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Competencias vinculares
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Entonces vamos a partir por las competencias vinculares, que se entienden como las habilidades que favorecen la conexión psicológica y emocional con el niño o niña, y regulan su estrés y sufrimiento, además de proteger su salud mental.
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subcomponente vincular
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Se dividen, en 5 subcomponentes que son: 1. Observación y conocimiento sensible; 2. Interpretación sensible; 3. regulación del estrés; 4. calidez emocional y finalmente el involucramiento.
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Competencias formativas
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En segundo lugar tenemos las competencias formativas, que se entienden como las prácticas de los cuidadores que organizan el entorno de aprendizaje de sus hijos/as, favoreciendo su exploración y socialización a través de la incorporación de rutinas y hábitos.
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subcomponente formativo
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Los subcomponentes de las competencias formativas son la organización de la experiencia; el desarrollo de la autonomía progresiva; la mediación del aprendizaje; la disciplina positiva y la socialización.
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competencias protectoras
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Las competencias protectoras corresponden al ejercicio cotidiano de los padres, madres o cuidadores dirigido a proteger las necesidades de desarrollo de sus hijos o hijas, garantizando sus derechos y resguardando su integridad física, emocional y sexual,
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subcomponente protector
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estas competencias también tienen subcomponentes, y el primero son las garantías de seguridad (física, emocional y psicosexual), en segundo lugar está la construcción de contextos bien-tratantes, luego la provisión de cuidados cotidianos, organización de la vida cotidiana y finalmente la conexión con redes de apoyo.
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competencias reflexivas
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Para terminar, las competencias reflexivas son aquellas que propician la organización de la propia experiencia de parentalidad a través del análisis y evaluación de los hábitos de crianza y del propio ejercicio parental, lo que a su vez permite retroalimentar a las otras áreas de la parentalidad.
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subcomponente reflexivo
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Los subcomponentes de las competencias reflexivas son la construcción de proyecto de vida; anticipación de escenarios relevantes; el monitoreo de influencias y meta-parentalidad; la historización de la parentalidad y el autocuidado parental.
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Relevancia 1
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La relevancia de esta investigación surge en la revisión de los estudios y articulos disponibles a la fecha sobre la temática, ya que, pese a la existencia de estudios que corroboran la relación entre CP y FE, también existen estudios recientes que evidencian la falta de correlación significativa entre ambas variables, estas inconsistencias puede deberse en primer lugar a la falta de claridad, coherencia y uniformidad al definir las Cp, ya que dependiendo del estudio y de la region en el mundo pueden ser conceptualizadas de forma distinta y puede estar influidas por factores socio culturales
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relevancia 2
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Por otro lado los resultados en torno a la relación entre CP y EF puede estar influenciadas por el instrumento de evaluación, que podria explicar en gran medida las inconsistencias que reflejan estudios anteriores,
El uso de distintos instrumentos para medir competencias parental varia de estudio en estudio, desde escalas de autorreporte, reportes de observadores externo en laboratorios y visitas domiciliarias. desde este punto la producción de conocimiento a través de distintas metodologías genera dificultades a la hora de comparar resultados y definir conocimiento confiable, sobretodo si los instrumentos tienen distintas conceptualizaciones de las variables que dicen medir. |
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relevancia 3
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Estas complejidades en la investigacion de la relación entre ambas variables subraya la necesidad de seguir investigando la interacción entre estas para contribuir a la literatura y esclarecer aquellos mecanismos mediante la crianza influye ene el desarrollo de FE
Por otro lado esta investigacion levantara evidencia concentrada en población chilena, si consideramos que la evidencia mayoritaria en esta temática corresponde al hemisferio norte y europa, es que cobre relevancia corroborar resultados y evidencia en américa del sur. |
