Al respecto de la edad, qué podemos decir sobre la inteligencia general a nivel transversal?	aumento de rendimiento durante las etapas de la vida. supuesto punto culminante en la madurez. estudios transversales: efecto cohorte y efecto flynn (3 puntos x década) cierto declive a partir de los 25-30 años, acelerando en la vejez. las HH no verbales o de spp (manipulativas) se ven más afectadas decae más velocidad que capacidad cociente de deterioro de Weschler
a nivel de edad, qué habilidades se ven más afectadas de la inteligencia general?	las HH no verbales o de spp (manipulativas) se ven más afectadas recordar: aumento de rendimiento durante las etapas de la vida. supuesto punto culminante en la madurez. estudios transversales: efecto cohorte y efecto flynn (3 puntos x década) cierto declive a partir de los 25-30 años, acelerando en la vejez. las HH no verbales o de spp (manipulativas) se ven más afectadas decae más velocidad que capacidad cociente de deterioro de Weschler
qué muestran los estudios longitudinales respecto inteligencia general y edad?	- disminución de la inteligencia no se encuentra tan precozmente ni tan rápido (los estudios transversales muestran declive a partir de los 25-30 años, acelerando en la vejez.) - menor estimulación intelectual en los mayores - la inteligencia continua aumentando en el inicio de la edad adulta si existe la estimulación educativa adecuada - deterioro a partir de los 70-80 años, con gran variabilidad. influencias propias de la edad, factores históricos, etc. relacion con la muerte próxima, ancianos hospi y tensión arterial
qué podemos decir sobre las aptitudes específicas y la edad?	- las destrezas motoras no son las primeras en desarrollarse ni las primeras en decaer con la edad - deterioro de las hh perceptivas debido en parte a los órganos sensoriales y a los cambios en la velocidad (necesitan más tiempo para procesar EE complejos) - la fuerza física disminuye mucho menos de lo esperado (20 años más, disminuye lentamente hasta los 70: solo un 16% menor) - alta variabilidad en memoria, dependiendo de la tarea - el tiempo de reacción aumenta con la edad (tareas complejas, procesos de decisión, etc. NO limitaciones físicas) - aptitudes relacionadas con la inteligencia fluida.
con qué tipo de inteligencia se verían relacionadas las aptitudes qué sufren declive con la edad?	inteligencia fluida. recordar, respecto a las aptitudes: - las destrezas motoras no son las primeras en desarrollarse ni las primeras en decaer con la edad - deterioro de las hh perceptivas debido en parte a los órganos sensoriales y a los cambios en la velocidad (necesitan más tiempo para procesar EE complejos) - la fuerza física disminuye mucho menos de lo esperado (20 años más, disminuye lentamente hasta los 70: solo un 16% menor) - alta variabilidad en memoria, dependiendo de la tarea - el tiempo de reacción aumenta con la edad (tareas complejas, procesos de decisión, etc. NO limitaciones físicas) - aptitudes relacionadas con la inteligencia fluida.
qué podemos decir sobre la personalidad y la edad?	- Strong: estabilidad a lo largo de los años de los intereses mostrados por los sujetos, con pocos cambios desde los 15-25 años - 5 grandes: descenso N, E, O. incremento A y R - "personalidad parece más estable a los 50 años" - Cartensen: teoría de la selectividad socioemocional: percepción de que el tiempo es limitado, tendencia a actividades y pensamientos positivos - salud mental: apenas afectada por edad, a excepción de las crisis personales de los 50-60 años - locus de control percibido se modifica con la edad: progresivo enriquecimiento - aumenta con la edad. - estabilidad de la inteligencia más demostrada que la de la personalidad
qué defiende la teoría de la selectividad socioemocional de Laura Cartensen?	percepción de que el tiempo es limitado, tendencia a actividades y pensamientos positivos.
efecto cohorte y efecto flynn serian sesgos asociados a qué tipo de estudio?	sobre inteligencia general, estudios transversales
mortandad experimental, conocimiento del objetivo de las pruebas, conformación de grupo serían sesgos asociados a qué tipo de estudios?	longitudinales
los intereses según Strong, se muestran estables y con pocos cambios desde los ... años	15-25 años
diferencias por género: inteligencia general	no hay diferencias en inteligencia general mayor variabilidad intra que intergrupal las diferencias varían según la edad en hombres, mayor dispersión
no hay diferencias entre H y M en inteligencia general, pero en qué genero hay mayor dispersión?	en hombres
diferencias por género: aptitud verbal	mayor fluidez verbal, menos tartamudeo, mayor facilidad de aprendizaje en M
diferencias por género: hh matemáticas	en H, manipulación y juicio de relaciones espaciales. mayor variabilidad
diferencias por género: aptitud espacial	en H, más rotación mental, percepción espacial visualización espacial IGUAL Las diferencias NO disminuyen con la edad
diferencias por género: aptitudes motoras	H, mejores en grandes movimientos M, movimientos precisos, rápidos y ligeros
diferencias por género: conducta social	H mayor agresividad M más tendencia al conformismo e influenciabilidad, reconocen mejor expresión emocional, más empatía DIFERENTES TIPOS DE CD DE AYUDA
diferencias por género: personalidad	M: - más ansiedad - más gregarismo, ternura, confianza y sensibilidad H: - pequeña tendencia a más autoestima - más asertividad IGUALES EN: reflexividad, organización, sociabilidad, impulsividad y nivel de actividad (ROSIA)
las M muestran niveles más altos en organización vs los H V o F	Falso diferencias personalidad: M: - más ansiedad - más gregarismo, ternura, confianza y sensibilidad H: - pequeña tendencia a más autoestima - más asertividad IGUALES EN: reflexividad, organización, sociabilidad, impulsividad y nivel de actividad (ROSIA)
qué factores de inteligencia PUNTUAN DIFERENTE H y M?	- en inteligencia general: son iguales, mayor dispersion de H - aptitud verbal: mejor mujeres en fluidez, aprendizaje, menos tartamudeo - hh matemáticas: H mejor manipulación y juicio de relaciones espaciales, mayor variabilidad - aptitud espacial: H mayor rotación mental, percepción espacial. H y M IGUALES en visualización espacial. las diferencias NO disminuyen con edad. - aptitudes motoras: H mejor grandes movs, M mejor precisos.
los H muestran más agresividad V o F	Verdadero recordar, respecto a género y conducta social: H mayor agresividad M más tendencia al conformismo e influenciabilidad, reconocen mejor expresión emocional, más empatía DIFERENTES TIPOS DE CD DE AYUDA
qué podemos decir sobre las diferencias intergrupales respecto a la raza?	no existe el concepto de raza diferente acceso a educación
qué podemos decir sobre las diferencias intergrupales respecto a la clase social?	- diferenciación progresiva del CI según nivel de especialización profesional - inteligencia está especialmente afectada en clases bajas - psicopatología: clases altas 2/3 neurosis, 1/3 psicosis. clases bajas: 10% neurosis, 90% psicosis
en qué clase social se da 10% neurosis, 90% psicosis?	baja. recordar, respecto clase social: - diferenciación progresiva del CI según nivel de especialización profesional - inteligencia está especialmente afectada en clases bajas - psicopatología: clases altas 2/3 neurosis, 1/3 psicosis. clases bajas: 10% neurosis, 90% psicosis
qué podemos decir sobre las diferencias intergrupales respecto al medio urbano o rural??	diferenciación progresiva del CI 10 puntos a favor de personas de ciudad respecto a las de entornos rurales - hipótesis genética: emigran los más inteligentes - hipótesis ambientalista: no hay tests libres de cultura, diferencias de oportunidades educativas.
qué podemos decir sobre las diferencias intergrupales respecto a la delincuencia??	menos nivel de inteligencia, especialmente en rendimiento verbal, visoespacial e inteligencia sensoriomotora. personalidad: búsqueda de sensaciones, extraversión, psicoticismo, impulsividad o escaso autocontrol (déficits en demora de gratificación)
qué podemos decir sobre bilingüismo y diferencias intergrupales?	- grandes diferencias individuales en estilos de aprendizaje - estructura más diversificada del CI (organización actitudinal diferencial) - mayor flexibilidad cognitiva, creatividad (fluidez, flexibilidad, originalidad) - menos capacidades en aptitudes aritméticas - flexibilidad cognitiva desde un punto de vista afectivo: cambio en la personalidad al utilizar uno u otro idioma (TAT de Murray)
qué postula la hipótesis de los umbrales en el bilingüismo de Cummings?	- bilingüismo aditivo: umbral superior (tiene que haber mayor dominio de un lenguaje, para añadir otro. si no se llega a ese umbral, se daria el bilingüismo sustractivo) - bilingüismo sustractivo: umbral inferior
qué es la organización actitudinal diferencial observada en el bilingüismo?	estructura más diversificada del CI en personas bilingües
METAANÁLISIS DE FEINGOLD (diferencias intergrupales big 5 entre hombres y mujeres) - Neuroticismo: ... diferencias en impulsividad y ... en Ansiedad - Extraversión: ... diferencias en Asertividad y ... diferencias en Sociabilidad y ... en Nivel de Actividad - Apertura: ... diferencias signicativas en Reflexividad. - Afabilidad (Sensibilidad a las relaciones): ... diferencias significativas en sensibilidad. Polo opuesto de la sensibilidad podría considerarse la Agresividad: ... diferencias - Responsabilidad/Voluntad: ...	METAANÁLISIS DE FEINGOLD (diferencias intergrupales big 5 entre hombres y mujeres) - Neuroticismo: No diferencias en impulsividad y sí en Ansiedad a favor M. - Extraversión: Diferencias en Asertividad a favor de los H y no diferencias en Sociabilidad ni en Nivel de Actividad - Apertura: No diferencias signicativas en Reflexividad. - Afabilidad (Sensibilidad a las relaciones): Diferencias significativas en sensibilidad a favor de las M y elevadas en conanza (ligeramente > M). Polo opuesto de la sensibilidad podría considerarse la Agresividad: Mayor agresividad en hombres en general en las diferentes culturas. El promedio de H supera al de M. - Responsabilidad/Voluntad: No se encuentran diferencias significativas
según el metaanálisis de Feingold de diferencias entre hombres y mujeres en el big five, las mujeres somos más ... y los hombres más...	mujeres: más sensibles a las relaciones y más confiables, también más ansiosas hombres: más asertivos y agresivos IGUALES EN: reflexividad, organización, sociabilidad, impulsividad y nivel de actividad (ROSIA)

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