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La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
Currí**** según LOE modificada por LOMCE.
Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa
Las competencias o capacidades
Los contenidos
La metodología didáctica
Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables
Los criterios de evaluación son
Contenidos del currí**** LOE/LOMCE.
Establecer currí**** básico y común
Flexibilidad en su desarrollo
Realización conjunta profesorado-Administraciones
Existencia en currí**** de elementos prescriptivos obligatorios - y otros orientativos.
Basado en paradigmas interactivos que entienden enseñanza aprendizaje como procesos constructivos de carácter social.
Características de nuestro modelo curricular adoptado en nuestro Sistema Educativo.
Tendencia a tratar de manera conjunta fuentes pedagógicas y psicológicas, no distinción de estos roles, acceso a un mismo puesto cuya especialidad se llama
Orientación educativa.
¿Cuál es la fuente tradicional de currí****?
Perspectiva epistemológica o esencialista.
¿Qué perspectiva adopta el currí**** LGE?
Perspectiva psicológica.
¿Qué perspectiva adopta el currí**** LOCE, LOE y LOMCE?
Perspectiva mixta.
¿Se acostumbra a explicitar la fundamentación del currí****?
No hasta la LOGSE. A partir de ahí se incorporan principios acordes con los avances científicos en Psicología y Educación.
¿Qué fuente del currí**** ayuda a establecer los contenidos para ser un miembro activo de la sociedad y la manera en la que el currí**** debe ser construido
La fuente sociológica.
El respeto a la pluralidad cultural y lingüística.
Capacitar a los individuos para la discusión y actualización política en defensa de los valores democráticos.
Educar para el cambio social.
Educar en las nuevas tecnologías.
Son principios socioeducativos básicos que aparecían en el currí**** establecido en la LOGSE.
Ejercicio de la ciudadanía democrática.
La protección integral contra la violencia de género.
Educar para las cambiantes necesidades, demandas de personas y grupos sociales.
Esfuerzo compartido por todos los componentes de la comunidad educativa.
Preparar para la sociedad del conocimiento.
Abrir el sistema hacia el mundo exterior (idiomas, emprendimiento, movilidad, intercambios...).
Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Ofrecer posibilidades de combinar trabajo y formación.
Dar respuesta al reto que supone el aumento de alumnos de otros países, culturas y lenguas.
Incorporaciones de la fuente sociológica al currí**** de la LOE.
Reducir la tasas de abandono temprano de la educación.
Mejorar resultados de acuerdo a criterios internacionales.
Mejorar la empleabilidad.
Estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes.
Introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen la educación en el centro de nuestra sociedad y economía.
Educación como tarea que afecta a empresas, asociaciones, sindicatos, sociedad civil y familias.
Incorporaciones de la fuente sociológica al currí**** de la LOMCE.
¿Qué fuente del currí**** nos ayuda a responder interrogantes generales sobre el conocimiento como, qué es y cómo se produce o conocimientos específicos de cada disciplina científica como sus conocimientos esenciales, sus secundarios o la estructura lógica de cada materia?
Fuente epistemológica, también llamada disciplinar por constituir la base de los conocimientos que se van a desarrollar en las instituciones escolares.
El conocimiento no se produce en el vacío (experiencia y vivencia).
El conocimiento es algo a construir por lo que la educación debe suponer estudio y descubrimiento de la realidad.
La educación debe diferenciar conocimientos básicos de secundarios,.
La enseñanza debe respetar la estructura lógica de las disciplinas.
Son aspectos básicos de la fundamentación epistemológica del modelo curricular de la LOGSE.
Posibilidad de establecer currí***** mixtos con otras enseñanzas en el sistema educativo español u otros sistemas educativos.
En segundo cliclo de infantil se incorpora aproximación a la lecto-escritura, iniciación a habilidades lógico matemáticas, a lengua extranjera, uso de tecnologías información y comunicación y al conocimiento de lenguajes artísticos.
Dar preferencia a la educación para la ciudadanía.
Regular la enseñanza deportiva, y la de idiomas, organizadas por escuelas de idiomas, adecuando niveles a los recomendados por el Consejo de Europa.
Incorporaciones de la fuente epistemológica a la LOE.
Simplificación del currí**** y refuerzo de conocimientos instrumentales.
Flexibilización de las trayectorias (estudiantes eligen según aspiraciones y capacidades).
Incremento de la transparencia de los resultados, promoción de una mayor autonomía y especialización en los centros docentes, exigencia a estudiantes, profesores y centros.
Incentivo del esfuerzo.
Preparación para la ciudadanía activa, adquisición de competencias sociales y cívicas (de manera transversal).
Se anticipa la especialización disciplinar.
Incorporaciones de la fuente epistemológica a la LOMCE.