Nee Disc Auditiva

De las diferentes áreas de desarrollo de estos alumnos se extraen algunas NEE generales.
Antes de enumerarl aclararé concepto NEE.

Surge en los años 60, pero no es hasta la década de los 80 que se generalizó su uso especialmente por la publicación del INFORME WARNOCK (1978, Reino Unido).
El término alumno con NEE se introdujo en la normativa española en 1990, con la Ley Orgánica 1/1990 de 3 octubre de Ordenación General Sistema Educativo (LOGSE). De esta manera se pretende salvaguardar y garantizar una respuesta educativa ajustada para aquellos alumnos que por sus circunstancias están en desventaja y tienen mayores dificultades.

Según se define en el documento Adaptaciones Curriculares editado por el MEC de la serie Materiales para la reforma: un alumno tiene NEE si por cualquier causa tiene dificultades de aprendizaje mayores que el resto de los alumnos para ACCEDER a los aprendizajes que se determinan en el curriculo que le corresponde por edad, de forma q REQUIERE, para compensar dichas dificultades, ADAPTACIONES de acceso y/o curriculares significativas en varias áreas de dicho currí****.

Tal y como se desprenden los cambios normativos actuales, según lo dispuesto en la LOE, parcialmente modificada por la LOMCE, los alumnos con discapacidad auditiva son alumnos con necesidad específica de apoyos educativos(NESE), del tipo alumno con necesidades educativas especiales (ACNEE) por necesitar en un período de su escolaridad o a lo largo de toda ella, apoyos y atenciones especializadas, derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

Área Cognitiva. Necesidad de:
1. Trabajar la atención, simbolización e imitación.
2. Incluir técnicas y estrategias para acceder al currí****.
3. Integrar información procedente de distintas vías de acceso sensorial.
4. Estimular y educar el resto auditivo para rentabilizar su funcionalidad.
5. Recurrir a estrategias visuales.

Área Lingüística Comunicativa. Necesidad de:
1. Adquirir tempranamente un Código de comunicación(oral o signado) que le permita desarrollar su capacidad comunicativa y cognitiva así como su socialización familiar y escolar.
2. Acceder a la comprensión y expresión escrita como medio de la información y aprendizaje autónomo.

Área Socio Afectiva. Necesidad de:
1. Hacer que perciba que sus propios éxitos son una consecuencia de su habilidad, para tener un auto concepto y autoestima positiva.
2. Desarrollar sus HHSS, para mejorar la interacción con su entorno.
3. Aceptar su situación auditiva para forjar su identidad.

Área Motora. Necesidad de:
1. Desarrollar destrezas motrices y de coordinación.
2. Adquirir un conocimiento propio del esquema corporal como realidad referente.
3. Tener experiencias motoras lúdicas para favorecer la empatía.

En cuanto a Recursos personales: necesitan personal especializado como AL y PT