Para James el hábito es	unidad fundamental del comportamiento funcionalista
principio Spencer-Bain	conducta espontánea aleatoria que se selecciona por las consecuencias (ensayo-error) evolucionista
memoria: curva del olvido (Autor)	Ebbinghaus
autores reflexología	sechenov: iniciador "los reflejos del cerebro" bechterev: pionero en estimulos aversivos pavlov: CC, estudio de reflejos condicionados (conductista) (EC-EI)
autor manifiesto conductista	Watson sólo lo observable
autores neoconductistas	Guthrie: aprendizaje por contigüidad (E-R) Hull: El RF es fundamental=reducción de la fuerza del impulso. modelo hipotético-deductivo. Tolman: E-E + aspectos cognitivos mediacionales. sujeto activo. conductismo proposicional, aprendizaje latente, RF no necesario para el aprendizaje pero sí para la acción. mapas cognitivos. *Skinner (Ed-R-C): conductista radical por teoría pero por época neoconductsta
autores psicología cognitiva	tolman: variables cognitivas, E-O-R Piaget Seligman (Ta de la preparación) Hebb: aprendizaje=cambios sinápticos (+bio)
dentro de los tropismos o conductas de orientación, los mecanismos de orientación indirectos son las _______ y los directos son las ___________	kinesias taxias
patrones innatos no aprendidos, rápidos, automáticos, involutarios, simples. desencadenados por E específicos	reflejos
tres tipos de reflejos (Sokolov)	r. orientación r. de adaptación r. defensivo 3 componentes: vasomotos, tasa cardíaca y actividad electrodermal
patrones innatos estereotipados, adaptativos, ante estimulos determinados*. complejos, con motivación, no siempre E asociado y pueden ser desencadenados por diferentes E. No pueden condicionarse	Instintos pauta de acción fija (Lorenz) (siempre misma secuencia) pauta de acción modal (Barlow) Tinbergen: E señal, semiótico o activador: activan instinto
troquelado o imprimación, de origen etológico, vinculado al apego	impronta tienen un período crítico
la habituación se debe a cambios a nivel	central (no SNP, no por fatiga) - especificidad estimular - generalización - habituación bajo-cero - recuperación de la respuesta de habituación deshabituación: estímulos externos recuperación espontánea: paso del tiempo - inversamente relacionado con intensidad del estímulo - efectos a corto y largo plazo
si se presenta un E nuevo con un E habituado...	se da R de nuevo, deshabituación
reaparición de la R debido al paso del tiempo	recuperación espontánea
propiedades de la habituación	- especificidad de E (mayor que en sensib) - generalización (mayor cuanto más se parezcan los E) - H bajo cero (Cuando se ha dado H completa, seguir presentando el E sigue provocando aprendizaje aunque no se de R obs) - Deshabituación (relación con Sens) - Retención (tiempo que dura H como tal) - Recup. espontánea - Rehabituación (la segunda y sucesivas veces que se da H, es más rápida) - Curva de habituación (Asintótica, muy rápida al ppio y después menos)
la sensibilización encubierta se usa en	la terapia aversiva encubierta (simbólica?)
Aumento de R a un estímulo neutro, nunca asociado previamente con EI. El experimentador no ha tenido intención de condicionar E.	Pseudocondicionamiento se suele relacionar con E aversivos múltiples ensayor EI-RI Presentación del EN entre los intervalos entre ensayos resultado: EN-->RI
Teorías E-R del aprendizaje no asociativo	Ta de la depresión sináptica (Kandel) Ta dos procesos oponentes (Groves) Ta proceso oponente (Solomon y Corbit)
Teorías del P.I del aprendizaje no asociativo	Ta comparador de EE (Sokolov) Modelo SOP (Wagner)
el efecto en que los EC de tipo exteroceptivos se asocian + a EI exteroceptivos y lo mismo con interoceptivos se llama...	Efecto García Koelling
¿la contiguidad es suficiente y necesaria para que haya CC?	no, no es necesaria ni suficiente, pero sí es importante en la representación mental.
contingencia, autor	Rescorla (probabilidad de que EC y EI aparezcan juntos no es la misma probabilidad de que EI aparezca solo. Si >, efeco excitatorio, si <, efecto inhibitorio.
(Konorski) respuestas difusas, que se dirigen hacia Es agradables o alejan de Es aversivos. Los EC adquieren estas características primero. dependen de atributos afectivos del EI.	Respuestas preparatorias
(Konorski) reacciones provocadas por conexión EI-organismo. Concretas, precisas, EC en segunda instancia adquiere estas propiedades perceptivas de señal del EI. Depende de atributos sensoriales del EI.	Respuestas consumatorias.
el periodo de reclutamiento es (medida de la RC)	tiempo entre adquirir RC y máxima amplitud de RC.
factores que afectan a la extinción (favorecen)	mayor duración ensayos de extinción menor intensidad de la RC contingencia total EC-EI
desinhibición	incremento de la RC provocada por la aparición de un E nuevo junto al EC durante el proceso de extinción *No se restablece lo mismo, se desinhibe por un nuevo E+.
renovación	reaparición de la RC debido a cambios CONTEXTUALES en la extinción (Restauración)
restablecimiento	tras la extinción de RC, realizar la RI -> reaparece RC sin ensayos de condicionamiento entre los EE. Se da la misma RC anterior al mismo E+, por lo que simplemente se "restablece" lo que ya había. (vs desinhibición en que la presentación de un nuevo estímulo junto con el EC durante la fase de extinción, lo que provoca que se ejecute la RC inmediatamente. No se restablece lo mismo, se desinhibe por un nuevo E+.)
discriminación	E que no se parecen a EC no provocan RC
contracondicionamiento	la R ante un E se invierte por medio de la asociación de ese E con un EI que fomenta el tipo opuesto de reacción 1. asociamos luz-comida. se da RC 2. asociamos luz-descarga. se invierte la R después de haber asociado la campanita a la comida, empiezo a asociarla a descargas eléctricas. El perro cambiará su reacción a la campanita de la salivación al miedo y la parálisis.
teorías E-R del CC	conexión EC - RC (sin necesidad de asociación con EI) Ej: Guthrie (+ conductista)
Teorías E-E del CC	Imprescindible asociación mental EC-EI. EC como señal de EI. (ej: Tolman, más cognitivo)
Teoría de la sustitución de E (CC)	Pavlov, EC sustituye al EI
Teoría de la anticipación de CC	RC como R preparatoria, RI consumatoria
Modelo de Rescorla-Wagner (CC)	tratan de explicar condicionamiento ante EECC compuestos a) aprendizaje es proceso selectivo b) contexto = potencial EC c) EI de capacidad limitada (las características del EI que determinan que pueda llegar a ser EN pueda llegar a ser EC, son novedad y sorpresividad) Curva adquisición RC (negativa acelerada)
tipos de condicionamientos simples excitatorios	simultáneo demorado: el más eficaz, de demora corta (menos de 1 min) concretamente. demorado después de un rato de EC, se presenta EI. VS en huella que tiene que aparecer y desaparecer el EC de huella temporal
tipos de condicionamientos simples inhibitorios	- condicionamiento diferencial: si hay campana, hay comida, si hay luz no hay comida - inhibición condicionada (condi diferencial + ensayos EC+/EC-) = la respuesta C disminuye. Si hay campana, hay comida. Si hay luz, no hay comida. Al final el perro saliva menos ante la campana. - no emparejamiento explícito: si hay luz no hay comida, si hay comida no hay luz: no hay organización temporal. - condicionamiento retroactivo (como el de huella pero es el EI el que aparece y desaparece antes que se inicie EC-). Doy comida, y cuando se acaba, enciendo luz. al principio me gusta la luz pero con el paso de los ensayos ya no me gusta. - extinción (RC disminuye o desaparece).
¿qué es la inhibición latente o preexposición? (en contexto de extinción)	inhibición latente o preexposición al EC: expo al EC solo, cuando aún es EN, sin EI. Luego dificulta la asociación con el EI. da soporte a la idea de que la extinción supone un verdadero aprendizaje. *si un estímulo es familiar no será tan fácil asociarlo con un eI como en el caso de un estímulo novedoso.
condicionamientos simples apetitivos	salivatorio: presentación de un estímulo alimenticio que provoca R de preparacion ante previsión de que se inicie la conducta relacionada. automoldeamiento (Seguimiento del signo): se presenta comida y se dan las conductas de picoteo. posteriormente se asocia luz con comida, desarrollando las palomas conductas de picoteo con la luz.
condicionamientos simples aversivos	palpebral autonómico interoceptivo supersión condicionada (Se asocia un E aversivo con un Ed que antes provocaba R instrumental, pero la R instrumental desaparece. Aprendemos más de lo malo que de lo bueno) aversión condicionada condicionamiento semántico
efecto de sumación (condicionamientos compuestos)	la RC que se da con varios eECC juntos es mayor que la que se da con cada estímulo por separado, pero menor que el sumatorio de las RRCC de cada uno de los EECC
efecto de configuración (condicionamientos compuestos)	EC capaz de provocar RC es como una Gestalt, no la producen los elementos que la componen (condi configuracional)
condicionamiento serial (condicionamientos compuestos)	Efecto de orden, se produce condicionamiento solo ante un EC1, ante el EC2 presentado justo después se da muy poquita RC enciendo bombilla, y después toco armónica. doy comida ante la bombilla se da RC y ante la armónica poca o ninguna RC.
precondicionamiento sensorial (condicionamientos compuestos)	se asocian dos estímulos neutros, entonces a uno de ellos se le asocia un EI. Tanto el EN1 como el EN2 provocarán RC, a pesar de no haberse emparejado Por ej: Los sabores de vainilla y canela suelen encontrarse juntos en las comidas, por lo que si adquirimos aversión hacia la canela también nos llevara a rechazar la vainilla
condicionamiento de orden superior (condicionamientos compuestos)	segundo, tercer orden sin necesidad de EI. cuanto más orden, menor RC.
bloqueo (condicionamientos compuestos)	el EC se asocia con EENN (una vez ya condicionado), pero solo el EC provoca RC. El EC ha bloqueado los EENN por efectos de la experiencia previa. voy a una fiesta con Inés (EN) y me ponen un ron que me encanta (EI). inés se convierte en EC y provoca en mí alegría. voy a una fiesta con Inés y muchos más amigos (EENN) y me vuelven a poner el Ron. Inés sigue siendo EC, pero los otros amigos se quedan siendo EENN y no provocan en mi alegría. se diferencia del condicionamiento serial en que esto se da en dos momentos. en el condi serial, se presenta primero un estímulo neutro y luego otro, dspués el EI, y se ha condicionado el primer E neutro presentado. En el bloqueo, se condiciona más un EN que otro porque el primer EN se ha condicionado por separado.
ensombrecimiento (condicionamientos compuestos)	similar al bloqueo, se presentan varios EN, Solo se condiciona al EI el más saliente (sin la experiencia previa del bloqueo, por saliencia del estímulo) El ensombrecimiento se refiere pues a la interferencia con el condicionamiento de un estímulo debido a la presencia simultánea de otro estímulo que es más fácil de condicionar. (como por ejemplo, será más fácil condicionar un helado neutro con los vómitos de la quimio que la propia quimio) Otro ejemplo sería: si merendamos fruta y cenamos sushi, y por la noche nos encontramos mal, lo más probable es que lo asociemos al sushi (pescado crudo), antes que a la fruta. *PENSAR EN QUE RAQUEL HACE SOMBRA A LAS DEMÁS PORQUE ME GUSTA MÁS
neurosis experimental	dificultades del sujeto experimental para distinguir entre Ed y Edelta en la situación exp.
autor C operante	Skinner palomas, más EE en la condición exp. operante libre: se puede llevar a cabo conducta en cualquier momento
autor C instrumental	Thorndike más básico en la condición exp., cajas de gatos.
consecuencias del condi instrumental u operante pueden ser	a. RF+ o RF-, Castigo+ o castigo- b. Ref incondicionado o primario vs ref. condicionado o secundario (asociado a primario) c. Principio de Premack (R ref por otra + probable)
la conducta de elección en el CO o CI se puede medir mediante	- tasa relativa de R - tasa relativa de recompensa de cada alternativa Ley igualación de Hernstein: la tasa relativa ante cada alternativa es igual a su tasa relativa de recompensa.
variables implicadas en el reforzamiento	- respuestas no equipotencialmente condicionables - interferencia conductas propias de la especie - variables del sujeto (bio, motivación, historia previa de aprendizaje o experiencia) - características del reforzador: intensidad o magnitud, efecto contraste positivo-negativo, demora del refuerzo (a más demora, menor aprendizaje).
teoría del condicionamiento operante de Thorndike	E-R, Ley del efecto
teoría del condicionamiento operante de Tolman	E-E, intencionalidad de la conducta, conexión entre Ed y consecuencia
teoría del condicionamiento operante de Skinner	Ed-RF+/-, Ed como señal de esta contingencia
teoría del condicionamiento operante R-R	Teoría de la respuesta prepotente, principio de Premack "toda respuesta puede ser reforzada por otra respuesta que tenga mayor probabilidad de ocurrencia"
teoría del condicionamiento operante de Hull	de la reducción del impulso: homeostasis, valor reforzante de la reducción del impulso. RF genera hábito
teoría del condicionamiento operante de Olds y Milner, centros de placer	autoestimulación eléctrica del circuito mesolímbico. Séptum, Núcleo Accumbens...
programas simples de reforzamiento intermitente, independiente de R	tiempo fijo tiempo variable tiempo aleatorio EN ESTOS DA IGUAL LO QUE HAGA EL SUJETO, NO CONFUNDIR CON INTERVALO (DEPENDIENTES DE RESPUESTA)
programas de reforzamiento dependientes de respuesta	de razón: fija o variable (de elección) de intervalo (en el que el sujeto tiene que dar R) refuerzo diferencial: depende del intervalo entre R + consistencia en los programas variables, más cantidad de R en los de razón.
programas complejos de reforzamiento intermitente	secuenciales (las condiciones se dan en secuencias) - mixtos (se cambia según tiempo) - múltiples (Ed avisa del cambio de un programa a otro) - tándem (se avanza de uno a otro en función de la R, éxito del sujeto, reforzamiento al finalizar) - encadenados (igual que tandem pero con E discriminativos adicionales) concurrentes: cada procedimiento va orientado a una R diferente (Varios programas simples a la vez, cada uno orientado a una R operante distinta) compuestos: como los concurrentes, actuando a la vez, pero todos orientados a la misma R. - conjunto: se tienen que cumplir las reglas de cada uno de los programas - alternativo: se tiene que cumplir alguno de los prog. - entrelazado: alguno de los programas, va cambiando según tiempo - de ajuste: alguno de los programas, cambia en el tiempo según la R emitida.
efecto napalkov	explica incubación Eysenck respuesta de evitación puede tardar mucho en extinguirse, ante la presentación del EC, sin EI, la respuesta incluso se incrementa
variables implicadas en la extinción	a. magnitud y nº de reforzamientos b. programa de reforzamiento: paradoja de Humphreys c. Costo de R (cuanto más cuesta la remisión de R, más fácil extinguir) d. nivel de privación (más privación, más resistencia a la extinción) e. intervalo entre ensayos (+ resistencia de la extinción en práctica masiva de ensayos de extinción)
teorías de la extinción	- teoría de la discriminación - teoría decremento generalizado (la R aprendida no puede generalizarse a situación nueva de extinción) - teoría de la frustración, Amstel (Estallido de la extinción, por la frustración) - teoría secuencial, Capaldi (efecto memoria de los anteriores RF cuando la cta no es reforzada). en Ref continuo la extinción es más rápida porque no hay recuerdo de no ser reforzado.
condiciones para la eficacia del castigo	contingente a la cd continuo, persistente suficientemente largo e intenso especificar conductas alternativas eliminar rf que mantenía conducta
hipótesis que explican el efecto de la inundación	- de la relajación - de la defensa dominante de Bolles (explica que la respuesta de evitación no se mantiene solo por el miedo) - teoría bifactorial de Mowrer
indefensión aprendida, tres tipos de déficit	- motivacional - cognitivo - emocional
teoría conductual de Weiss (estimulación aversiva no contingente)	déficit de ejecución de la respuesta. la conducta de inacción es incompatible con la de escape. + hipótesis bioquímica
teorías explicativas generalización	- pavlov: EE parecidos estimulan zonas próximas del córtex - Lashe y Wade: dificultad para distinguir EC de otros EE similares
teoría del refuerzo de Dollar y Miller (refuerzo imprescindible para que haya aprendizaje): dentro de la imitación, dos tipos	copiado: misma conducta emparejamiento:misma meta
críticas a la teoría de Dollar y Miller	no explica imitación diferida, aprendizaje sin Rf y aprendizaje simbólico.
variables del proceso de aprendizaje que afectan a la atención	vv del modelo vv físicas vv motivacionales y emocionales competencia y capacidad del observador vv de la situación
variables del proceso de aprendizaje que afectan a la retención	imágenes y códigos verbales elementos ya conocidos práctica cognitiva (repaso)
variables de los procesos de ejecución que afectan a la reproducción	es necesario tener HH y repertorio de cd. - esquemas de actuación - ejecución de la acción - comparación feedback recibido - ajustes necesarios (correcciones)
variables de los procesos de ejecución que afectan a la motivación	valor funcional de la cta aprendida incentivos directos, vicarios o autoproducidos.
tipos modelado en función tipo de presentación del modelo	in vivo: observador y modelo presentes simbólico: modelo no está presente (peli) encubierto: que imagine la situación de modelado con el modelo que él decida, uno significativo para él, y que después haga el mismo proceso imaginándose a él mismo con dicho modelo verbal, oral, escrito: se usa la palabra para describir la acción del modelo a seguir
tipos modelado en función de la competencia del modelo	coping mastery
tipos modelado en función de la implicación del observador	participante: sujeto puede interactual con modelo no participante encubierto
efectos del aprendizaje observacional	adquisición de nuevas conductas inhibitorio/desinhibitorio (cd ya existentes) facilitación (ctas ya existentes, no inhibidas)
el refuerzo en aprendizaje observacional según Bandura	sólo es imprescindible para la ejecución, para el aprendizaje es solo un facilitador. 4 funciones: - informativa - emocional - motivacional -valorativa
teoría aprendizaje no asociativo: teoria de la tolerancia a la droga basada en el condicionamiento de Siegel:	tolerancia a las sustancias condicionada a los estímulos ambientales emparejados con la administración de la droga. la respuesta condicionada de abstinencia se debería en parte al emparejamiento de la abstinencia orgánica con ciertos estímulos ambientales.
evitación activa vs pasiva	activa: no recibe estimulo aversivo si es capaz de emitir la conducta esperada pasiva: no recibe estimulo aversivo si es capaz de inhibir una conducta previamente castigada. la presencia del estimulo discriminativo distingue el procedimiento de evitación del de escape.
la habituación es ... proporcional a la intensidad del E	inversamente
si se sigue la habituación una vez ya está instaurada la ésta, aunque no cambie la tasa de respuesta se da...	la habituación bajo cero. será más dificil la recuperación espontánea
propiedades de la sensibilización	- afecta al ESTADO del organismo - no es específica del estímulo - directamente relacionado con la intensidad del estímulo - efectos a CORTO PLAZO
en la teoría de los procesos oponentes de Solomon y Corbit, la reacción postafectiva (proceso oponente o proceso b), aparece con ... latencia	mayor latencia alcanza su pico máximo más lentamente desaparece lentamente tras la desaparición del esímulo es menos intenso al ppio, pero aumenta intensidad con la repetición (fenómeno de abstinencia)
qué teoría sobre el aprendizaje no asociativo defiende que en la habituación se da menos producción de NT?	teoría de la depresión sináptica de Kandel a corto plazo: depresión homosináptica (menor Ca++) a largo plazo: cambios estructurales
qué teoría sobre el aprendizaje no asociativo define que la habituación afecta al sistema E-R y es duradero, mientras que la sensibilización afecta al nivel general de actividad y es transitorio + todo estímulo activa los dos procesos pero con distinta fuerza	teoría de los dos procesos de Groves y Thompson
qué teoría sobre el procesamiento no asociativo compara el procesamiento con la memoria, diciendo que se almacenan las características del E?	teoría del comparador de estímulos de Sokolov
qué teoría de procesamiento de la información sobre aprendizaje no asociativo, es conexionista y defiende que la repetición del Estimulo mantiene a los nodos en estado A2, y se da: - sensibilización a LP si A1 y A2 son parecidas - habituación a LP si A1 y A2 son opuestas	modelo SOP de Wagner (sometimes opponent processes)
diferente probabilidad de que los estímulos aparezcan juntos de que aparezca uno solo	contingencia
la demora corta en el condicionamiento se considera con un criterio de tiempo...	menor a 1 min.
qué tipo de condicionamiento produce inhibición de demora?	demora larga
en qué tipo de condicionamiento el tiempo es el EC?	condi temporal
el condicionamiento diferencial es un tipo de...	condicionamiento inhibitorio
diferencia entre condicionamiento aversivo y aversión condicionada	condi aversivo: se utilizan estímulos desagradables para el organismo aversión condicionada: muestra como se puede establecer un condi aversivo en un solo ensayo y con un intervalo temporal muy largo (como la asociación de agua con dolor gástrico en el experimento con ratas de García y Koelling)
1. tenemos un Ed (luz roja que señala que si se apreta palanta, aparece comida). 2. condicionamos ese Ed como EC-, es decir: presentamos esa luz roja simultáneamente con una descarga eléctrica 3. observamos como la tasa de respuesta instrumental a la luz roja disminuye	supresión condicionada es condicionamiento compuesto el estímulo asociado al Ed es negativo y se observa menor tasa de respuesta 1o Le enseño a la paloma a picotear una palanca iluminada (Ed) para obtener comida 2o Le doy descargas (EI-) cada vez que está encendida una bombilla (EC) 3o La paloma deja de picotear la palanca iluminada si la bombilla está encendida
tipo de condicionamiento que se da cuando se condiciona el valor semántico de un estímulo en lugar de sus características físicas	condicionamiento semántico
diferencia contracondicionamiento y supresión condicionada	ambos instauran estímulo INCOMPATIBLE, pero en la supresión condicionada se da estímulo aversivo y en el contracondicionamiento es una R operante incompatible por asociación del EC con otro estímulo aversivo. la supresión condicionada o respuesta emocional condicionada tiene parte de condi instrumental y es un procedimiento compuesto
el patrón de festoneado se ve en...	intervalo fijo
el ref. de intervalo fijo es un programa continuo de reforzamiento V o F	falso. es un programa intermitente, más resistente a la extinción que uno contínuo.
tipos de reforzamiento intermitente diferencial	tasas bajas tasas altas omisión
qué programa de reforzamiento instrumental provoca una R más estable y más frecuente?	de razón variable
qué programa de reforzamiento instrumental provoca una pausa post-respuesta?	razón fija el patrón festoneado es en intervalo fijo
teoría sobre condicionamiento aversivo: el miedo se adquiere por condi clásico. se mantiene al reforzarse la conducta de escape del EC (que es un E discriminativo de cuándo el escape es eficaz)	teoría de la evitación como escape secundario de Schoenfeld
teoría sobre condi aversivo: tras la evitación hay una serie de estímulos que actúan como señal de un período seguro sin estimulación aversiva, lo que sirve como reforzador	teoría de la señal de seguridad (Sidman)
teoría sobre condi aversivo: diferentes conductas de protección segun la especie, jerarquizadas. la conducta más efectiva suele ser la evitación, que se refuerza	teoría de las reacciones de defensa específicas de la especie
teoría que postula que el refuerzo aumenta más la probabilidad de realizar la conducta de lo que la disminuye el castigo	ley asimétrica del efecto de Thorndike
teoría que postula que la presentación del EC inicia una serie de conductas emocionales incompatibles con la realización de la respuesta	teoría de la respuesta emocional condicionada o supresión condicionada (Estes) Skinner y Estes: fobias como consecuencia de la supresión condicionada y recordar que la supresión condicionada es asociar un Ed con un estímulo negativo (la rata deja de apretar palanca cuando se encienda la luz pk hemos asociado luz con descarga)
teoría que postula que las señales de la aparición de la estimulación aversiva (Ed) provocan en el sujeto la aparición de conductas alternativas incompatibles con la que se asocia al castigo	teoría de la evitación de Dinsmoor
la hipótesis bioquímica de Weiss para la estimulación aversiva no contingente postula...	un descenso de noradrenalina opiáceos endógenos que se segregan para comepnsar la estimulación aversiva sirven como reforzadores de la no Respuesta
teoría sobre extinción: importancia de la facilidad de distinguir ensayos de extinción de ensayos de refuerzo (explica la resistencia de programas intermitentes)	teoría de la discriminación
teoría sobre extinción: los ensayos de extinción son situaciones nuevas a las que no se puede generalizar la respuesta anterior. cuanto más parecidos sean a la situación de refuerzo, más difícil la extinción	teoría del decremento de la generalización
teoría sobre la extinción: la extinción provoca frustración: estallido de respuesta. los programas variables son difíciles de extinguis porque la frustración se ha reforzado anteriormente	teoría de la frustración de Amsel
teoría sobre la extinción: en los programas variables se refuerza el recuerdo de la situación de no refuerzo	teoría secuencial
una R es reforzada por la aparición azarosa de un reforzador. es explicada por Skinner mediante la idea del reforzamiento accidental/adventicio	conducta supersticiosa explicación de Skinner puesta en duda después por investigaciones posteriores, que señalaron que las respuestas de los animales podian agruparse en conductas de interin y conductas terminales dependiendo del intervalo en que sucediesen con respecto a la entrega del reforzador
concepto de relevancia o pertinencia en el condi instrumental. ciertas respuestas se relacionan de modo natural con determinados reforzadores como consecuencia de la historia evolutiva del animal, por lo que es más fácil condicionar unas respuestas que otras dependiendo del reforzador que utilicemos	deriva instintiva
fenómeno del ...: la efectividad de un reforzador puede verse modificado por la experiencia previa con el mismo reforzador cuando este es de una magnitud/calidad diferente	fenómeno del contraste conductual
aumento de respuesta debido a una recompensa favorable como resultado de una experiencia anterior con una recompensa menos favorable	contraste conductual POSITIVO el negativo sería: disminución de respuesta cuando se preesnta una recompensa desfavorable con respecto a una experiencia anterior con una consecuencia más favorable
la demora del reforzamiento ... el aprendizaje en los procedimientos de condi instrumental	dificulta el aprendizaje
forma de evitar los efectos de la demora en la entrega del reforzador: marcar la respuesta haciendo que ésta pueda diferenciarse de otros eventos que ocurren durante el periodo de demora	procedimiento de marcado
asociar el reforzador con un estímulo o evento de naturaleza contraria	devaluación del reforzador
si merendamos fruta y cenamos sushi, y por la noche nos encontramos mal, lo más probable es que lo asociemos al sushi (pescado crudo), antes que a la fruta. hace referencia a...	efecto de ensombrecimiento interferencia con el condicionamiento de un estímulo debido a la presencia simultánea de otro estímulo que es más fácil de condicionar.
Si siempre que comemos pudín (EI) nos sienta mal, el día que comamos pudín con salsa especial y nos siente mal, seguiremos pensando que es por culpa del primero, pero no asociaremos la salsa al malestar esto hace referencia a...	efecto de bloqueo preexposición al EI
Es el efecto de preexposición al estímulo condicionado e incondicionado de forma indiscriminada hace referencia a...	irrelevancia aprendida
Regla para la conducta instrumental propuesta por R. J. Herrnstein. La regla plantea que la tasa relativa de respuesta en una alternativa particular de respuesta es igual a la tasa relativa de reforzamiento para esa alternativa de respuesta	Ley de la igualación subigualación: Menor sensibilidad a la tasa relativa de reforzamiento de lo que predice la ley de igualación
Tasa alta e invariable de respuesta que se observa después de la pausa posreforzamiento en los programas de razón fija.	carrera de la razón la carrera de la razón termina
Menor sensibilidad a la tasa relativa de reforzamiento de lo que predice la ley de igualación	subigualación
Interrupción de la respuesta que ocurre cuando se incrementa demasiado rápido el requisito de respuesta de razón fija	tensión de la razón
en qué procedimiento se programa descarga al animal peródicamente sin previo aviso, a intervalos regulares, pudiendo el animal emitir una R de evitación que impide la administración de la descarga durante un periodo de tiempo?	procedimiento de evitación no discriminada de operante libre de Sidman Esta respuesta se puede emitir en cualquier momento y con cualquier frecuencia, reiniciándose el intervalo de seguridad, de ahí el nombre de operante libre. Como primera hipótesis explicativa de la evitación en el caso del operante libre Sidman propuso la Hipótesis Propioceptiva, que sugiere que el papel de la señal de aviso lo ocupa la propia conducta del sujeto. Todas las conductas que el sujeto realiza (excepto la RC) quedan asociadas a la aplicación de la descarga, con lo que en el futuro cuando el sujeto las está realizando sufrirá ansiedad por anticipar la descarga, que solo podrá calmar emitiendo la RC
procedimiento por el cual se produce en la R el efecto contrario al producido por el reforzamiento positivo	extinción consiste en suprimir la aparición de reforzadores tras la R instrumental, por lo que dicha conducta tenderá a descender en su tasa hasta llegar al nivel base que la R tenía antes del condicionamiento, aunque en raras ocasiones desaparece
qué es el "paradigma del escape del miedo"?	los experimentos sobre la pulsión adquirida, que permiten estudiar la R de evitación discriminando los efectos de ambos componentes de la teoría de Mowrer (CC y CI) en estos experimentos se asocia un EC neutro a un EI aversivo y posteriormente se permite la evitación del E aversivo si el animal emite una R ante la aparición del EC. Los resultados apoyan la idea de que la reducción del miedo es un reforzador instrumental eficaz, lo que concuerda con la teoría bifactorial de Mowrer y Milner.
qué son los programas de tiempo?	programas de reforzamiento en los q la consecuencia aparece una vez q ha trascurrido cierto tiempo desde el último reforzador, independientemente de la R que de el sujeto. puede ser fijo, variable, o aleatorio. en los programas de tiempo fijo fue donde Skinner observó la conducta supersticiosa de las palomas (acababan realizando un movimiento estereotipado como girar o mover la cabeza justo antes de la aparición de la consecuencia, aunque la aparición de ésta no tenía nada q ver con esta R)
cuales son las teorías del aprendizaje observacional?	• Teoría innatistas: • Imitación como tendencia innata de varias especies. • Experimentos de Epstein en palomas y Metzoff y Moore en niños de 12 a 21 días. • Teorías asociacionistas: • Imitación como acto reflejo al observar la conducta de otros. • Aprendizaje vicario de estados emotivos. • Teoría del refuerzo de Miller y Dollard: • Aprendizaje observacional como condicionamiento instrumental. • El Ed es la conducta del modelo, si es reforzada. • Existe un impulso previo filogenético para imitar a otros. • Teoría del refuerzo secundario por empatía propioceptiva de Mowrer: imitación como reforzador secundario (asociado al refuerzo que recibe el modelo).
cuales son los procesos de adquisición y de ejecución que describe la teoría cognitivo social de Bandura?	- de adquisición: atención: influido por características del modelo, situación y refuerzo retención: afectado por variables cognitivas y experiencias previas - de ejecución: reproducción: esquema de acción > ejecución > feedback > ajustes motivación: valor funcional de la conducta aprendida, depende de incentidos
en la teoría cognitivo social de Bandura, la motivación es un proceso de: a) la adquisición b) la ejecución	b) la ejecución procesos en la teoría cognitivo social de Bandura: - de adquisición: atención: influido por características del modelo, situación y refuerzo retención: afectado por variables cognitivas y experiencias previas - de ejecución: reproducción: esquema de acción > ejecución > feedback > ajustes motivación: valor funcional de la conducta aprendida, depende de incentidos
como es la generalización en la habituación?	Aunque la habituación es específica de un estímulo, puede darse cierta generalización, si nos hemos habituado a un determinado sonido del reloj, es posible que tampoco respondamos al sonido de otro reloj similar. Este fenómeno recibe el nombre de generalización del estimulo de la habituación. Sin embargo, a pesar de la generalización del estímulo de la habituación, a medida que los estímulos de prueba se hacen progresivamente diferentes del estímulo habituado, el organismo mostrará una menor habituación o supresión de la respuesta ante dichos estímulos. Especificidad del estímulo en la sensibilización: a diferencia de la habituación, la sensibilización no es muy específica del estímulo. Si un animal se activa o sensibiliza por alguna razón, su reactividad se incrementará para toda una variedad de estímulos (el malestar gástrico y las náuseas incrementa la reactividad de las ratas a un amplio rango de nuevos sabores).
cual es la diferencia entre los programas de intervalo fijo y el refuerzo diferencial de tasas bajas?	La diferencia esencial entre los programas de intervalo fijo (IF) y los programas de reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDB) es que en los IF la respuesta es reforzada si ha transcurrido un tiempo fijo desde el anterior reforzador, mientras que en los RDB la respuesta es reforzada si ha transcurrido un tiempo específico desde la anterior respuesta (sea o no reforzada). Esta sutil diferencia cambia radicalmente la respuesta a estos programas, ya que añade un componente de castigo a las respuestas prematuras, que reinicia el tiempo hasta la siguiente posibilidad de obtener reforzador. En ambos casos estamos reforzando la emisión de respuestas con una tasa concreta, más en el caso de los RDB en que estamos castigando la emisión de respuestas que se pasen de esa tasa mientras que en el caso del IF simplemente las extinguimos. En ambos casos no existe un máximo de reforzadores a obtener en un intervalo de tiempo, importando únicamente los tiempos entre refuerzos o entre respuestas
características específicas que se encuentran en el estímulo, necesarias para q se lleve a cabo la conducta de picoteo?	estímulo signo o estímulo liberador de la conducta una vez se ha identificado el estímulo signo, puede exagerarse para generar una R especialmente vigorosa a este estímulo signo se le llama estímulo supranormal

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