¿Parte práctica de la filosofía que se interesa en cómo debe ser el hombre?	la moral
Hay dos tipos de juicios, los cuales son:	juicios lógicos y estéticos
El problema de la moral y el de la moral educativa se han abordado desde dos perspectivas ¿cuáles son?	Objetivista fundada por la experiencia religiosa y una moral de carácter relativo
¿La moral ya sea cristiana, budista o musulmana es regida por la religión, pero son preestablecidos por?	la filosofía y en nombre de la razon
Si los valores morales fueran fijos y no cambiantes, como hasta ahora ¿qué sucedería?	Se estaría ejerciendo una violencia que de hecho negaría la libertad, condición básica de la moral
¿Desde la perspectiva objetivista que es lo que se enseña?	Que No hay que buscar los valores morales, solo aprender los que ya están preestablecidos
¿Que es lo que se cree en la perspectiva relativa?	Toda postura o intento de resolución de problemas planteados es convencional, o un resultado de resultado de condicionamientos sociales o culturales de los hombres.
Lo malo de un sistema ético que tiende a privar de libertad y espontaneidad a la vida moral y a reducirla a una conformidad más o menos ansiosa y servil son las reglas impuestas desde el exterior.	John Dewey
Los hombres viven y se unen natural e inevitablemente en sociedad, en compañerismo y competencia; en relaciones de cooperación y subordinación. Estas relaciones se expresan en:	Demandas Derechos y expectativas
10. El desarrollo de la facultad de pensar, las necesidades dejan de ser ciegas; el pensamiento mira hacia adelante y prevé los resultados. Forma propósitos, planes, objetivo, fines en perspectiva, de esas universales e inevitables realidades de la naturaleza humana nacen necesariamente los conceptos de:	del bien y del valor
Los conceptos y los procesos morales nacen naturalmente de las condiciones mismas de:	la vida humana
¿Que es un principio moral?	es un Instrumento para analizar una situación en toda su integridad y no por la regla como tal
La calidad moral de del conocimiento no está en la posesión del mismo sino en:	la preocupación por alimentarlo
Una persona tiene la convicción de que esta en su derecho de pedir que las otras personas satisfagan sus demandas, pero para esas personas la demandas son la obligación; algo que se debe y que hay que dar a quien las presenta. De la acción reciproca de esas demandas surge el concepto de:	Autoridad moral
¿Según las normas que fundamenta las bases de la moral, puede ser?	a) Habitual b) Reflexiva
¿En qué se basa la moral habitual?	normas y reglas de conducta
¿En qué se basa la moral reflexiva?	conciencia y razón
Las maneras correctas e incorrectas de comportamiento son cumplidas por:	Tradición
¿La moral reflexiva de qué manera visualiza los códigos?	datos
¿Qué son las normas de conducta?	indicadores de un comportamiento deseado
Según kolhborg el pensamiento moral de nuestro siglo podemos pasar por determinados niveles:	Preconvencional, convencional, transicional, postconvencional
Sostiene que la nos da jerarquía de valores y una rígida conducta moral en nombre de la razón:	planteamiento lógico esencialista
Es el resultado de condicionamientos sociales culturales de los hombres, por tato es imposible llegar a verdaderos principios éticos universales:	carácter relativo moral
Se destaca por un principio moral no una orden si no un instrumento para analizar una situación especial	función de la naturaleza de los principios
Se basa en las normas y reglas y conductas en el hábito ancestral	moral habitual
Se considera como el nivel más alto de desarrollo moral	Preconvencional
28. Apela a la conciencia y la razón o algún principio que implique pensamiento	moral reflexiva
Nivel y estadio del campo moral que el psicólogo estadounidense Kholberg definió como el más elemental del desarrollo de la moral. Donde los juicios morales se elaboran a partir de bueno o malo. Los cuales se interpretan en términos de castigo o premio.	nivel preconvencional
En este nivel del campo moral lo más importantes es conformarse con las expectativas de la familia, grupo, barra de amigos o nación. Nivel típico de la adolescencia donde importa mucho sentirse parte de un grupo.	Nivel Convencional
Nivel del campo de la moral donde se conciben las decisiones basadas en emociones. Es un nivel de relativismo donde se cree que cada uno puede escoger sus obligaciones y deberes morales y o se reconoce ningún principio moral.	Nivel Convencional
En este nivel del campo de la moral se hace un esfuerzo por definir los valores morales y principios que tengan validez independientemente de la autoridad.	nivel postconvensional
En este estadio la significación moral de una acción es vista como una cualidad del acto humano. Todo lo que conduzca el castigo es visto como malo y lo que conduce al premio es considerado como buena acción. El castigo y el premio es otorgado por los padres en la mayoría de los casos.	Estadio de moralidad heterónoma
El niño adquiere consciencia que cada persona tiene su propio interés y estos intereses pueden entrar en conflicto. Se desarrolla un cierto relativismo social: cada persona puede tener diferentes y justificados argumentos de justicia. Se desarrolla una perspectiva pragmática de las relaciones sociales: lograr el máximo de premios y evitar el castigo.	Estadio de moralidad individualista
En este estadio las perspectivas individuales son coordinadas por una tercera perspectiva de las personas con las que se espera vivir la cual se expresa en un acuerdo de lo que es deseable.	Estadio de moralidad normativa interpersonal
Se reconoce a las instituciones como mediadoras de los conflictos y, por lo tanto, se asume la necesidad de mantener un sistema de reglas para resolver los conflictos. Se identifica la ley con la moralidad.	Estadio de la moral del sistema social

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