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¿Qué se entiende por dificultades de aprendizaje en sentido amplio?
Desfase entre los alumnos que no aprenden en el contexto del aula con los recursos ordinarios y sus compañeros. Se entiende como desajuste entre la necesidad del alumno y los recursos del centro (no se elimitan con precisión a qué tipo de dificultades nos referimos, incluyendo en esta acepción desde dificultades leves hasta dificultades severas).
Tema 4
¿Qué se entiende por dificultades de aprendizaje en sentido estricto?
Fue empleado para referirnos a aquellos alumnos que presentaban dificultades en el aprendizaje del lenguaje, del habla, de la lectura, de la escritura o de las matemáticas, dejando a un lado los déficits sensoriales.
Tema 4
¿Quién introdujo el término Learning Disabilities (DA)?
Kirk (1962) considerado como el padre de la teoría de las dificultades de aprendizaje.
Tema 4
Según Miranda et al., (2008) esta definición es la que más aceptación ha tenido a la hora de definir las dificultades de aprendizaje, ya que destaca los siguientes aspectos principales:
- La heterogeneidad de las DA.
- Las dificultades se dan en habilidades específicamente humanas, como el lenguaje hablado, escrito, razonamiento o habilidades matemáticas.
- Las DA son intrínsecas al individuo. No desaparecen con el tiempo, si bien pueden variar.- Las DA pueden ocurrir conjuntamente con otras deficiencias que, en sí mismas, no constituyen una dificultad de aprendizaje.
- Las DA no están causadas por influencias extrínsecas.
Tema 4
¿Cómo podemos clasificar las DA?
- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA (DAL). LA DISLEXIA
- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS
- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN ESCRITURA
- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ORAL
Tema 4
¿Qué entendemos poor DISLEXIA?
La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y de la escritura, en ausencia de alteraciones neurológicas y/o sensoriales que lo justifiquen, habiendo recibido previamente oportunidades escolares para su aprendizaje.
Tema 4
Son alteraciónes en la lectura propias de la Dislexia:
- Confusión de letras.
- Omisión de sonidos, principalmente al final de sílabas opalabras.
- Inversiones en sílabas directas o inversas.
- Omisión de fonemas o sílabas.
- Reiteraciones de sílabas.
- Omisiones de palabras en una frase.
Tema 4
Son alteraciones en la escritura propias de la Dislexia:
- Escritura en espejo.
- Confusión de letras, por similitud gráfica o fonética.
- Omisiones tanto de sílabas como de letras o palabras.
- Inversiones de letras sílabas o palabras.
- Desorden producido por incapacidad para separar los diferentes elementos que componen la frase.
Tema 4
Según Mialaret (1986), los objetivos de las enseñanzas de las matemáticas se determinan en función de tres elementos esenciales:
- La disciplina matemática.
- Las necesidades de la sociedad en la cual se insertará el niño.
- Las necesidades psicológicas de éste.
Tema 4
¿Qué entendemos por discalculia?
Alteración de la capacidad para calcular y en sentido más amplio, alteración en el manejo de los números.
Tema 4
¿En qué aspectos presentan dificultades los alumnos/as con Dificultades de Aprendizaje en las Matemáticas (DAM)?
- Dificultades en la adquisición de nociones básicas y principios numéricos.
- Dificultades relacionadas con las habilidades de numeración y cálculo.
- Dificultades en la resolución de problemas.
Tema 4
¿Qué tipos de problemas podemos encontrar en alumnos con Dificultades de Aprendizaje en la Escritura (DAE)?
- Problemas en el reconocimiento de las palabras (disléxicos).
- Problemas en la escritura, que no conllevan problemas en la redacción (disgráfia, disortografía).
- Problemas en la comprensión sin que haya problemas en la lectura de las palabras.
- Problemas en la redacción, pero no en la escritura (dificultades en la expresión).
Tema 4
¿Cuales son los niveles en el desarrollo de la expresión del lenguaje?
- Nivel práxico. Articulación de fonemas de modo aislado o como parte de las sílabas.
- Nivel fonético. Articulación de una secuencia de sonidos, la palabra.
- Nivel sintáctico. Articulación de un conjunto de palabras formando las frases.
- Nivel lingüístico. El más complejo de la articulación del lenguaje. Supone la asociación de frases y el uso adecuado de todos los elementos del lenguaje expresivo.
Tema 4
¿En qué aspectos del desarrollo se pueden presentar problemas en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral?
- En el desarrollo de la expresión.
- En el desarrollo de la comprensión.
Tema 4
¿Qué se produce antes, el desarrollo de la comprensión o la elaboración del lenguaje verbal?
La comprensión.
Tema 4
Dificultades de aprendizaje del lenguaje oral.
¿Cuáles son las alteraciones de la comunicación?
Dislalia fonética / trastorno fonético.
Trastorno fonológico.
Trastornos del desarrollo fonológico / retardo del habla.
La disglosia / dislalia orgánica.
La disartria.
Taquifemia / taquilalia
La disfemia / tartamudeo
La disfonía. Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades
Mutismo electivo
Tema 4
Dislalia fonética / trastorno fonético.
Alteración de la producción verbal por un funcionamiento inadecuado de la mecánica articulatoria. La alteración la podemos encontrar en:
- La acción de las cuerdas vocales: sonoro – sordo.
- La acción del velo del paladar: orales – nasales.
- El modo de articulación.
Trastorno fonológico.
- Alteración del habla sin otro tipo de alteración lingüística.
Trastornos del desarrollo fonológico / retardo del habla.
- Simplificación fonológica propia de una etapa evolutiva anterior.
La disglosia / dislalia orgánica.
- Alteración de la articulación producida por anomalías congénitas o adquiridas de los órganos implicados en el habla.
La disartria.
- Lesión en el sistema nervioso central.
- Los problemas motrices que influyen en el habla están producidos por alteración en el control muscular.
- Afecta a la entonación, el ritmo y la acentuación.
- La parálisis cerebral es la causa más habitual de estos síntomas.
Taquifemia / taquilalia
- Confusión, desorden, precipitación al hablar, bloqueos.
- Falta de coordinación fono-respiratoria.
- Omisiones de sílabas y fonemas al final de las palabras.
La disfemia / tartamudeo
- Alteración en el ritmo del habla.
- Interrupciones en la fluidez de la palabra.
La disfonía.
Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades.
Mutismo electivo
Se trata de una ausencia del habla ante determinadas personas, lugares.
- A veces han adquirido ya el lenguaje y pueden hablar con algunas personas o
en algunas circunstancias.
- El comportamiento es normal en el hogar.
Posibles causas de la disfonía.
- Mal funcionamiento hormonal.
- Alteraciones orgánicas (congénitas, inflamatorias, traumáticas).
- Incoordinación de los músculos respiratorios.
- Los nódulos. Engrosamientos de las cuerdas vocales.
- La laringitis
Dificultades de aprendizaje del lenguaje oral.
Las dificultades del lenguaje afectan a la comprensión y a la expresión ¿Cuáles son?
El retraso del lenguaje./ retraso simple del lenguaje (R.S.L.)
La disfasia.
La afasia infantil congénita / audiomudez / sordera verbal / agnosia auditiva verbal.
La afasia infantil adquirida.
Tema 4
El retraso del lenguaje./ retraso simple del lenguaje (R.S.L.)
- Es un desfase cronológico.
- El lenguaje aparece más tarde de lo habitual y evoluciona lentamente.
- Afecta a la fonología, la morfosintaxis y la semántica.
La disfasia
- Retraso severo del lenguaje.
- Afecta a la comprensión y de forma más significativa a la expresión.
- El lenguaje aparece más tarde de lo habitual pero no sigue después unas pautas evolutivas.
La afasia infantil congénita / audiomudez / sordera verbal / agnosia auditiva verbal.
- Es la patología más grave dentro de los trastornos de la adquisición.
- Lenguaje poco fluido.
- Articulación muy alterada.
- Desarrollan sólo unas palabras. A veces, no desarrollan el lenguaje.
La afasia infantil adquirida.
- Pérdida total o parcial del lenguaje en menores de 10 años por lesión cerebral adquirida en áreas del lenguaje.
- La lesión sobreviene a causa de un traumatismo craneal o por enfermedades craneales (meningitis).
¿Cuáles son las causas endógenas de las deficiencias del habla y el lenguaje?
- Alteraciones de la integridad anatómico-funcional de los órganos que intervienen en la articulación, del aparato respiratorio, del aparato auditivo o de las vías nerviosas.
- La deficiencia intelectual.
- La existencia de alteraciones en los mecanismos de procesamiento de la información.
Tema 4
¿Cuáles son las causas exógenas de las deficiencias del habla y el lenguaje?
- Deficiencia en las experiencias comunicativas del niño.
- Ambientes familiares desestructurados en los que el fracaso en las experiencias comunicativas es frecuente.
- Desajuste entre el lenguaje empleado en grupos sociales desfavorecidos y el utilizado en los contextos educativos.
Tema 4
En los alumnos/as con D.A. ¿Cual será la intervención de forma general?
ACI no significativa.
Tema 4
¿Qué entendemos por un profesor estratégico?
Un profesor estratégico es aquel cuyo objetivo es que sus alumnos aprendan significativamente una serie de hechos y conceptos y enseñe estrategias de control y autorregulación, con lo que garantizará la retroalimentación y creará un alumno autosuficiente.
Tema 4
¿Qué entendemos por disglosia o dislalia orgánica?
Alteración de la articulación producida por anomalías congénitas o adquiridas de los órganos implicados en el habla.
Tema 4
¿Qué entendemos por disartia?
- Lesión en el sistema nervioso central.
- Los problemas motrices que influyen en el habla están producidos por alteración en el control muscular.
- Afecta a la entonación, el ritmo y la acentuación.
- La parálisis cerebral es la causa más habitual de estos síntomas.
Tema 4
¿Qué entendemos por disfasia?
- Retraso severo del lenguaje.
- Afecta a la comprensión y de forma más significativa a la expresión.
- El lenguaje aparece más tarde de lo habitual pero no sigue después unas pautas evolutivas.
Tema 4
¿Qué entendemos por disfonía?
Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades.
Tema 4
¿Cuál es la patología más grave dentro de los trastornos de adquisición del lenguaje?
La afasia congénita también conocida como audiomudez, sordera verbal o agnosia auditiva verbal.
Tema 4