será el que más y mejor información posea y secundariamente quien mejor sepa exponerla, considerando que debe primar el dominio de la materia sobre otras consideraciones, como la destreza para enseña.	El mejor profesor
Sería aquel docente que sabe guiar, orientar y, en definitiva, ayudar a que sus alumnos adquieran un aprendizaje de calidad.	Un buen profesor, desde la concepción constructivista actual
Aquel que es capaz de favorecer en sus alumnos un aprendizaje que sea útil y duradero; es decir, constructivo, contextualizado, activo, reflexivo, etc. Desde esta perspectiva,	La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje escolar, entendemos por profesor eficaz
Describe cómo los seres humanos conocen, reúnen y organizan toda la información que van adquiriendo del medio donde viven, a través de un constante intercambio.	La teoría de Jean Piaget
Psicólogo nacido en Rusia (1896-1934). Su contribución a la psicología también fue aprovechada por la pedagogía.	Lev Vygotsky
Señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a determinadas herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente, entre los que el lenguaje se considera la herramienta fundamental.	Lev Vygotsky
Coloca al lenguaje como la herramienta que amplía las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc.	Lev Vygotsky
El primer sistema se da a través de la manipulación y la acción.Le llama "modo enactivo" El segundo sistema es la concepción de una imagen mental. Bruner la denomina "modo icónico" El tercer sistema se da a través del instrumento simbólico.	Bruner parte que para construir nuevos aprendizajes se debe pasar por un proceso de tres sistemas:
Como aquel que le permite al educando organizar la nueva información a través de lo que va descubriendo con su manipulación, con su percepción, en general con sus sentidos.	El aprendizaje por descubrimiento
"El alumno debe manifestar [...] una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria"	David Ausubel
Es crear un medio de distribución y organización en los contenidos temáticos de cada asignatura, describiendo su proceso, identificando las características que la asignatura precisa mostrar al estudiante	Sistematizar
Es social con un alcance distinto y más radical porque a través de ella se va construyendo la sociedad y delineando su forma del ser	La labor educadora
Es el de formar recursos profesionales capaces de generar cambios integrales de nuestra realidad sanitaria y social en su complejidad multinacional.	La acción primordial del docente en Enfermería
Las características personales que debe tener son: Poseer una personalidad equilibrada, abierta, sensible y extrovertida que le permita actuar con criterio humano siendo comprensivo, optimista y amable.	El docente enfermero como persona.
Debe dominar la teoría y la metodología de la investigación, desarrollando actitudes, habilidades y conocimientos relativos a la investigación.	El docente enfermero como investigador
Es aquel que domina la materia, otros consideran que lo que distingue a un buen profesor son las habilidades que posee para transmitir el conocimiento	Un buen profesor
Es aquel que consigue que sus estudiantes aprendan y consigan buenos resultados en los exámenes, etc.	Buen profesor
Entusiasmo, claridad en la comunicación y relaciones cordiales con los alumnos	Cualidades debe poseer un buen profesor
se le define como aquel que obtiene resultados favorables en el proceso E-A, generalmente relacionado con el progreso de los alumnos.	Profesor eficaz
1. Centrado en la personalidad del profesor, basado en el paradigma presagio-producto. 2. Centrado en el comportamiento docente, basado en el paradigma proceso-producto. 3. Centrado en el paradigma cognitivo Pensamiento - Producto.	Tres formas de afrontar el estudio de la eficacia del profesor en función del paradigma teórico de partida.
El lema que resume a este enfoque sería el siguiente: "Dime cómo eres y te diré cómo enseñas". En la enseñanza tradicional la eficacia del proceso de E-A estaba ligada a los rasgos personales del profesor. Según este planteamiento, el rendimiento de los aprendices dependía en gran medida de la manera de ser del profesor.	1. Centrado en la personalidad del profesor, basado en el paradigma presagio-producto.
El lema que resume a este enfoque sería el siguiente: "Dime qué haces en clase y te diré cómo enseñas". Es un planteamiento más actual que sostiene que el rendimiento de los estudiantes no depende de cómo es el profesor sino de lo que éste haga en el aula.	2. Centrado en el comportamiento docente, basado en el paradigma proceso-producto.
• Los comportamientos instructivos. • Los comportamientos referidos a la organización, control y gestión del aula	El constructo eficacia docente se refiere a dos grupos de comportamientos diferenciados pero estrechamente relacionados:
El lema que resumiría esta concepción quedaría expresado como sigue: "Dime cómo piensas y te diré cómo enseñas", es decir; en función de las creencias y teorías personales que sostenga el profesor sobre la enseñanza, aprendizaje, evaluación, etc.	3. Centrado en el paradigma cognitivo Pensamiento - Producto.
Biólogo, psicólogo y epistemólogo2 nacido en Suiza (1896 - 1980), ha sido considerado como una de las figuras más notables de las ciencias de la conducta de los últimos tiempos.	Jean Piaget
Él plantea que el niño es un ser social con una cultura y una serie de conocimiento (conocimientos previos) los cuales organiza en estructuras mentales al realizar alguna actividad y aprende cuando descubre a través de lo que ha realizado.	Jerome Bruner
Doctor en psicología nacido en New York, Estados Unidos en 1915, sustenta su teoría en las teorías de Piaget y Vygotsky.	Jerome Bruner
se refiere a la "inteligencia práctica, que se desarrolla como consecuencia del contacto del niño con los objetos y con los problemas de acción que el medio le da"	Modo enactivo
Es la representación de cosas a través de imágenes libres de acción." Esto también se refiere al uso de imágenes mentales que representan objetos.	Modo icónico
Que es cuando la acción y las imágenes se dan a conocer, o más bien dicho se traducen a un lenguaje.	Modo simbólico
Psicólogo y pedagogo norteamericano, nació en 1918. Su teoría se basa en el aprendizaje significativo.	David Ausubel
"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el aprendiente ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente."	La teoría de David Ausubel
se describe como un conjunto de subsistemas interactuando o como un conjunto de actividades interactuantes	Sistema de actividad humana
se descubre dentro de un proceso de cambio continuo, tratando de superar su propio rezago dentro de la sociedad mexicana	Sistema educativo
Es un proceso regulado que reflexiona la práctica educativa y produce saberes para transformar la experiencia.	La sistematización
se define e inserta como un proceso de organización; en este caso, curricular, dentro de la cual se establecen los criterios para desarrollar planes, programas de clase, objetivos temáticos, instrumentos, técnicas de aprendizajes y evaluación de resultados	La sistematización
Por si misma implica también un sistema, ya que requiere de estructuras que van desde simples actos concretos, hasta todo un proceso de intercambio entre el docente, el estudiante y la sociedad, quienes por sí mismo representan subsistemas.	La educación
Es un proceso continuo que acompaña y atraviesa toda la vida del hombre, dando así lugar a la profesión educadora cuya razón de ser es la formación del hombre	La educación
Es una disciplina que nació con el hombre porque siempre las necesidades humanas estaban sujetas a cuidados preventivos, promocionales y recuperativos	La enfermería
Posee algunas características especiales debido a que en gran parte se basa en teoría y práctica, además de desarrollarse en instituciones prestadoras de servicios de salud que actúan como campos de práctica clínica.	El proceso de enseñanza y aprendizaje en enfermería
Aunque real, no tiene esencia palpable, siendo propia de cada uno y, por lo tanto, es inaccesible al profesor.	La cognición del estudiante
Tradicionalmente los grandes educadores han poseído tres tipos de habilidades, la primera de ellas es innata y las otras dos requieren de una formación, ellas son: • Carisma o el poder de una personalidad magnética. • Conocimiento de la materia que imparte. • Capacidad pedagógica.	El docente enfermero como educador

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