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el objetivo ¿para que enseñar ? y ¿para que aprender?
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define el encargo que le plantea la sociedad a la educación.
elemento orientador de todo acto didáctico, la modelación del resultado esperado siendo el proceso para llegar a esto la enseñanza, en un grado, en una asignatura. tiene la funcion de orientar y organizar el proceso docente. |
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elementos que los constituyen:
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- las habilidades a lograr(acciones y operaciones)
- los conocimientos - las acciones valorativas - las condiciones en que ocurrirá la apropiación (nivel de asimilación, medios a utilizar, entre otros |
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las habilidades
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son formaciones psicológicas mediante las cuales el sujeto manifiesta en forma concreta la dinámica de la actividad con el objetivo de elaborar , transformar, crear objetos, resolver situaciones y problemas, actuar sobre si mismo: autorregularse. Estos modos de actuación ( las habilidades) se caracterizan por ser útiles en diferentes contextos, ya sea aplicando conocimientos y acciones ya conocidas, experimentando, extrapolando o elaborando nuevas sobre la base de viejos estereotipos y experiencias.
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la base gnoseológica (conocimientos)
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esta formada por la experiencia (conceptos empíricos, vivencias), conceptos científicos principios y leyes, etc. el dominio de una habilidad implica la utilización de conocimientos.
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EL CONTENIDO (QUE ENSEÑAR ? QUE APRENDER?:
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son las habilidades, conocimientos , desarrollo de actividades, valores y normas que debe aprovechar el estudiante.
cumple funciones instructivas, educativas y desarrolladoras. |
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Martí expreso:
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"no hay buena educación sin instrucciones, las cualidades morales suben de precio cuando están realizadas por las cualidades inteligentes."
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EL MÉTODO (COMO ENSEÑAR Y COMO APRENDER?
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Conjunto de acciones que regulan la actividad del docente y los alumnos en función del logro de los objetivos. teniendo en cuenta las exigencias actuales , se debe vincular la utilización de métodos reproductivos con productivos, procurando siempre que sea productivo posible, el predominio de estos últimos. En apoyo de los métodos se encuentran en unidad dialécticas los procedimientos didácticos, es recomendable la utilización de procedimientos didácticos desarrolladores.
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LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA (CON QUE ENSEÑAR Y APRENDER?)
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objetos naturales o conservados o sus representaciones, instrumentos o equipos que apoyan la actividad de docente y alumnos en función del cumplimiento del objetivo.
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LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN (COMO ORGANIZAR EL ENSEÑAR Y EL APRENDER?)
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Son el soporte de la enseñanza aprendizaje, intervienen los implicados: alumnos docente, escuela, familia y comunidad. la clase es la forma de organización fundamental, aunque se conciben otras que adquieren un papel determinante.
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entre estas encontramos.
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- la conferencia
- la clase practica -el seminario - la actividad de laboratorio - el taller - la excursión - el vídeo debate - el panel -el evento científico, entre otras |
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para tener en cuenta
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en la planificación de la actividad docente para su forma de organización, el objetivo y las habilidades marcan el nivel de asimilación del conocimiento.
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LA EVALUACIÓN (EN QUE MEDIDA SE CUMPLEN LOS OBJETIVOS?)
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Sirve para comprobar y valorar el cumplimiento de los objetivos propuestos y la dirección didáctica en sus momentos orientados y ejecutados, se debe propiciar la autoevaluacion y la cooevaluación. es la etapa en el proceso docente educativo que demuestra el grado de desarrollo alcanzado por el sujeto de acuerdo al modelo seleccionado.
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que caracter debe tener?
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un carácter sistémico y procesal. debe existir un modelo que este integrado por los elementos esenciales de la habilidad objeto de evaluación. posibilitando que se cumpla el carácter objetivo de la evaluación: correspondencia entre el valor que se emite y el fenómeno que se evalúa.
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LA HABILIDAD DE EVALUAR SE CONCRETA EN TRES ACCIONES INVARIANTES:
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- determinar criterios, indicadores, exigencias.
- elaborar el modelo según criterios seleccionados . - valorar el estado actual de los criterios con respecto al modelo, integrando la información de los controles anteriores. |
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permite al maestro:
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- conocer en que medida se lograron los objetivos
- hacer un analisis de las causas de las deficiencias detectadas - tomar decisiones en cuanto a nuevas estrategias didácticas - reformar oportunamente las áreas de estudio en que el aprendizaje haya resultado insuficiente. |
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permite al alumno:
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-tener información en cuando al estado real de su aprendizaje.
- dirigir su atención hacia los aspectos centrales objeto de estudio - mantenerlo consciente de si grado de avance - reforzar las áreas de estudio en que su aprendizaje no haya sido suficiente |
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para que la evaluacion sea funcional debe de:
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- estar en correspondencia con el o los objetivos planteados
- estar estructurada de una manera coherente y continua - el maestro debe tener dominio de la habilidad y conocimiento a evaluar - ademas de saber que se va a evaluar, debe de saber que para que, con que y como evaluar |
