Estudio científico de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano.	desarrollo humano
Concepto del desarrollo humano como proceso de toda la vida, que puede ser estudiado científi camente.	desarrollo del ciclo vital
Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de cambio de las ca pacidades sensoriales , habilida des motrices y salud.	desarroLlo físico
Pauta de cambio de los procesos mentales , como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.	desarrollo cognoscitivo
Pauta de cambio de emociones , personalidad y relaciones sociales	desarrollo psicosocial
Diferencias en las características, infl uencias y resultados del desarrollo.	diferencias individuales
Rasgos o características innatos heredados de los progenitores.	HERENCIA
Totalidad de las influencias sobre el desarrollo que no son hereditarias, sino fruto de la experiencia.	MEDIO AMBIENTE
Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios físicos y conductuales.	MADURACION
Unidad económica, doméstica y de parentesco de dos generacio nes, que consta de uno o los dos padres y sus hijos biológicos, adoptados o hijastros.	FAMILIA NUCLEAR
Red de parentesco multigenera cional de padres, hijos y otros fa miliares, que a veces viven juntos en un hogar como familia extendida.	FAMILIA EXTENDIDA
Combinación de factores eco nómicos y sociales que describen a un individuo o familia, como ingresos, educación y ocupación.	posición socioeconómica (PSE)
Condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea negativo.	´´ factores de riesgo
Concepto o práctica que parece ría natural y obvia para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particulares.	constructo social
(desde la concepción al nacimiento)	prenatal
Desarrollo físico rápido, adquisición de habilidades motoras básicas, desarrollo temprano del lenguaje.	´´Infancia (0-2 años):
Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales; inicio de la educación formal.	´Niñez temprana (3-6 años):
{Expansión de habilidades cognitivas, adquisición de conocimientos académicos, desarrollo de relaciones sociales más complejas	Niñez media (7-11 años):
}¿ Búsqueda de identidad, desarrollo de habilidades cognitivas avanzadas, mayor independencia.	¿Adolescencia (12-18 años):
+ Establecimiento de carrera, relaciones interpersonales más profundas, inicio de la formación de una familia.	Adultez temprana (19 40 años):
' Evaluación de logros y cambios en la vida personal y profesional, adaptación a los cambios físicos	Adultez media (41 65 años):
' Reflexión sobre la vida, adaptación a los cambios físicos y de salud, posible cambio en el rol social y familiar	¿Vejez (65 años en adelante):
'Forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus costumbres, tradiciones, ideas, valores, idioma y productos materiales; todas las conductas aprendidas, transmitidas de los padres a los hijos	cultura
'Grupo unido por sus ancestros, raza, religión, idioma u origen nacional, que aporta un sentimiento de identidad común.	grupo etnico
Grupo de personas que comparten características físicas, como el color de la piel o los rasgos faciales	raza
'•Refiere al conjunto de condiciones que existían durante el tiempo o época en que ocurrió un evento.	contexto histórico
' Grupo de personas marcado por un evento histórico importante durante su periodo formativo.	generacion historica
'Las biológicas así como los sucesos medioambientales que afectan de manera semejante a muchas personas de una sociedad, así como los acontecimientos que tocan sólo a unos individuos.	normativas
'Características de un acontecimiento inusual que ocurre a una persona en particular o suceso común que ocurre en un momento inusual de la vida. Ejem: Separación de padres.	no normativas
9Rango de modificabilidad del desempeño	plasticidad
0Momentos del desarrollo en los que una persona está más abierta a ciertas experiencias.	periodo sensible
'Momento específico en el que un evento o su ausencia tienen un efecto concreto en el desarrollo.	periodo critico
El desarrollo es un cambio que ocurre durante toda la vida. Cada etapa recibe la influencia de lo que pasó antes y afectará lo que venga.	el desarrollo dura toda la vida
' Ocurre en muchas dimensiones que interactúan: biológcas, psicológicas y sociales, que se desenvuelven cada una con ritmos distintos.	desarrollo multidimensional
Cuando una persona avanza en un área, puede perder en otra, a veces, al mismo tiempo. Los niños crecen por lo general en una dirección (hacia arriba) tanto en estatura como en capacidades.	desarrollo multidireccional
'La biología y la cultura infl uyen en el desarrollo, pero el equilibrio entre estas infl uencias cambia. Las capacidades biológicas, como la agudeza de los sentidos y el vigor y la coordinación muscular, se debilitan con los años	¿La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital.
¿ Los individuos invierten de diversas maneras sus recursos de tiempo, energía, talento, dinero y apoyo social. Los recur sos pueden usarse para el crecimiento (por ejemplo, aprender a tocar un instrumento o mejorar una habilidad), para mantenimiento o recuperación (practicar para conservar o recuperar un dominio) o para enfrentar una pérdida cuando el mantenimiento o la recuperación no son posibles.	¿El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos
+Muchas capacidades, como la memoria, la fuerza y la resistencia, mejoran de manera notable con el entrenamiento y la práctica, incluso a edades avanzadas. Sin embargo, aun en los niños la plasticidad tiene límites que dependen en parte de las in uencias que se ejercen sobre el desarrollo.	+El desarrollo muestra la plasticidad.
+Toda persona se desarrolla en múltiples contextos: circunstancias o condiciones defi nidas en parte por la maduración y en parte por el tiempo y el lugar. Los seres humanos no sólo influyen, sino que también son influidos por su contexto histórico y cultural.	++El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo.
'Incluye el crecimiento corporal, el desarrollo motor y las condiciones de salud. Es fundamental para el bienestar general y afecta otras dimensiones del desarrollo.	dimension fisica
' Se refiere al desarrollo de habilidades mentales como el pensamiento, la memoria, la resolución de problemas y el aprendizaje	dimension cognitiva
0Involucra el desarrollo de la capacidad para entender, expresar y regular las emociones. Es esencial para la salud mental y las relaciones interpersonales	dimension emocional
¿Abarca el desarrollo de habilidades para interactuar con los demás, establecer relaciones, y participar en la sociedad. Incluye el desarrollo de la identida social y el rol en la comunidad	dimension social
' Relacionada con la integración en contextos culturales específicos, el aprendizaje de valores, normas y prácticas culturales que influyen en el comportamiento y las percepciones	dimension cultural
¿Explora preguntas fundamentales sobre la naturaleza del ser humano, la identidad, la moralidad y la existencia. Las teorías filosóficas influyen en cómo entendemos el propósito y el valor del desarrollo humano.	filosofia
¿Analiza el desarrollo humano desde una perspectiva biológica, considerando factores genéticos, neurobiológicos y hormonales que afectan el crecimiento y el desarrollo.	bioogia ¿'
}Estudia el desarrollo humano en el contexto de la cultura y la evolución. Examina cómo las prácticas culturales, las estructuras sociales y las condiciones históricas influyen en el desarrollo humano a nivel individual y colectivo	antropologia
¿ Analiza cómo las estructuras sociales, las instituciones y las relaciones interpersonales influyen en el desarrollo humano. Estudia el impacto de factores sociales como la clase social, la educación y la familia en el desarrollo de los individuos	sociologia
'Investiga cómo los recursos económicos y las condiciones socioeconómicas afectan el desarrollo humano.	economia
' Explora el desarrollo humano desde una perspectiva interna, considerando procesos cognitivos, emocionales y de comportamiento.	psicologia
¿ Sistema de principios estableci dos y procesos de indagación científi ca para identifi car un pro blema de estudio, formular una hipótesis para someterla a prueba en investigaciones, aco piar datos, formular conclusiones tentativas y difundir los resultados	metodo cientifico
9Grupo de participantes escogi dos de modo que representen a toda la población que se estudia.	muestreo
'Forma de selección de una muestra mediante la cual cada integrante de la población tiene la misma posibilidad indepen diente de ser elegido	seleccion aleatoria
pMétodo de investigación que es tudia la conducta en un contexto natural sin intervención ni manipulación.	observacion natural
Método de investigación en el que se observa a los participan tes en las mismas condiciones controladas.	óbservacion en laboratorio
Estudio de un único tema, sobre un individuo o familia	estudio de casos
0Estudio exhaustivo de una cul tura, que aplica varios métodos, entre ellos, la observación participante.	estudio etnografico
Método de investigación en el que el observador vive con la gente que observa o participa en sus actividades	observacion participante
Diseño de investigación para descubrir si existe una relación estadística entre variables.	estudio correlacional
'Procedimiento rigurosamente controlado y repetible durante el cual el investigador manipula va riables para evaluar el efecto de una sobre otra	experimetno
pEn un experimento, el grupo que recibe el tratamiento que se estudia.	grupo experimetnal
pEn un experimento, grupo de per sonas parecidas a las del grupo experimental, que no reciben el tratamiento que se estudia.	grupo control
¿Estudio dirigido a evaluar las dife rencias de edad mediante la valo ración de personas de diferentes edades al mismo tiempo	estudio transversal
'Estudio dirigido a evaluar los cambios causados por la edad en una muestra	estudio longitudinal
Diseño de estudio en el que se combinan las técnicas transver sales y longitudinales.	estudio secuencial
'Unión del espermatozoide y el óvulo para producir un cigoto;	fertilizacion
¿Organismo unicelular producido por la fertilización	cigoto
¿Gemelos concebidos por la unión de dos óvulos (o un óvulo único que se dividió) con dos es permatozoides; también se lla man gemelos fraternos . No tienen más semejanzas genéti cas que dos hermanos cualesquiera.	gemerlo disigotos
'Gemelos que resultan de la divi sión de un único cigoto después de la fertilización; también se lla man gemelos idénticos . Son ge néticamente similares.	gemerlos monocigotos
'Conjunto coherente de conceptos relacionados lógicamente para organizar, explicar y predecir datos.	teoria
'Explicaciones posibles de fenómenos mediante las cuales se predicen los resultados de una investigación.	hipotesis
''Modelo que considera el desarrollo como una serie de respuestas predecibles a los estímulos.	modelos mecanisista
¿Modelo que considera que el desarrollo humano es iniciado internamente por un organismo activo y que ocurre en una secuencia de etapas diferenciables	modelo organicista
'Según la teoría freudiana , secuencia invariable de etapas del desarrollo de la personalidad infantil, en la que la gratificación pasa de la boca al ano y a los genitales	desarrollo psicosexual
Visión del desarrollo humano que sostiene que los cambios de conducta son el resultado de la experiencia o de la adaptación al ambiente.	perspectiva del aprendizaje
Teoría del aprendizaje que pone de relieve la función predecible del ambiente como causa de la conducta observable.	conductismo
}Aprendizaje basado en la asocia ción de un estímulo que por lo general no provoca una res puesta particular con otro estí mulo que sí la provoca.	condicionamiento clasico
Aprendizaje basado en la asociación de una conducta y sus consecuencias.	conidcionamineto operante
Según el condicionamiento operante, proceso que fortalece y estimula la repetición de una conducta deseada.	reforzamiento
Según el condicionamiento operante, proceso que debilita y des alienta la repetición de una conducta.	castigo
Teoría que sostiene que el comporta miento se aprende por observación e imitación de modelos. También se llama teoría cognoscitiva social	teoria del aprendizaje social
Término con que Bandura designaba las fuerzas bidireccionales que afectan el desarrollo.	determinismo reciproco
Aprendizaje que se logra a través de la observación de la conducta de otros.	aprendizaje por observacion
Sentido de la capacidad personal de superar dificultades y alcanzar metas.	eficacia personal
Visión de que los procesos de pensamiento son centrales para el desarrollo.	Perspectiva cognoscitiva
Teoría que sostiene que el desarrollo cognoscitivo de los niños avanza en una serie de cuatro etapas que comprenden tipos cualitativamente distintos de operaciones mentales.	teoría de las etapas cognoscitivas
son estructuras mentales que representan el conocimiento y ayudan a organizar y entender la información. A medida que los niños maduran, sus esquemas se vuelven más complejos y sofisticados.	esquema
Proceso mediante el cual se modifican los esquemas existentes para incorporar nueva información que no se ajusta a ellos.	acomodación
Proceso mediante el cual los individuos incorporan nueva información en esquemas existentes sin modificar esos esquemas	asimilación
Término de Piaget para designar el ajuste de la nueva información sobre el en torno, que se alcanza mediante los procesos de asimilación y acomodación.	adaptación
Término de Piaget para designar la ten dencia a buscar un balance entre los ele mentos cognoscitivos; se alcanza a través de la asimilación y la acomodación.	equilibrarcion
Teoría de Vygotsky sobre la forma en que los factores con textuales afectan el desarrollo de los niños.	teoria sociocultural
Término de Vygotsky para refe rirse a la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda.	zona de desarrollo próximo (ZDP)
Apoyo temporal para que el niño domine una tarea.	andaminaje
Enfoque del estudio del desarro llo cognoscitivo mediante obser vación y análisis de los procesos mentales que se aplican para percibir y manejar la información.	enfoque del procesamiento de información
Visión del desarrollo humano que considera que el individuo es inseparable del contexto social.	perspectiva contextual
Teoría de Bronfenbrenner para explicar los procesos y contextos del desarrollo humano, en la que se identifican cinco niveles de influencias ambientales	teoría bioecológica
Estudio de las conductas de adaptación de especies animales evolucionadas para favorecer su supervivencia.	etología
Aplicación al comportamiento individual de los principios darwi- nianos de selección natural y su- pervivencia del más apto.	psicología evolutiva
Sistema de principios estableci- dos y procesos de indagación científi ca para identifi car un pro- blema de estudio, formular una hipótesis para someterla a prueba en investigaciones, aco- piar datos, formular conclusiones tentativas y difundir los resultados.	método científico
Grupo de participantes escogi- dos de modo que representen a toda la población que se estudia.	muestra
neurociencias cognoscitivas Estudio de los vínculos entre procesos neuronales y capacida- des cognoscitivas.	neurociencias cognoscitivas
Defi nición que se expresa sólo en los términos de las operaciones o procedimientos usados para pro- ducir o medir un fenómeno.	definición operacional

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