- Barajar
ActivarDesactivar
- Alphabetizar
ActivarDesactivar
- Frente Primero
ActivarDesactivar
- Ambos lados
ActivarDesactivar
- Leer
ActivarDesactivar
Leyendo...
Cómo estudiar sus tarjetas
Teclas de Derecha/Izquierda: Navegar entre tarjetas.tecla derechatecla izquierda
Teclas Arriba/Abajo: Colvea la carta entre frente y dorso.tecla abajotecla arriba
Tecla H: Muestra pista (3er lado).tecla h
Tecla N: Lea el texto en voz.tecla n
Boton play
Boton play
26 Cartas en este set
- Frente
- Atrás
|
La gran mayoría de pruebas evalúan APTITUDES. Y están elaborados a partir de una metodología:
|
FACTORIAL
|
|
Se basan en el modelo de...
|
ATRIBUTOS o RASGOS: analizan las diferencias individuales y origen de las mismas.
|
|
Existen dos corrientes de pensamiento completamente opuestas sobre la naturaleza y organización de las aptitudes:
|
1. Teorías Jerárquicas
2. Teorías Multifactoriales |
|
Las teorías jerárquicas parten de la idea de que las discrepancias individuales se explican en base a dos grupos de factores que son:
|
1. Factor General o Factor G
2. Factores específicos o Factores S |
|
Elige 3 autores que sean los máximos representantes de las teorías jerárquicas:
1. Thurstone, Guilford y Carrol 2. Burt, Vernon y Spearman |
2 Burt, Vernon y Spearman
|
|
Las teorías Multifactorials ligadas al empleo del análisis factorial que:
1. minimiza la posibilidad de obtener múltiples factores independientes, confirmando la existencia del factor G. 2. maximiza la posibilidad de obtener múltiples factores independientes, negando la existencia del factor G. |
2. maximiza la posibilidad de obtener múltiples factores independientes, negando la existencia del factor G.
|
|
Los máximos representantes de la teorías multifactoriales son:
|
Thurstone y Guilford
|
|
Thurstone propones una teoría dentro de las factoriales que afirma que los factores son independientes entre sí y se diferencian del factor G. Dicha teoría se denomina:
1. Teoría de los factores múltiples 2. Teoría de los factores independientes 3. Teoría de la Estructura del intelecto |
1. Teoría de los factores múltiples
|
|
Guilford define lo que se conoce como "Estructura del intelecto, que consiste en que las aptitudes del intelecto se clasifican en base a 3 dimensiones (POC):
|
Productos, operaciones y contenidos
|
|
La aptitud verbal es:
1. Buena predictora del rendimiento 2. Mala predictora del rendimiento |
1. Buena predictora del rendimiento
|
|
Thurstone propone 3 factores implicados en la aptitud verbal:
|
1. Comprensión verbal
2. Fluidez verbal 3. Fluencia ideacional |
|
Yela (1969) propone que el factor de comprensión verbal está formado por 3 factores:
1. Factor fluido, abstracto e conceptual 2. Factor semántico, lingüístico e ideativo |
2. Factor semántico, lingüístico e ideativo
|
|
La aptitud espacial no es una aptitud unitaria sino que se considera un conglomerado entre el factor G, la visualizacion general y otros factores de la aptitudes intelectuales explican las varianza de los test respecto a esta aptitud. Se conforma de 8 factores:
|
Visualizaciones, orientación espacial, relaciones espaciales o velocidad de rotación, flexibilidad de cierre, velocidad de cierre, velocidad perceptual, memoria visual y discriminación cinestésica.
|
|
El razonamiento es la capacidad de resolver problemas lógicos. Las investigaciones han obtenido que esta formado por 3 factores:
|
Inducción, deducción y razonamiento
|
|
Formular una regla que se extrae de un conjunto dado de estímulos verbales, numéricos, pictóricos o figurativos es:
1. Deducción 2. Inducción 3. Razonamiento |
2. Inducción
|
|
Obtener conclusiones a partir de una serie de premisas es:
1. Deducción 2. Inducción 3. Razonamiento |
1. Deducción
|
|
Encontrar la solución a un problema planteado es:
1. Deducción 2. Inducción 3. Razonamiento |
3. Razonamiento
|
|
Para Guilford los factores de inducción, deducción y razonamiento se encuentro dentro de lo que denominó:
1. Cognición y pensamiento convergente 2. Razonamiento y pensamiento divergente |
Cognición (analogías, series y matrices) y pensamiento convergente (resolver problemas con una única solución). Más tarde añade el pensamiento divergente.
|
|
¿Qué tipo de pensamiento de Guilford implica que el sujeto dé todas las soluciones posibles al problema planteado y está muy relacionado con la creatividad?
1. Divergente 2. Convergente |
1. Divergente
|
|
Dentro de las aptitudes relacionadas con al memoria resaltan 2:
|
Memoria repetitiva (repetir literalmente) y memoria significativa (reconstruir la información para recordarla).
|
|
El cálculo numérico es le menos estudiado. A través de él el sujeto debe resolver problemas aritméticos de forma rápida y exacta. Y podemos afirmar que:
1. Es una aptitud estable en el tiempo pero no está relacionada con la aptitud matemática 2. Es una aptitud poco estable en el tiempo y está intrínsecamente relacionada con aptitud matemática |
1. Es una aptitud estable en el tiempo pero no está relacionada con la aptitud matemática
|
|
Fleishman nos habla de la aptitud psicomotora y nos dice que no existe una aptitud psicomotora única sino que se conforma de:
|
Aptitud espacial, rapidez y precisión perceptiva
|
|
La práctica influye de forma importante sobre las aptitudes psicomotora.
1. Falso 2. Verdadero |
2. Verdadero
|
|
La aptitud mecánica es el resultado de la unión de varias aptitudes que son:
|
La visualización espacial, la velocidad, la precisión perceptiva y la información mecánica
|
|
Los factores que mejor reflejan la aptitud perceptiva son:
1. Rapidez y precisión 2. Precisión y visualización |
1. Rapidez y precisión
|
|
Las baterías de aptitudes múltiples utilizan la metodología correlacional para el análisis de datos:
1. Verdadero 2. Falso |
1. Verdadero
|
