Didáctica contemporánea	desde su uso profesores y alumnos desempeñan roles protagónicos, diferenciados y complementarios pues se combina el aprendizaje y la enseñanza
Inteligencia	aptitud para organizar los comportamientos, descubrir valores, inventar proyectos, plantear problemas y solucionarlos
Didáctica heteroestructural	desde ésta el alumno debe atender, repetir memorizar
Didáctica basada en problemas	desde ella el alumno identifica, afronta, resuelve problemas con significado social y lidagados con su futuro rol profesional
Didáctica tradicional	las palabras del docente quedan plasmada textualmente en el cuaderno de los alumnos
Modificabilidad cognitiva	enseña habilidades y destrezas fundamentales para saber recibir procesar y responder cognitivamente
Aprendizaje significativo	brinda instrumentos como imágenes y nociones relacionadas con ideas de las cuales el alumno ya conoce
Enseñanza para la comprensión	enseña sobre sentimientos, actitudes o valores
Contenido	cuerpo de conocimiento validado por unas herramientas reflexivas para hacer productos, contar historias, resolver problemas y transformar la vida cotidiana reconocida por una comunidad académica
métodos	buscan encontrar de qué manera se construye el conocimiento, evalúa la actitud del alumno para mantener una sana desconfianza acerca de lo que conoce o se le dice. usa tecnica apropiadas para validar afirmaciones
Liderazgo afectivo	cuando el docente conoce la historia familiar, nivel de crecimiento psicológico intereses, necesidades y habilidades de sus estudiantes
niveles de comprensión	se clasifican en 3 grados, relativo, epistémico, investigativo
lenguajes verbales, gráficos, y escrítos	soportan los pensamientos de cualquier asignatura, estimulan la reflexión, predicción, formulamiento de hipótesis, sustentación
A prender a aprender	crear conceptos y comportamientos que facilitan el aprendizaje en sí mismo ayuda a tomar consciencia de los métodos, estratégias, que emplea y funcionan al aprender
estándares curriculares	criterios claros y públicos que permiten conocer que deben aprender los estudiantes, sirven como guía para que las instictuciones ofrezcan la misma calidad de educación a todos los estudiantes
desempeños de comprensión	Actividades que les permiten a los estudiantes entrenarse con el uso de los conocimientos pasando por diferentes situaciones que les permitan la comprensión del tema de la unidad
Evaluación diagnóstica y contínua	estudiantes y docentes comparten responsabilidad de analizar cómo se esta avanzando hacia desempeños de alto nivel
Didácticas contemporáneas en la practica educativa actual	Aunque se dice que la educación desde la escuela hoy en día debe de estar actualizada e incluir muy pocos elementos de lo que es la educación tradicional, muchos docentes que se niegan a dejar sus practicas con esencias tradicionales le quitan ese avance de innovación a la escuela, y los alumnos en la mayoria de instituciones siguen siendo inferiores en su adquición del aprendizaje con relación al docente quien siempre se mantiene activo en esa acción de enseñanza y aprendizaje. Si es de suma importancia de que los docentes desde sus áreas incluyan elementos de la didáctica contemporanea y de la didáctica tradicional creando un balance entre ambas, en donde el alumno sea ente activo de su aprendizaje y no esté todo el tiempo en estado de pasives que con el tiempo se convertirá en depencia, y en donde el docente sea guia, exponente y acompañante de ese proceso de adquisición del aprendizaje, sin volverse el único protagonista.