- Barajar
ActivarDesactivar
- Alphabetizar
ActivarDesactivar
- Frente Primero
ActivarDesactivar
- Ambos lados
ActivarDesactivar
- Leer
ActivarDesactivar
Leyendo...
Cómo estudiar sus tarjetas
Teclas de Derecha/Izquierda: Navegar entre tarjetas.tecla derechatecla izquierda
Teclas Arriba/Abajo: Colvea la carta entre frente y dorso.tecla abajotecla arriba
Tecla H: Muestra pista (3er lado).tecla h
Tecla N: Lea el texto en voz.tecla n
Boton play
Boton play
9 Cartas en este set
- Frente
- Atrás
|
cc.cc t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
sucesivas explicitaciones y desgloses que se hacen del dcb (rd/d) en virtud de la autonomía de centros hasta llegar a la PA
|
|
curriculum t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
regulacion de los elementos que determinan los procesos de E-A: obj. comp. metodos pedagó. y criterioa de evaluacion (estandares de A.)
|
|
Pec t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
pf recoger el ideario de la comunidad edu. que ispira los planes edu. derivados y las cc.cc pertinentes q no se pueden entender sin pec
|
|
curso t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
sinónimo de nivel. parte constituyente de un ciclo
|
|
ciclo t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
conjunto de cursod (2) Loe vs Lomce
|
|
aula t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
unidad espacial docente o unidad organizativa de ratio (1/25)
|
|
programacion t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
pf. planificar y orientar los diferentes elementos organizativos y curriculares para conseguir los obj. edu. propuestos. Una de las fun. esen. profe (Lomce)
|
|
ud t2 1.1 (semantica de la cuestión)
|
recoger el conjunto de o-co-mAR-e entorno a un tema adaptado al niño
|
|
desarrollo t1.1 (delimitaciones semanticas)
|
abordado desde una perspectiva psico-fisiológica donde entendemos un proceso de diferenciación progresiva de las estructuras de la personalidad (psico) y de los tejidos, órganos, funciones... (fisio)
|
