superiores son de origen social, estos están presentes solamente en el hombre y se caracterizan por la intencionalidad de las acciones, que son mediadas. Ellas resultan de la interacción entre los factores biológicos (funciones psicológicas elementales) y los culturales, que evolucionaron en el transcurrir de la historia humana. De esa forma, Vygotsky considera que las funciones psíquicas son de origen sociocultural, ya que resultaron de la interacción del individuo con su contexto social y cultural.
concepto de equilibrio aportado por la teoría de Piaget.	EQUILIBRIO Es un proceso que va desde cierto estado de equilibro a otros que son cualitativamente distintos, y en ese proceso se pasa por desequilibrios y reequilibrios. La equilibración es el principal intento de Piaget por brindar una explicación satisfactoria del proceso de construcción cognitiva, centrada en el juego dinámico de la asimilación y acomodación de los esquemas del conocimiento. Es un proceso que conduce de ciertos estados de equilibrio aproximado a otros, cualitativamente diferentes, pasando por múltiples desequilibrios y reequilibraciones.
Batttro sobre la matematica y el cerebro	El cerebro humano es capaz de reaccionar ante el valor numérico y no solamente ante el aspecto y la figura de la cifra. +La corteza parietal ha desarrollado circuitos que procesan la cantidad en sí y no sólo la numerosidad de un contenido.
Neuroplasticidad/plasticidad neural:	principal mecanismo, formación de contacto sináptico entre neuronas, que involucra circuitos neurales y los mecanismos celulares para registrar una nueva experiencia.
Psinaptogenesis:	son nuevas sinapsis en respuesta a nuevas experiencias a lo largo de toda la vida. Para qué sirve la vaina de mielina? para darle más impulso a la energía química que está viajando.
Poda sináptica:	es un proceso de regulación que facilita un cambio en la estructura neural. Las estructuras más frecuentes se vuelven más frecuentes, aquellas sinapsis que no usamos o son menos frecuentes se eliminan, se hace poda de la energía y se usa en aquellas más repetitivas y las fortalecemos, al ser cada vez mas frecuentes. Es un proceso continuo de regulacion.
sinaptogenesis:	nuevas sinapsis en respuesta a nuevas experiencias a lo largo de toda la vida. Para qué sirve la vaina de mielina: para darle más impulso a la energía química que está viajando.
factores que intervienen en la educacion	niveles de estrés controlados, buena nutrición, ejercicio físico, aspectos sociales, lenguaje con rol fundamental en lectoescritura y desarrollo escolar y metacognicion: elemento clave que nos permite observar nuestros aprendizajes, reflexionas lo pensado, fomentando el pensamiento crítico. Se basa en prestar atención y comprender como los procesos neurales se desarrollan cuando está en el proceso de aprendizaje, y como se forma el mismo, con el recorrido.
Como se vale la neuroedcucacion para poder mejorar el aprendizaje.	buscar respuesta
que incluye el apredizaje subordinado?	inluye la Inclusión derivativa y Inclusión correlativa
de que se compone el aprendizaje significativo?	se compone de aprendizaje subordinado<br /> +Aprendizaje Supraordinado<br /> +Aprendizaje Combinatorio
que establece la inclusion correlativa?	La nueva información es vinculada a la idea establecida pero es una modificación o una imitación de ésta. Los atributos pueden ser extendidos o modificados con la nueva inclusión correlativa. Ejemplo: Idea establecida: Las aves vuelan-->modificación-->Hay excepciones (extensión del concepto) • El colibrí vuela, es un ave • La gaviota vuela, es un ave • El mirlo vuela, es un ave • La lechuza vuela, es un ave * El pingüino no vuela, nada, pero igual es un ave (excepción al concepto pre-existente)
que establece el aprendizaje supraordinado?	Las ideas se reconocen como ejemplos más específicos de la nueva idea, que se define a través de un conjunto de criterios que abarcan a las ideas supraordinadas. Ejemplo: Idea nueva: Las aves se caracterizan por tener el cuerpo recubierto de plumas, algunas están adaptadas al vuelo y otras al desplazamiento por agua Ideas establecidas: • El colibrí vuela, es un ave adaptada al vuelo (ejemplo más específico) • La gaviota vuela, es un ave adaptada al vuelo (ejemplo más específico) • El mirlo vuela, es un ave adaptada al vuelo (ejemplo más específico) • La lechuza vuela, es un ave adaptada al vuelo (ejemplo más específico) • El pingüino no vuela, nada, pero igual es un ave adaptada al desplazamiento por agua (ejemplo más específico)
que establece el arendizaje combinatorio?	La nueva idea es vista en relación con otras ideas preexistentes, pero ésta no es ni más inclusiva ni más especifica que estas. Se considera que esta nueva idea tiene algunos atributos de criterio comunes a las ideas pre-existentes. Ejemplo: Idea nueva: Algunas aves están adaptadas al vuelo y otra al desplazamiento por agua se relaciona con la idea pre-existente Algunos mamíferos están adaptados al vuelo y otros al desplazamiento por agua
Una de las teorías del desarrollo del juicio moral, postula diferentes estadíos del desarrollo.	En el nivel preconvencional las acciones son valoradas en función de si éstas conducen a consecuencias gratificantes o punitivas. +•Según Kohlberg son muy pocos los individuos que alcanzan el nivel postconvencional, y menos aún los que llegan al estadío 6
transposicion didactica explicar	: La transformación del "saber sabio" en "saber a enseñar" deriva, inevitablemente, en → Degradación de los conceptos por artificialidad, Para obtener una nueva representación de los conceptos y hacerlos más comprensibles, se utiliza como auxilio → Ciencia Didáctica, Uno de los procesos de transformación de un lenguaje complejo en un lenguaje comprensible implica → Fragmentación del concepto original
Qué es la asimilación?	Asimilación es un cambio de la información, que implica la incorporación de un elemento a una estructura preestablecida.
Cuál es la definición de clima social escolar según Aron y miLic? en el texto de Mena y Valdés	El clima social escolar se refiere a las percepciones que los miembros de la institución escolar tienen respecto del ambiente en el cual desarrolla sus actividades habituales. tales percepciones se basa en la experiencia que el propio individuo ha desarrollado en la interacción.
Qué establece la lengua oral?	la lengua oral se realiza en la interacción cotidiana, se desarrolla a partir de los tópicos del contexto situacional que son cambiantes y diversos y hay significantes auditivos (fonema) y hay un contexto lingüístico compartido en la participación.
Qué establece la lengua escrita?	En la lengua escrita se debe verbalizar explícitamente todo lo que no sé verbaliza la comunicación oral: por ejemplo signos de puntuación. por su materialidad permite la cultura por la posibilidad de ser reproducido. posee significante visuales (grafemas). Hay una falta de contexto compartido que suprime los gestos y señalamientos el código fonético debe representarse gráficamente.
Qué establecen los procesos psicológicos superiores?	Los procesos psicológicos superiores son propios del del ser humano no se comparte con las demás especies.
Qué establece el proceso psicológico de tipo elemental?	El proceso psicológico de tipo elemental forman parte del funcionamiento psicológico humano pero no son específicos del hombre sino que se comparten con las demás especies.	constituidos en virtud de la vida cultural. Ej: comunicación, lenguaje, razonamiento. Se adquieren en un contexto social y luego se internalizan, implica procesos de tipo instrumental. Específico de lo humano según el uso de los signos.
Qué establece el aprendizaje por recepción?	es cuando al alumno se le presenta el contenido o motivo de aprendizaje en su forma final. Y se le exige que internalice o incorpore el material que se le presenta de tal modo que puede recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.	Ej: memoria, senso-percepción, atención.
Según Cuáles son los tipos de aprendizaje?	Tenemos<br /> -aprendizaje mecánico <br /> +aprendizaje por recepción y por descubrimiento
Qué establece el aprendizaje mecánico?	Se produce cuando no existen subsunsores adecuados, de modo que la nueva información es almacenada arbitrariamente. Sin interactuar con conocimientos preexistentes. El aprendizaje mecánico puede ser necesario en algunos casos Como por ejemplo en la fase inicial de un nuevo cuerpo de conocimiento.	El aprendizaje mecánico debe ser la primera etapa del significativo
Qué proceso psicológico se encuentra en la teoría sociocultural del aprendizaje por vigotsky?	Tenemos proceso psicológico de tipo elemental y proceso psicológico de tipo Superior
segun Piaget como aprenden los niños?	se Piaget sostiene que lo que un niño puede aprender está determinado por su nivel de desarrollo cognitivo.
segun Vigotsky como aprenden los niños?	para vigotssky el desarrollo cognitivo esta condicionado por el aprendizaje
Qué establece el nivel de desarrollo real o actual?	,Establece que lo que los sujetos son capaces de resolver en forma Autónoma
Qué establece el nivel de desarrollo potencial o proximal?	Este nivel está definido por lo que un sujeto es capaz de hacer en colaboración con un adulto o un par más capaz
¿Cómo surge la psicología educacional?	La psicología educacional surge con la psicología del desarrollo e intenta comprender lo que piensa hace y desempeña el docente y la interacción entre instrucción y características para aumentar el conocimiento.
• ¿Qué son las teorías del aprendizaje?	Las teorías del aprendizaje son importantes para manejar la enseñanza, establecen los principios básicos de la enseñanza, el conocimiento de la naturaleza y de las variables involucradas en la adquisición de conceptos, son fundamentales para idear los métodos de enseñanza. El aprendizaje hace referencia a cómo los sujetos procesan la información para construir nuevos conocimientos. Las estrategias de enseñanza no pueden ser separadas. El aprendizaje tiene período de organización con situaciones conflictivas que se pueden anticipar. El aprendizaje tiene períodos de organización con situaciones conflictivas que se pueden anticipar.
• ¿Qué es el aprendizaje?	El aprendizaje son variaciones en la comprensión y participación de los sujetos implicados, por lo tanto, se produce en la situación. Ya que esta produce o no nuevas formas de comprensión y participación.
• ¿Cuál es la función del psicólogo en el campo educativo?	El psicólogo en el campo educativo. Intenta diferenciarse respecto al molde psiquiátrico y de construcción de una identidad laboral propia. Se pone en práctica el trabajo en gabinetes aislados para la detección y el diagnóstico de problemas individuales.
• ¿Cómo es la relación entre el psicólogo educacional y el docente?	En dicha relación se ha focalizado en los saberes clínicos y se ha transferido un vocabulario técnico psicopatológico al uso cotidiano en la escuela, lo que llevó a patologíazar en el ámbito escolar.
• ¿Cuál es la función del psicólogo en el ámbito escolar?	Los psicólogos debemos operar como facilitador en el intento de construir una mayor autonomía docente y promover mayor protagonismo.
• ¿Cuáles son las investigaciones en el ámbito escolar?	La investigación en el ámbito escolar son psicológicas, clásicas, etnográficas y psicogenéticas.
• ¿Que establecen las investigaciones psicológicas clásicas?	Las investigaciones psicológicas clásica se basó en la medición de diferencias individuales de los alumnos con relación a las calificaciones, consciente intelectual, actitudes y aptitudes.
• ¿Que establecen las investigaciones etnográficas?	Las investigaciones etnográficas están centradas en la interacción de procesos en el aula. Esto explica cómo se constituye la problemática.
• Que establece las investigaciones psicogenéticas.?	Las investigaciones psicogenéticas están referidas a la construcción de conocimiento en el individuo, han representado un progreso en la comprensión del problema planteado interrogantes y focalizado en ejes procesuales y de historia.
• Según la psicología genética ¿Cómo se produce la adquisición de conocimiento?	La psicología genética sostiene que la adquisición de conocimiento se produce a través de una interacción continua entre la información nueva y los esquemas que el sujeto Posee, esta docegía, se ha centrado en la perspectiva del alumno.
• ¿Ámbito escolar quienes aprenden y como?	Los debates sobre los aportes psicológicos y didácticos se polarizan en 2 extremos. Tenemos análisis teórico alejado de la realidad del aula, con énfasis en la erosión. Por ejemplo, centrado en la lectura de textos. Y luego tenemos análisis tan apegado a los problemas en la práctica. Que no es posible producir conceptualizaciones generalizables.
• ¿Cuáles son las dicotomía en controversia en la enseñanza?	Sobre la enseñanza predominan la dicotomía y controversia de si enseñar métodos de pensamiento o enseñar contenidos. No se puede enseñar a pensar sin contenido, como tampoco inducir contenidos sin considerar los procesos de pensamiento involucrados.
• ¿Cuál es la diferencia entre enseñar y aprender?	La diferencia entre enseñanza y aprender da por sentado que todo lo que se enseña se aprende. Pero, sin embargo, la enseñanza se realiza en el aprendizaje sin aprendizaje, no es enseñanza.
• ¿Cuáles son las modalidades de acercamiento al aprendizaje?	Las modalidades de acercamiento al aprendizaje son: la comprensión conceptual y construcción de un sistema de relaciones (aprendizaje significativo) la reproducción memorística donde se responde a la exigencias, Sin reflexión y sin considerar la motivación intrínseca y los esquemas Previos del sujeto que aprende (aprendizaje mecánico.)
• ¿Cuáles son las características según Hatano de una práctica de enseñanza constructivista?	Lo que caracterizaría una práctica y enseñanza constructivista es la posición activa del alumno. Los alumnos casi siempre buscan y logran comprender. una construcción es genuina si está motivada por la búsqueda de sentido o por el interés de ampliar la comprensión. Y la comprensión de los alumnos se ve facilitada por interacciones horizontales y verticales. El acceso a una multiplicidad de fuentes de información amplia la construcción.
• ¿Cuál es el problema central de los procesos de desarrollo y aprendizaje?	El problema radica en la manera en cómo se ha abordado los procesos de desarrollo y aprendizaje, lo cual significa que operó una triple naturalización, la del alumno y sus procesos, la del espacio escolar y sus prácticas, y el de las intervenciones psicoeducativas.
• ¿Qué es la zona de desarrollo próximo?	La zona de desarrollo próximo se define como la distancia entre ambos niveles es la actividad colaborativa que produce un pasaje del nivel real al potencial. La interiorización en lo que da lugar a ese pasaje. Del nivel de desarrollo potencial al real. Para vygotsky, la interiorización es un proceso de reconstrucción mediante el uso de signos.
• Que establece el proceso psicológico, según vygotsky.	Según vygotsky, en el desarrollo cultural del niño todo proceso psicológico superior aparece 2 veces en la vida del sujeto. Primero en el plano inter psicológico, social y segundo en el plano interno, psicológico o individual.
• ¿Que establece el aprendizaje según un enfoque cognitivo clásico?	El aprendizaje según enfoque cognitivo clásico es un fenómeno mental. Con un proceso individual. Donde el contexto es como un recipiente, es un proceso homogéneo, varía en cantidad o capacidad de los sujetos. El conocimiento aparece como un cuerpo de saberes estables, es la adquisición o transferencia de cuerpos de conocimiento. Es un proceso de cambio cognitivo, y puede concebirse como una actividad diferenciada.
• ¿Que establece el aprendizaje según enfoque de la práctica?	El aprendizaje involucra procesos mentales y corporales, está centrado en la acción y se produce en un funcionamiento intersubjetivo. El contexto posee relaciones de pertenencia con el sujeto, sujeto y situación, son una unidad. Es un proceso heterogéneo, múltiple y diverso en la producción de conocimiento y significaciones. El conocimiento es mudable, inestable, producto de una actividad cultural. Son los cambios en las formas de comprensión y participación de los sujetos en una actividad conjunta. Es un proceso multidimensional de apropiación cultural. Y el aprendizaje es un componente natural de las actividades culturales y sus productos.
• ¿Qué es la neuroeducación?	La neuroeducación es una inter disciplina y tras disciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación, con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser humano.
• Homo educabilis ( neuroeducadores) importancias	Es importante formar neuro educadores, es decir, neuro científico interesado en la educación y docente interesado en la neurociencia.
• Porque se deben rechazar las imágenes del cerebro aislado y pensante?	Una neurocultura bien entendida y una neuroeducación sana, deben rechazar la imagen del cerebro aislado y porque se trata de redes neuronales complejas donde las conexiones cerebrales establecen circuitos establecidos por toda la corteza. El cerebelo y los ganglios basales, el tronco encefálico, la plasticidad neuronal crean nuevos caminos y conexiones, la corteza cerebral recicla circuitos antiguos para procesar objetos culturales como la escritura el dibujo o la música.
• ¿Qué desafíos plantea la educación ala neurología?	Los neuro educadores deben resolver las necesidades de docentes, padres y alumnos y proponer nuevas formas de estudiar y perfeccionar los procesos de aprendizaje y enseñanza. Es necesario formar un equipo interdisciplinarios para aplicar los instrumentos en este tipo de temas
• ¿Que establecen los horarios escolares y la cronoeducacion?	La escuela tiene una agenda anual que varía según las regiones y la cultura. En Argentina la escolaridad son 180 días con vacaciones de invierno y de verano el horario varía según las circunstancias y las instituciones y la tendencia es una doble escolaridad, las clases duran 45 minutos con recreo de 15 minutos.
• ¿Qué es la Crono educación?	La crono educación investiga los ritmos de sueño y vigilia a los efectos de mejorar la calidad del aprendizaje y de la enseñanza. Pero hay una realidad y es que los horarios escolares no siempre atienden a estas necesidades de sueño, lo cual provoca situaciones que van en contra de un sano aprendizaje. La Crono educación nos ayudará a tomar decisiones pedagógicas para una mejor calidad de sueño y destacar los momentos óptimos para aprender.
• ¿Qué relación hay entre la memoria y el aprendizaje?	Hay una relación entre la memoria y el aprendizaje y el sueño juega un papel esencial en la consolidación de esta. Hay 3 tipos de memoria. o La memoria de trabajo está asociada a la corteza Prefrontal, actúa durante la adquisición de una nueva información a tarea. o La memoria de corto plazo se encarga de consolidar esta información (hipocampo) o La memoria de largo plazo distribuye en los sistemas corticales de asociación aquellos que se ha consolidado de forma definitiva y que puede permanecer toda una vida sin deteriorarse.
• Las matemáticas y el cerebro.	El cerebro ha logrado hacer corresponder un signo numérico a una cantidad. Y puede procesar cifra abstracta. Esto ocurre en una serie de etapas. Primero se identifica la forma de la cifra, el cerebro crea perceptivas. Que llevan a procesar una cifra independientemente de la topografía usada y de su localización. También logra distinguir los números gracias a los circuitos en la base del lóbulo visual de ambos hemisferios. En segundo lugar, después se pasa a procesar su significado aritmético, su correspondencia numérica, la información se traslada al Lóbulo Parietal Izquierdo, donde se le atribuye cantidad a ese número.
• Las neurociencia y la matemática.	Las neurociencia han explicado el proceso por el cual los problemas aritméticos logran almacenarse como memoria declarativa, mientras que los cálculos complejos requieren áreas. Viso espaciales.
• ¿Dónde se encuentran las regiones que procesan la numerosidad?	Las regiones que procesan la numerosidad se encuentra en la corteza parietal que ha desarrollado circuitos que procesan cantidad.
• ¿Qué es la numerología inversa?	La numerología inversa va desde la imagen cerebral del comportamiento, es la meta predicción, es decir, predecimos la comparación numérica a partir de la imagen cerebral según los circuitos corticales que se activan.
• ¿Cómo funciona el cerebro de los calculadores prodigiosos?	El cerebro de estos para un mismo cálculo utilizan circuitos corticales alternativos, predominando las zonas frontales del lenguaje, más que aquellas parietales ligadas al procesamiento numérico.
• ¿Cuál es la importancia del cerebro en la escritura y lectura?	La escritura y la lectura ocupan un lugar central en la educación. Muchos trastornos y problemas del aprendizaje corresponden a las dificultades para leer y escribir, dislexia y disgrafia. La pedagogía comenzó con la enseñanza de la lectura y de la escritura. El niño pequeño cuando aprende a hablar tiene la capacidad fonológica de distinguir las sílabas. Para la neuroeducación se debe detectar de forma precoz la sensibilidad fonológica en niños, que va a permitir predecir sus habilidades como lectores.
• ¿Qué es lo más importante para aprender a leer?	Para aprender a leer se deben identificar las letras del alfabeto, que son las unidades ortográficas que se proyectan como fonemas y determinan su capacidad Fonemica. Esta capacidad es indispensable para lograr escribir y leer correctamente. Se trata de establecer un mapeo correcto entre letras y sonidos.
• ¿Qué es el cerebro disléxico?	La dislexia es un disturbio que se presenta en la adquisición de la lectura y el alumno posee un buen vocabulario hablado y una inteligencia normal. Es posible que en los casos de dislexia la representación fonológica esté perturbada a nivel cerebral, lo que hace difícil distinguir los sonidos dentro de una sílaba y establecer una relación funcional entre fonemas y letras (Capacidad fonemica.)
• ¿Qué trastornos combina Marinne Wolf Que aparece en los disléxicos?	Marine Wolf combina los 2 trastornos que aparecen en la mayor parte de los disléxicos. Por un lado, la eficiencia y la fonología y por el otro la velocidad de Pronunciar palabras. Estas se establecen en 3 niveles.
• ¿Cuáles son los niveles que establecen los trastornos que combina marinne Wolf?	1. Los que tienen trastornos fonológicos sin manifestar problemas en la velocidad de nombrar. 2. Aquellos procesos fonológicos correctos. Pero con dificultades, la velocidad para nombrar palabras y una fluidez verbal limitada. 3. Aquellos que sufren ambos trastornos.
• Que establecen el bilingüismo y el cerebro.	Una capacidad de importancia social y cultural es poder hablar, leer y escribir en al menos 2 lenguas. Los primeros 2 años de escolaridad son los más aptos para adquirir 2 o varias lenguas simultáneamente. El niño recién nacido ya distingue el sonido del hablar entre sonidos del ambiente y lo hace involucrando la región de la corteza temporal izquierda. A los pocos meses diferencian los sonidos de la lengua de su entorno, de aquellos provenientes de una lengua desconocida. El tejido cortical del área temporal superior y el plano temporal está involucrado en el procesamiento del lenguaje de gestos y el lenguaje hablado.
• ¿Cuál es la definición de neurociencia educacional? De Szucs y Goswami?	es una disciplina en el estudio del desarrollo de las representaciones mentales. Que sustentan los procesos cognitivos analizados en psicología y educación. En términos de actividad neural.
• ¿Cuál es la importancia de la neurociencia en la educación?	La importancia de la neurociencia y la educación radica en el estudio del aprendizaje. En este contexto, continúan definiendo la neurociencia educacional, como la combinación de la neurociencia cognitiva y los métodos conductuales a los efectos de investigar el desarrollo de las representaciones mentales.
• Donde radica la esencia de la neurociencia educacional?	en la necesidad de considerar los fenómenos cognitivos y biológicos dentro de un marco interactivo.
• ¿Qué es la representación mental?	La representación mental es la actividad de las redes neuronales que codifican la información bajo la forma de actividad electroquímica, la representación mental. En la actividad de redes neuronales. Es la actividad de redes neuronales. Que codifica la información.
• Que es la equilibracion?	Proceso que conduce de ciertos estados de equilibrio aproximado a otros cualitativamente diferentes pasando por múltiples desequilibrios y requilibraciones. Es un proceso de interacción entre asimilación y acomodación. No es un estado persistente. En caso de una perturbación, conduce a un estadio mejor en comparación con el estadio de partida, porque el mecanismo auto regulador ha permitido mejorarlo. Este proceso se denomina equilibracion incrementante
• Que establece la plasticidad neuronal?	La plasticidad neuronal involucra pensamiento de circuitos neuronales y mecanismos celulares para registrar una nueva experiencia y cambiar adaptativamente la respuesta comportamental. Posee formación de contactos sinápticos entre neuronas.
• ¿Qué es la neuroeducación?	Es una nueva inter disciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación, con aquella que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser humano. Es interdisciplinar porque representan la intersección de diversas especialidades relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza, y transdisciplina porque es una nueva integración.
• ¿Cómo mejorar la neuroeducación, el aprendizaje?	a través del bilingüismo y el cerebro, el cerebro disléxico, el cerebro y la lectura y la escritura, el cerebro y las matemáticas y los horarios escolares y la cronoeducación.
• Que plantea el aprendizaje subordinado?	En el aprendizaje subordinado: se presenta una asimilación (subsunción) que conduce a una diferenciación progresiva del concepto. La incorporación de ejemplos o excepciones le da mayor especificidad y discrimina al subsunsor.
• Que establece el aprendizaje subordinado y el combinatorio.?	a medida que las nuevas informaciones son adquiridas, los elementos ya existentes en la estructura cognitiva pueden ser precisados, relacionados y adquirir nuevos significados y como consecuencia ser reorganizados así como adquirir nuevos significados. En esto último consiste la reconciliación integradora. Hay una nueva relación, una nueva forma de adquirir significado, una reorganización. Hace que le subsunsor se vuelva más inclusivo o se modifique en una nueva categoría
como se desarrolla el cerebro?	el cerebro se desarrolla a traves de la pasticidad neuronal, sinaptogenesis, poda sinaptica, periodos criticos y sensibles
• ¿Qué es lo que permite el aprendizaje subordinado Y el aprendizaje supraordinado y el combinatorio.?	Permiten ir avanzando en el conocimiento, haciendo más específicas las categorías o incorporando nuevas categorías más complejas y están íntimamente y dinámicamente relacionados. Las dos grandes funciones: Mayor especificidad y Mayor inclusión (la integra con mayor complejidad)
• ¿Qué es la transposición didáctica?	La transposición didáctica es un proceso en el cual el docente, hace su propia interpretación de los textos científicos y realiza una transformación del saber sabio al saber enseñable.
• ¿Qué situaciones se pueden dar en la transposición didáctica?	Que el concepto sufra una degradación, alejándose de los saberes científicos o que se llegue a omitir hechos reales que sucedieron su elaboración. Para que sea presentada como una ciencia acabada.
• ¿Para qué nos sirven las teorías del aprendizaje?	La teoría del aprendizaje son importantes para mejorar la enseñanza y establecen los principios básicos de la enseñanza. El conocimiento de la naturaleza y de las variables involucradas en la adquisición de conceptos son fundamentales para idear los métodos de enseñar.
• Explique el primer nivel de la transposición.	En el primer nivel el contenido científico sufre una serie de modificaciones y una de ellas, y la fragmentación del concepto original, en el cual se logra un lenguaje comprensible y se hace una selección de los temas que se deben enseñar. Para esto es necesario la ayuda de la didáctica. Que se ocupa de seleccionar, secuenciar y adaptar los contenidos a un sistema educativo.
• Explique el segundo nivel de la transposición.	En el segundo nivel interviene el maestro cuando interpreta el contenido y lo lleva al estudiante, según la interpretación que esta edad del mismo.
• Explique el tercer nivel de la transposición didáctica.	En este nivel se da el objeto de enseñanza docente alumno.
• ¿Qué es el aprendizaje?	El aprendizaje hace referencia a cómo los sujetos procesan la información para construir nuevos conocimientos. Las estrategias de enseñanza no pueden ser separadas. La diferencia entre enseñar y aprender da por sentado que todo lo que se enseña se aprende. La enseñanza se realiza en el aprendizaje, sin aprendizaje, no hay enseñanza.
• ¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a una práctica de enseñanza constructivista?	Tenemos que la posición del alumno es activa y que los alumnos casi siempre buscan y logran comprender una construcción es genuina si está motivada por la búsqueda de sentido o por el interés de ampliar la comprensión, la comprensión de los alumnos se ve facilitada por interacciones horizontales y verticales y el acceso a una multiplicidad de fuentes de información. Amplia la construcción.
• ¿Con qué problema nos podríamos encontrar en el desarrollo del aprendizaje?	Un problema central radica en la manera con la que se ha abordado los procesos de desarrollo y aprendizaje, lo cual significa que operó una triple naturalización, la del alumno y sus procesos, la del espacio escolar y sus prácticas, y el de las intervenciones psicoeducativas.
• Que establece el concepto de homo educa bilis?	Plantea que es importante formar neuro educadores, es decir, neuro científico interesado en la educación y docente interesado en la neurociencia. La educación depende de la complejidad de nuestra corteza cerebral. Y es permanente porque se extiende a toda nuestra vida. Pues la plasticidad cerebral se conserva. Y el periodo escolar representa una parte de la educación significativa por la transformación del cerebro.
• ¿Qué desafío hay en la educación?	El desafío de la educación es lograr la articulación de lo universal y de lo local, de lo general y lo particular, y debe hacerlo desde los horarios escolares y la crono educación. La escuela tiene una agenda anual que varía según las regiones y las culturas.
• ¿Cómo es la agenda escolar en Argentina?	La escolaridad son 180 días con vacaciones de invierno y de verano el horario varía según las circunstancias. La institución la tendencia es una doble escolaridad y las clases duran 45 minutos con recreo de 15 minutos.
• ¿Qué papel juega el sueño en la memoria y el aprendizaje?	Hay una relación entre la memoria y el aprendizaje y el sueño juega un papel esencial en la consolidación de esta. Hay 3 tipos de memoria.
• ¿Qué tipo de memoria hay?	o Tenemos memoria de trabajo, Memoria a corto plazo y memoria de largo plazo.
• ¿De quén se ocupa la memoria de trabajo?	La memoria y largo plazo tenemos información del mundo externo captada por los 5 sentidos, hay un primer filtro que son sistema de activación reticular selección involuntaria y automática para determinar a quién hacerle foco y hay supervivencia en novedad y poder de decisión. Está dirigida hacia 2 áreas hasta hacia la corteza frontal o cerebro automático. Posee un filtro afectivo del sistema límbico. En el tálamo se conecta la información que continuará hacia la corteza frontal con su logro correspondiente. Es el núcleo de integración.
• Que establece la memoria de corto plazo?	Se encarga de consolidar esa información hipocampo.
• Que plantea la memoria de largo plazo?	Distribuye los sistemas corticales de asociación. Lo que se ha consolidado en forma definitiva y que puede permanecer sin deteriorarse.
• ¿Qué podemos decir sobre la escritura y la lectura?	La escritura y la lectura ocupa un lugar central en la educación. Muchos trastornos y problemas del aprendizaje corresponden a las dificultades para leer y escribir, dislexia y disgrafía. La pedagogía comenzó con la enseñanza de la lectura y la escritura.
• ¿Qué se necesita para aprender a leer?	Para aprender a leer se debe identificar las letras del alfabeto, que son las unidades ortográficas que se proyectan como fonemas y determinan su capacidad fonética. Esta capacidad es indispensable para lograr escribir y leer correctamente. Se trata de establecer un mapeo correcto entre letras y sonidos.
• ¿Qué es el cerebro disléxico?	En el cerebro disléxico la persona posee una representación fonológica Perturbada.
• Que establece el bilingüismo y el cerebro?	El cerebro no funciona igual en el aprendizaje de una lengua extranjera. Mitos. Que las lenguas interfieren entre sí. Enseñanza de una segunda lengua tardía. Pensar que el bilingüismo puede incidir de manera negativa en el desarrollo cognitivo del alumno, que el aprendizaje precoz de una segunda lengua puede generar trastornos disléxicos.
• ¿Qué es la neurociencia educacional?	Es el estudio y las representaciones mentales que sustentan los procesos cognitivos analizados en psicología y en educación, pero en términos de actividad neural. Es un estudio biológico del aprendizaje. Hay un puente entre las neurociencia y las ciencias de la educación y estrategias pedagógicas.
• ¿De qué depende el desarrollo de los procesos cognitivos?.	El desarrollo del proceso cognitivo depende en parte de la escritura y funcionamiento cerebral. El procesamiento de la información se apoya en redes neuronales interconectadas. Tu actividad mental se basa en representaciones mentales distribuidas incorporadas en tales redes.
• ¿Qué es la representación mental?	La representación mental es la actividad de las redes neuronales que codifican la información bajo la forma de actividad electroquímica. Ninguna representación compleja puede localizarse en una parte única del cerebro, sino que son codificados por la interacción de varias redes neuronales interconectadas. Cualquier parte de la red puede actuar como factor de restricción durante el desarrollo.
¿Cómo podemos diferenciar la neurociencia educacional de la neurociencia cognitiva?	A través del estudio, el desarrollo y la representación mental. Sé que para la educación no existe ningún ejecutivo central interno y capaz de gestionar todo el conocimiento ni dirigir el desarrollo cognitivo.
• Que variables Afectaría en el desempeño cognitivo.?	La variable escolaridad, historia individual y los factores de maduración son factores que afectarían la representación. El desempeño cognitivo en ciertas situaciones y no en otras.
• Que determina la neurociencia educacional?	La neurociencia educacional puede contribuir a determinar cuál desarrollados están los factores de maduración como el control inhibitorio y el impacto sobre el desarrollo de los mencionados factores contextuales, así como de las diferencias individuales.
• Que combina la neuroeducación?	La neuroeducación combina las neurociencias, la psicología y la educación para crear mejores métodos de enseñanza y programas de estudio.
• ¿En qué áreas contribuye la neurociencia la educación?	Contribuiría en aumentar nuestra comprensión de las bases neuronales del aprendizaje. Permitirán identificar personas con dificultades en el aprendizaje y se podrá resolver debate de larga data en el campo de la pedagogía.
• ¿Cuál es uno de los aspectos fundamentales para el desarrollo del sistema nervioso?	Es la nutricio, la desnutrición y malnutrición son asociadas a alteraciones de la actividad de los neurotransmisores, que son sustancias químicas que media en la comunicación entre la neurona y la otra.
• ¿Cuáles son las funciones cerebrales que claves para el proceso educativo?	Son la sociabilización, el lenguaje y la lectura, la matemática, el sueño y la cognición y la emoción.
• Xq tan importante la sociabilización para las funciones cerebrales del proceso educativo?	La conexión emocional de los niños y la creación de entornos de aprendizaje enriquecidos son fundamental para el aprendizaje y afectan la adquisición de conocimiento y habilidades. La plasticidad depende de los lazos sociales. La socialización posee efectos educativos, los ambientes enriquecidos aumentan las conexiones sinápticas. La socialización es un elemento fundamental del proceso educativo y el lenguaje es el indicador más evidente de su relevancia.
• ¿Qué es el lenguaje?	El lenguaje consiste. En una serie de señales arbitrarias adquiridas en un contexto social y se desarrolla en el proceso de imitación vocal, consiste en funciones cerebrales que van desde la comprensión de los vocales hasta la sintaxis. La relación entre cerebro y cultura es bidireccional, habiendo adaptaciones por el idioma y por parte del encéfalo.
• ¿Qué es la lectura?	El habilidad que hace posible el proceso escolar.
• Sueño y cognición.	La fase del sueño rem es importante en el aprendizaje y La consolidación de la memoria, ya que la región occipital y la corteza pre motora se activan durante el sueño, lo cual implica una consolidación de las conexiones neuronales establecida durante el día.
• Emoción como función. Cerebral para el proceso educativo.	Las emociones son un punto de encuentro entre mecanismos encefálicos y funciones del sistema nervioso autónomo, encargado de los procesos vegetativos, algunas actúan como refuerzo para consolidar la memoria El cerebro. 2 emociones fundamentales para la supervivencia son el estrés y el miedo.
• Como aprendemos.	El aprendizaje es un proceso para la adquisición de conocimiento que conlleva a cambios perdurables, medibles y específicos, que implica la construcción y reconstrucción del conocimiento, habilidades, actitudes y valores.
• ¿Cuál es el camino de la información?	Toda información ingresa mediante estímulos sensoriales cuya información pasa por filtros y procesos que le permiten transformarse en un conocimiento. La primera estructura de filtrado es la formación reticular, que es una red primitiva de células en el tronco cerebral. Estas se guía por el principio de supervivencia, de búsqueda de la novedad y de poder de decisión. Luego, la información se dirige a la corteza frontal, cerebro pensante y el cerebro automático, el cual a partir del sistema límbico puede aceptar o bloquear los datos que ingresan dependiendo de las reacciones emocionales que provoquen. Luego, el tálamo envía la información a la corteza correspondiente y ésta vuelve al hipocampo, donde será conectada con conocimientos previos para ser almacenada a largo plazo. La repetición de estos circuitos fortalecerá el nuevo camino, disminuyendo la posibilidad de que sea apodado.
• ¿Qué se necesita para que la memoria de trabajo pase la memoria de largo plazo?	La memoria de trabajo nos permite integrar la información con el conocimiento almacenado y para que pase a ser de largo plazo debe cobrar significado y ser utilizada repetidas veces.
• ¿Cómo se divide la memoria a largo plazo?	La memoria a largo plazo se divide en explícita o declarativa
• Que establece la memoria explícita declarativa.	La memoria explícita declarativa contiene información del mundo y de las experiencias vividas. También posee la memoria semántica que es almacenada, el significado de las palabras y las relaciones entre estos significados y la memoria episódica, que se refiere a lugares y descripciones de personas y eventos.
• Que establece. La memoria, implícita o no declarativa?	Incluye respuestas emocionales y habilidades y hábitos y respuestas a estímulos. Seguí mental, que tiene que ver con recordar el modo en que se realizan ciertas cosas, por ejemplo manejar un coche.
• Existen 3 clases de calibraciones. Estas son….	Tenemos entre el sujeto y el objeto. Entre los subsistemas de un sistema total y entre esos subsistemas, en tanto diferenciado, y el todo en tanto que integración.
que es la equilibracion incrementante?	• En caso de una perturbación en la equilibración, conduce a un estadio mejor en comparación con el estadio de partida, porque el mecanismo auto regulador ha permitido Mejorarlo. Este progreso se denomina equilibración incrementante
• ¿A que amenaza las perturbaciones?	Las perturbaciones amenazan a la conservación y ante ella se da la regulación y la compensación que las neutralizan, la regulación es un sistema de feedback que permite la modificación de la acción a partir del efecto producido por la misma. Y hay 2 tipos, tenemos la retroalimentación positiva que implica un refuerzo en la en la acción (Asimilación) y una retroalimentación negativa que implica una acción correctiva (acomodación).
• ¿Qué es la abstracción?	La abstracción es un proceso en el cual se páramo intelectualmente alguna cualidad de un objeto. Piaget distinguió entre abstracción empírica, abstracción reflexiónante y abstracción reflexionada.
• Que establece la abstracción empírica?	recae sobre las características observables de los objetos o sobre acciones del sujeto.
• Que es una abstracción reflexionante?	La abstracción, reflexionan te permite construir estructuras por reorganización de los elementos extraídos de estructuras anteriores e implica 2 grandes aspectos, el refrescamiento y la reflexión.
• ¿Qué es la abstracción Reflexionada?	Es el resultado de una abstracción, reflexión ante.
• Unidades de análisis y método genético.	Vygotsky propone la actividad instrumental y la interacción social como los componentes de la constitución del sujeto. La actividad instrumental o uso de herramientas de tipo físico y técnico opera en modificando el mundo objetivo, las herramientas que llamar a psicológicas están destinadas a impactar sobre los otros sujetos sobre sí mismo. Estas son instrumentos semióticos o signos, entre los cuales el lenguaje ocupa un lugar privilegiado.
• Sobre los procesos de interiorización.	Interiorización y amigos que supone una transformación activa de la operación. En el plano inter psicológico, como ocurre en la adquisición del habla y en la Constitución del habla interior. Para vygotsky el sentido de la palabra representa la suma de los hechos psicológicos surgido en la conciencia a causa de la palabra. Por lo tanto, el sentido de la palabra resulta una forma dinámica, fluida y compleja.
• ¿Qué es la habla para vygotsky?	Vivaz que formula que el significado de la palabra constituye la unidad de análisis del pensamiento verbal. La primera forma que toma el habla es instrumental para señalar, tiene una función indicativa. Luego viene el proceso de interiorización. Vygotsky sostiene que este lenguaje egocéntrico infantil va mutando, pero no desaparece, ya que se usa como herramienta intelectual para planificar la propia acción y la resolución de problemas futuros.
• ¿Cuáles son los elementos del proceso educativo?	Primero los profesores y su manera de enseñar. Segundo la estructura y los conocimientos que conforman el currí**** y el modo en que éste se produce y tercero, el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.
• ¿Cuál es el principal principio? De la psicología educativa para Ausubel	Principal principio el más importante, que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averigüe es esto y enseña y consecuentemente ausubel. Esto tiene que ver con los usuarios y el ejemplo de la lluvia de ideas para saber qué saben los chicos.
• Cuando ocurre el aprendizaje significativo?	La prensa es significativo. Ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante (subsunsor) pre existente en la estructura cognitiva, el cual funciona como un punto de anclaje.
• Que es una estructura cognitiva?	Es un conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
• ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje significativo?	Tenemos el aprendizaje por representaciones, el aprendizaje de conceptos y el aprendizaje de proposiciones.
• ¿Qué es el aprendizaje de representaciones?	Es el aprendizaje más elemental, del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos.
• ¿Qué es el aprendizaje de conceptos?	Los conceptos se definen como objetos, evento o situación y propiedades que poseen atributos de criterios comunes y que se designen mediante algún símbolo o signo. Por ejemplo, la C de Carrefour.
• ¿Qué es el aprendizaje de proposiciones?	El aprendizaje de proposiciones implica la continuación y relación de varias palabras, poseen significado denotativo, (características evocadas al oír los conceptos) y connotativo, (que es la carga emotiva, actitudinal e idiosincrática provocada por los conceptos). Por ejemplo, lo denotativo es a lo que se refiere. Por ejemplo, un examen final. Y lo conativo es lo que provoca, por ejemplo, ansiedad en el examen.
• ¿Qué es lo característico de las relaciones sociales?	Lo característico de las relaciones sociales es que se trata de relaciones institucionalizadas en las que los individuos desempeñan papeles, por ejemplo, comprador, vendedor y tal tipificación se convierte en una institución. La institucionalización tiende a surgir en toda situación social, que se continúe en el Pleno, siempre se consolide. Los hechos institucionales son hechos objetivos en la medida en que los encontramos dados en la mayoría de los casos, y no intervenimos en ellos.
• ¿Cuál es la distinción entre hechos brutos y hechos institucionales?	Los hechos brutos son objetivos e independientes del sujeto que los observa o enuncia. Y los institucionales existen porque creemos que existen y son hechos por acuerdo de los seres humanos, por ejemplo, dinero, matrimonio, gobierno y se apoyan siempre en hechos brutos. Searle sostiene que los hechos institucionales sólo existen dentro de la institución y forman parte del sistema de reglas constitutivas.
• ¿Quién son las representaciones del mundo social?	Las personas construyen representaciones de toda la realidad que las rodea y entre esas representaciones están las de la propia vida social.(Mundo social, roles relaciones con los otros, organización de las instituciones. Ideas acerca de la economía y la gestión del poder político, normas, etcétera.)
• ¿Qué es un clima social abierto?	los profesores utilizan estrategia autoritaria, mantienen un control rígido y evitan los tópicos controversiales y perspectivas limitadas. Hay un impacto negativo en la eficacia y en la participación de los alumnos.
• ¿Qué es un clima social cerrado?	los profesores utilizan estrategia autoritaria, mantienen un control rígido y evitan los tópicos controversiales y perspectivas limitadas. Hay un impacto negativo en la eficacia y en la participación de los alumnos.
• ¿Con qué se relaciona el clima social escolar?	Se relaciona con la capacidad de retención de alumnos y docente por parte de la escuela, grado de satisfacción con la vida escolar y calidad de la educación.
• ¿Cuáles son las características del clima social escolar positivas?	Las características son conocimiento continuo, académico y social. Respeto mutuo entre profesores y estudiantes, confianza moral alta cohesión. Oportunidad de participación en las decisiones, capacidad de cambio y renovación y cuidado.
• ¿Cuáles son las características negativas del clima social escolar?	Las características negativas son obstaculización del desarrollo personal, genera estrés, desgano, irritación, falta de interés, agotamiento en docentes, genera desmotivación en estudiantes, genera apatía, temor a la equivocación, conductas agresivas y dificultad en la resolución de conflictos. Sí.
• ¿Cuáles son los efectos del clima detectado? En el clima social escolar.	Los efectos son capacidad de retención de las escuelas bienestar y desarrollo socio afectivo de los alumnos, bienestar de los docentes, rendimiento y efectividad.
• ¿Cuáles son las estrategias de mejoramiento del clima social escolar?	o Sentido de pertenencia con la institución. Relaciones interpersonales adecuadas, preocupación por el bienestar, reconocimiento de la labor y mantenimiento de la estructura.
• Primer nivel del conocimiento social.	El primer nivel va desde los 10 años hasta los 11 años. Los niños basan sus explicaciones y los aspectos más visibles de la situación y no tienen en cuenta los procesos ocultos. Y tampoco reconocen la existencia de las relaciones sociales, sino que las relaciones son personas.
• Nivel 2, del conocimiento social.	Se extiende entre los 10 y 11 años hasta los 13 y 14 años. En este nivel empieza a tener en cuenta aspectos no visibles de las situaciones. Perciben los conflictos, pero no pueden encontrar soluciones.
• Nivel 3, del conocimiento social.	Comienza entre los 3 y los 14 años. El sujeto es capaz de coordinar punto de vista y de reflexionar sobre lo posible. Se vuelven críticos en el orden social y proponen soluciones alternativas.
• Que nos indican los valores según los elementos de las representaciones sociales.	Nos indica lo que la sociedad considera positivo o negativo, lo que debe hacerse o no.
• Según los elementos de la representación social.¿Cómo se adquieren las informaciones?	El sujeto las recibe del ambiente.
• Según los elementos, la representación social que nos indican las informaciones.	Nos indican conocimientos sobre aspectos concretos de la realidad social.
• Según los elementos. De las representaciones sociales. Que nos indican. Las nociones o explicaciones.?	La noción explicaciones nos permite la comprensión de un aspecto de la realidad social.
• Como pueden ser Pensar en las relaciones pedagógicas. (ciencias naturales.)	Las relaciones pedagógicas pueden ser pensadas a través del apoyo a la construcción del conocimiento, promover la continuidad. Y alentar el compromiso intelectual.
• ¿Cómo se compone el apoyo de la construcción de conocimiento? (cs naturales)	Se compone de relación entre formas de explicar cotidiana y científicas. También de relación entre conceptos científicos y relación entre las explicaciones científicas y el fenómeno del mundo real. También hay relación entre diferentes modos de representación y relaciones analógicas.
• Explica la relación entre formas de explicar cotidianas y científicas.	Involucra la construcción de perfiles conceptuales y el conocimiento para utilizar cada zona en diferentes contextos.  Área de semejanza: establecer relaciones para integrar las formas de explicar científicas formalizadas con las ideas cotidianas preexistentes.  Áreas de diferencias: relaciones para diferenciar la forma científica de explicar de la mirada cotidiana
• Explique la relación entre conceptos científicos.	Reconocer como los propios conceptos científicos se amoldan a un sistema interconectado y se aplican conectadamente.
• Explique la relación entre las explicaciones científicas y los fenómenos del mundo real.	El desarrollo de los conocimientos científicos comienza con su definición verbal y desciende a lo concreto, se dirige de lo general a lo particular. Su debilidad es su insuficiente saturación con lo concreto. Peligro de no realizar vinculaciones con el mundo real:  Relacionar fenómenos específicos por su potencial interés y relevancia para los estudiantes  Los fenómenos pueden ser seleccionados por su potencial para representar un acontecimiento memorable  Estar atento a las distintas demandas de aprendizaje asociadas a los diferentes fenómenos
• Explica relación entre diferentes modos de representación.	Se basa en la naturaleza multimodal del conocimiento científico. Los conceptos científicos son articulados a través de distintos medios de representación. Capaz de manipular fluidamente sus aspectos: verbal, matemático, visual/gráfico, aplicando lo que sea más conveniente en el momento y traduciendo libremente unos a los otros
• Explique el movimiento entre diferentes escalas y niveles de explicación para interpretar y representar fenómenos.	El conocimiento científico implica moverse entre explicaciones establecidas en diferentes escalas de magnitud, algunas de las cuales no son directamente observables. Tres niveles:  Macroscópico: fenomenológico  Submicroscópicos: nivel teórico  Simbólico: lenguaje social de la ciencia
• Explique las relaciones analógicas.	El profesor auxilia a los estudiantes a aprender un determinado concepto científico, estableciendo analogías con formas más accesibles o con casos familiares. Ayudar a la comprensión de situaciones complejas en términos de situaciones más conocidas.
• ¿Cuáles son las escalas de tiempo asociada a promover la continuidad en el tiempo?	Escalas de tiempo asociadas:  Macro: relaciones de continuidad establecida en una escala de tiempo extendida (años o meses). Plan de estudios.  Meso: en una escala de tiempo intermedia (días o semanas). Secuencia de enseñanza.  Micro: escala de tiempo corta (minutos). Una clase
• ¿Cuáles son los enfoques de de promover la continuidad del tiempo?	Dos enfoques:  Desarrollar la historia científica: foco en el contenido sustantivo de las clases. Referirse a una idea expresada por un estudiante en una clase anterior. Incluyen: recapitulaciones y obtención de informaciones.  Gerenciar y organizar: se enfocan en aspectos del trabajo escolar, sin agregar nuevos elementos a la historia científica. Transiciones de una actividad a otra. Escala micro.
• ¿Cuáles son los enfoques de promover el compromiso emocional de los estudiantes?	1. Contenido sustantivo de la clase:  Establecer relaciones entre el desarrollo de la historia científica y un estudiante individual o un grupo de estudiantes.  Pedir a los estudiantes que hagan predicciones sobre ciertos fenómenos y los certifiquen (relevancia intelectual/compromiso emocional e intelectual).  Selección y performance de un fenómeno especial (relevancia) 2. Enfoques genéricos: formas más generales de aprobación y estímulo. No está conectado con un contenido particular.
• ¿Cuáles son las características de los conceptos científicos a tener en cuenta?	o En ciencia se manejan ideas que no siempre son las cotidianas cuidado con el lobo con la piel de cordero. o Los conceptos científicos son parte de estructuras complejas y no, entidades sueltas cuidado con la idea paracaidista. o Ciertos conceptos científicos sólo pueden entenderse en relación con el marco teórico cuidado con las definiciones precoces. o Ciertos conceptos científicos sólo pueden entenderse en relación con lo observablecuidado con quedarse con la palabra y perder la cosa. o En ciencia, se manejan ideas sobre entidades o interacciones no observables que buscan dar sentido a la evidencia empírica cuidado con pensar que todo es observable
• ¿Cuáles son las funciones del lenguaje escrito, no excluyente entre sí, sino complementarias?	 Informativa: Lenguaje orientado al referente o el contexto.  Conativa: Mensaje orientado hacia el receptor.  Normativa: Texto utilizado para que el lector adopte determinado comportamiento.  Interactiva: Texto intenta establecer una relación entre el lector y el escritor.  Poética: El mensaje se centra en el propio mensaje.  Emotiva: Texto pretende generar cierta emoción en el lector.  Fáctica: Mensaje orientado hacia el contacto.  Metalingüística: Reflexión sobre el código.  Ritualística: Propósito: ejecución de comportamientos  Personal: El mensaje va dirigido al propio emisor
• ¿Cuáles son los códigos de lengua escrita?	Código fonológico: Posiciones acústicas que remiten a la discriminación visual a nivel de significantes. Ej: leer en voz alta, escuchar. Código morfo-léxico: Posiciones a nivel de significados. Ej: la forma de la letra, cómo se escribe y pronuncia la letra.
• ¿Cuáles son los procesos de euros psicológicos implicados en la lectura?	• Procesamiento Ascendente (botton up)  Comprensión lectora  Cc fonológica (relación fonema grafema)  Reconocimiento de letras, palabras • Procesamiento Descendente (top down)  Muestreo  Predicción/Inferencias  Prueba de hipótesis
• ¿Cuáles son las principales áreas de la inteligencia emocional?	Las áreas son conocer las propias emociones, manejar las emociones propias, conocer la propia motivación, reconocer emociones en los demás y manejar las relaciones.
• ¿Qué es lo que plantea del modelo re-productivista del clima social escolar.	La configuración espacial de los asientos no permite la comunicación cara a cara; descalificación de los intercambios entre pares reduciéndolos a los recreos; ejercicio de autoridad desde un rol que sanciona y evalúa (estudiantes pasivos); y el ejercicio de las autoridades queda a cargo de las autoridades.
• Que plantea el modelo productivo creativo en contraposición al modelo de productivista.?	Enfatiza la independencia, la autonomía, acepta las diferencias, valoras la exploración, la capacidad de decisión, valora el pensar en el bien propio y el autocuidado, la independencia del juicio de los otros, pone el acento en evaluaciones autocorrectoras y acepta las contradicciones y conflictos
• ¿Cómo debe ser la relación profesor alumno?	El profesor entrega conocimiento y tiene un rol formador de la personalidad a través de la interacción, le entrega al niño una imagen de sí mismo, de sus competencias, de sus dificultades y les va a proporcionar una estrategia para enfrentar las distintas situaciones.
• ¿Cuáles son los aspectos que pueden caracterizar las relaciones en los primeros años escolares?	Los aspectos que pueden caracterizar las relaciones en los primeros años escolares son cercanía, dependencia y relaciones conflictivas.
• ¿Qué es el burtnout o agotamiento profesional?	¿El burn out o agotamiento profesional? Se refiere a la sensación de estar fundidos o emocionalmente agotados como consecuencia de su labor. Se manifiesta en la esfera somática a través de dolores de cabeza, espalda, molestias gastrointestinales y problemas psicosomáticos. La salud mental se presenta, índice de angustia, irritabilidad, hiperactividad, trastornos del sueño, baja motivación y disforia.
• ¿Cuáles son las principales fuentes de desgastes profesionales?	La percepción que los desafíos y exigencias son excesivos y no reciben el reconocimiento social y económico que se merecen. También tienen la percepción de que su formación inicial y la capacitación a las que tienen acceso no les permiten enfrentar las problemáticas psicosociales de los estudiantes ni los problemas de disciplina. La falta de espacio y tiempo para el diálogo con sus pares y la percepción de los directivos como autoritarios, énfasis en controles formales y aspectos negativos.
• ¿Qué se puede decir sobre diversidad intercultural?	La interculturalidad nace en América Latina en el contexto de la educación y, concretamente, en el ámbito de la educación escolar indígena. Desde el ámbito de programas y proyectos que se referían a los indígenas hasta lograr una articulación más democrática. Hoy supone apertura frente a: • Las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas • La aceptación positiva de la diversidad • El respeto muto • La búsqueda de consenso, y paralelamente, el reconocimiento y aceptación del disenso • La construcción de nuevos modos de relación social y mayor democracia
• ¿Cuáles son las causas que dificultan asumir la educación intercultural?	La existencia de un fuerte racismo en la sociedad, muchas veces velado y encubierto. • El pensamiento colonial que aún es dominante en la sociedad • La ausencia de esta temática en los centros de formación de profesores/as
• Por quien no debe ser trabajada la interculturalidad.	La interculturalidad debe ser trabajada por todos los agentes sociales (jurídico, salud, medio ambiente, economía, producción cultural y política), si realmente queremos que se vuelva una característica de la sociedad como un todo, en su proceso de construcción democrática (perspectiva de la interculturalidad crítica).
• ¿Qué es la intra culturiedad?	es el fortalecimiento de la identidad propia de cada grupo y se la considera condición necesaria para el desarrollo de procesos interculturales. No siendo así, puede favorecer el debilitamiento y la dilución de la propia identidad. El énfasis en la intraculturalidad puede favorecer el etnocentrismo e inhibir la apertura hacia los otros.
• ¿Qué es la interculturalidad?	debe contribuir a la toma de conciencia de la propia identidad cultural, la cual, en general, halla dinamismo en el contraste con el “otro”, con el “diferente”. Consiste, por lo tanto, en procesos imbricados y entrelazados.
• Que se necesita para que la interculturalidad sea auténtica.	Para que la interculturalidad sea auténtica, debe promover un diálogo con bases igualitarias. Es el propio proceso intercultural que debe incentivarlo, permitiendo que, se empoderen los grupos que necesiten afirmar más su identidad para que la igualdad pueda construirse y consolidarse en la propia interacción intercultural
• ¿Cómo es la educación inclusiva?	Debe implicar la implementación de un currí**** democrático, abierto y flexible, con los recursos pertinentes y adecuados y una organización escolar que lo permita y potencie. Pero si los centros educativos deben fomentar el respeto por la diversidad y favorecer la inclusión, también deben tener cuidado de que el énfasis que ponen en ello no desemboque en trato desigual a los diferentes, porque, al fin y al cabo, somos mucho más iguales que distintos
• ¿Qué es la inclusión?	• Es un proceso • Busca la presencia, la participación y el éxito de todos los alumnos • Precisa la identificación y la eliminación de barreras • Pone particular énfasis en aquellos grupos de alumnos que podrían estar en riesgo de marginalización, exclusión o fracaso escolar.
• ¿Qué es la vulnerabilidad social?	La resiliencia actúa como factor protector frente a las diferentes amenazas a las que se expone el desarrollo tanto físico como psicológico y social de los niños que crecen en contextos de vulnerabilidad social. L a resiliencia no es un rasgo de la personalidad innato sino que las personas son actores y fuentes de las actuaciones resilientes y las familias escuelas y comunidades son el escenario de promoción de resiliencia. Es un proceso y un resultado de la interacción individuo-ambiente
• ¿En un contexto de vulnerabilidad, cuál es la eficacia de intervenciones?	Las intervenciones de mayor duración tendrán más beneficios sobre las variables del desarrollo infantil en las que buscan impactar. 2. Aquellos programas que comienzan en fases tempranas del desarrollo han demostrado tener mayor impacto. 3. Aquellos programas cuyas actividades se desarrollan con la mayor frecuencia posible durante la mayor cantidad de días al año han contribuido a la obtención de impactos más significativos. 4. Aquellas intervenciones que involucran en forma directa a los niños y no trabajan a través de un mediador (como los padres o los maestros) han mostrado mayores beneficios y perdurabilidad de los efectos en comparación con otros en los que las acciones son dirigidas sólo a los actores mediadores 5. Las intervenciones que ofrecen una gama amplia de actividades y servicios se asocian a impactos más significativos.
• ¿Cómo se produce el desarrollo de las funciones mentales, procesos cognitivos?	Se produce en 2 momentos: 1. Interpsicológico: Los saberes están presentes en la cultura y se ponen en juego en la interacción. Los conocimientos deseables, que son valorados por un grupo social determinado, preexisten al ser humano. Y lo que hace nuestro entorno es transmitirnos, proveernos de esos saberes que ya están presentes en la cultura en la que nacemos. 2. Intrapsicológico: El desarrollo se produce en la medida en que el sujeto se apropia de los conocimientos.
• Enseñanza de las ciencias naturales.	Abordar la enseñanza de las ciencias como el encuentro entre los diferentes lenguajes sociales. Permite enriquecer y tomar consciencia de los diversos perfiles conceptuales que el estudiante experimenta en su universo de sentidos y significados. • Lenguaje Cotidiano • Lenguaje Científico
• ¿Qué es la lectoescritura?	La lectura y la escritura son dominios transversales y fundamentales para el éxito académico. Si bien son dos procesos que se enseñan en paralelo; siempre es más didáctico en los ámbitos universitarios, empezar por cómo es el proceso de adquisición de la lectura. Esto es debido a que el proceso de la escritura es bastante más complejo y, como psicólogos, vamos a tener más actuación en la lectura, ya que provoca en el sujeto una dificultad en el proceso de escritura.
• ¿Cómo está compuesta la lectoescritura?	Está compuesta por lengua oral, lengua escrita, funciones del lenguaje escrito, códigos de la lengua escrita, la cual contiene códigos fonológicos y código morfológico.
• Que es la mediación?	Es un procedimiento de resolución de conflictos donde el tercero, neutral, que no tiene poder sobre los disputantes, ayuda a que éstos, en forma cooperativa, encuentren una solución a su disputa.
• Cual es el rol del mediador?	Rol del mediador: Ayudar a las partes a que puedan abordar estos conflictos constructivamente
• Quienes son los mediadores?	El mediador, que es el entendido en el proceso y las técnicas de mediación, tiene como objetivo ayudar a las partes a elaborar un acuerdo que responda a sus necesidades e intereses. • Asiste a las partes para identificar tanto las áreas de coincidencia como las zonas de discrepancia. • Utiliza su propio estilo, pericia profesional y experiencia de vida. • Acopia información, desarrolla asuntos a tratar, y determina la estrategia para lograr un acuerdo viable.
• ¿Cuáles son las herramientas de la mediación?	La principal herramienta con que cuenta el mediador es el proceso. A través del mismo y de sus diferentes etapas, el mediador irá conociendo las necesidades de las partes. La mediación es un proceso comunicacional.
• ¿Qué objetivo es el que tiene un mediador?	El objetivo que tiene el mediador a través de este proceso es lograr sacar a las partes de sus posiciones iniciales para llegar a detectar cuáles son sus necesidades. No es llegar a un acuerdo sino que las partes se puedan comunicar y entender lo que su conducta genera en la otra parte.
• Que es un conflicto?	Los conflictos pueden dividirse en dos categorías: intrapersonales e interpersonales. La mediación está dirigida primordialmente a los conflictos interpersonales, los que suceden entre individuos o entre grupos de individuos. Pero durante la mediación aparecen conflictos internos de las partes que repercuten en las relaciones. A través de la mediación el conflicto cambia de un proceso vicioso a un proceso virtuoso.
• ¿Cuáles son las etapas del proceso?	La etapa de proceso son, comenzar la discusión, acumular información, desarrollar la agenda y discutir estrategias, generar movimiento, escape a reuniones privadas, resolver la disputa.
Cuáles son los recursos comunicacionales del mediador?	Los recursos del mediador son preguntas, parafraseó y replanteo.
• Como pueden ser, las preguntas?	pueden ser abiertas, cerradas o circulares.
• ¿Qué es el para fraseo?	Es el resumen de lo relatado por las partes, donde se remarcan los puntos más importantes del relato y donde existe un reconocimiento de las emociones.
• Que és el replanteo.	El replanteo deja de lado el planteo original y se modifica teniendo en cuenta la necesidad de las partes.
• ¿Cuáles son los recursos procesales?	Reunión conjunta: Es aquella que se realizan con todas las partes presentes.  Reunión privada: Es la que se realizan sólo con alguna parte presente.  Acuerdo de confidencialidad: Todo lo que sucede en la mediación es secreto. Nada podrá revelarse ni tampoco ninguno podrá ser citado como testigo. Esto se instrumenta a partir de un acuerdo firmado por todas las partes intervinientes en la mediación
• ¿Cuáles son los recursos conceptuales?	 Posición: Es lo que la parte pide.  Interés: Es lo que la parte necesita (son mucho más amplios que las posiciones).  Opción: Son las diferentes formas de solución al problema.  Estándares o criterios objetivos: Elementos externos a la voluntad a fin de poner límites al campo de negociación.  M.A.A.N. (Mejor Alternativa al Acuerdo Negociado): La mejor solución que las partes puedan obtener en caso de no llegar a un acuerdo negociado
• ¿Cuáles son los objetivos de la mediación escolar?	Construir un sentido más fuerte de cooperación y comunidad con la escuela. 2. Mejorar el ambiente en el aula por medio de la disminución de la tensión y la hostilidad. 3. Desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades en la solución de problemas. 4. Mejorar las relaciones entre estudiante y maestro. 5. Incrementar la participación de los estudiantes y desarrollar las habilidades de liderazgo. 6. Resolver disputas menores entre iguales que interfieren con el proceso de educación. 7. Favorecer el incremento de la autoestima en cada uno de los miembros grupales. 8. Facilitar la comunicación y las habilidades para la vida cotidiana.
• ¿Qué es el bullying?	La agresión es ejercida intencional y repetidamente sobre una víctima específica en una relación de poder – sumisión, no se trata de un episodio esporádico sino que puede sostenerse por tiempos prolongados
• ¿Qué es la agresión generalizada o Victimización general?	No involucra la reiteración exclusiva del acto agresivo sobre una víctima ni el desequilibrio en el poder. Suele ser más común en primarios. Corrección del contexto interaccional
• ¿Cómo están constituidos los modelos de apoyo en la intervención escolares?.	Está construido de acogida, amistad y compañía. Ayuda, tutoría, mentoría, mediación y consejo

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