Definiciones (Bloque 2)

Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso, argumentativo, con función informativa, en el cual se presentan y organizan los datos acerca de una determinada temática, obtenidos de diversas fuentes.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos93/concepto-monografia/concepto-monografia.shtml#ixzz3GbyGR9IC

1) Portada: donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices).
2) Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos introductorios del tema.
3) Índice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.
4) Cuerpo: donde se desarrolla el tema.
5) Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la investigación sin agregar nuevos datos.
6) Opinión personal: critica
7) Notas: Si las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de página, son escritas después de la conclusión bajo el titulo.
8) Bibliografía: La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas realmente, citadas o no citadas directamente en el trabajo.

a) EXACTITUD, Para el logro de los datos, planteamiento de problemas, búsqueda de la verdad y conclusiones.
b) IDONEIDAD, proveniente de la solvencia del investigador.
c) VERIFICACION, en lo concerniente a la comprobación de las fuentes bibliográficas, método utilizado, proceso de la investigación.
d) IMPARCIALIDAD, al margen de consideraciones y subjetivismos personales; solo considera la verdad escueta y precisa.
e) NOVEDAD, en el tratamiento de temas desconocidos y marginados.
f) CLARIDAD, desdoblada en el manejo temático y en el perfil estilístico.

Acosta Berrospi, J. A. (20 de 06 de 2014). Monografías.com. Recuperado el 19 de 10 de 2014, de http://www.monografias.com/trabajos93/concepto-monografia/concepto-monografia.shtml

Trabajo académico generalmente usado como trabajo final en las carreras de grado, obteniéndose después de la aprobación del mismo el título o grado de la misma.
En ella el manejo correcto tanto del lenguaje académico como la investigación bibliográfica son tomadas en cuenta y evaluadas a la hora de su aprobación.

Se clasifican según el nivel de estudio y de acuerdo al tipo de investigación. Entre ellas se encuentran las de Licenciatura, de Maestría y Doctoral; por el lado de investigación, las Históricas, Teóricas, Empíricas, Metodológicas y Descriptivas.

En la tesis examinamos de una manera razonada un tema sometido a una investigación.

* Los pasos mas adecuados son:
* Elegir el tema
* Informarnos sobre el tema
* Organizar información.
* Prepara el guion.
* Desarrollo.

BOTTA, Mirta; Warley, Jorge; Fasano de Roig, Nora. Tesis, tesinas, monografías e informes. (2° ed.) Buenos Aires: Biblos, 2007. 126p.

Trabajo académico generalmente solicitado para títulos menores al de doctorados, suelen solicitarse para licenciaturas o postgrados.
Comparten muchas similitudes con las Tesis pero con menores requerimientos, esto no significa que su lenguaje académico y su investigación bibliográfica se evalúen de forma menos exigentes que una Tesis.

Se pueden clasificar por nivel de estudios e investigación. En la Tesina podemos encontrar las de Licenciatura y Maestría y en investigación a la Memoria o Informe, Reseña o Resención, Ensayo, Monografía y Reportaje.

Dentro de las características que debe tener una tesina es la de ser objetiva, única, precisa y clara. Ha de ser sintética, de argumentación sencilla y directa.
La tesina contiene los mismos pasos que la tesis, solo que es de menor rango o grado y se realiza para reafirmar una teoría.
Otra diferencia con la tesis será la cantidad de páginas, estas serán de entre 80 a 100 páginas.

ECO, Umberto. Como se hace una Tesis (22° ed.).Barcelona: Gedisa, febrero de 1998. 267p.

La introducción es una sección inicial cuyo propósito principal es contextualizar el texto fuente o reseñado que está expuesto a continuación, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente como conclusiones.

En la introducción normalmente se describe el alcance del documento, y se da una breve explicación o resumen del mismo. También puede explicar algunos antecedentes que son importantes para el posterior desarrollo del tema central. Un lector al leer la introducción debería poder hacerse una idea sobre el contenido del texto, antes de comenzar su lectura propiamente dicha.

El concepto de introducción es independiente del contenido del documento al cual introduce. Siempre debe presentar el objeto o problema a desarrollar, se trate de una especificación formal, un producto, un personaje o un ente cualquiera.

Recursos (1ª edición). Madrid, España: Edinumen. p. 31. ISBN 84-95986-63-9. Consultado el 14 de enero de 2012.

Un índice es una lista de palabras o frases ('encabezados') también conocidos como franser en Italia indicadores asociados, que permite la ubicación de material al interior de un libro o de una publicación.

Existen varios tipos de índices: bibliográficos, acumulativos, de títulos permutados, de contenido, de cita, de impacto, temático, onomástico, topográfico, etc.

Booth, Pat (2001) Indexing: the manual of good practice (K. G. Saur), ISBN 3-598-11536-9

Los antecedentes son los estudios previos y anteriores a la investigación que se realice y debe tener mucha relación con el tema investigado.

- Apellido del autor (año).
- Objetivo del trabajo (se puede redactar el título del libro o del capítulo que se tomo como un objetivo).
- Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se está realizando.
- Conclusión a que se puede llegar de esa información.
- Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar.
- Recuerde, esta información debe ir redactada como un párrafo donde se sintetice todo la información.

- Apellido del autor (año).
- Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).
- Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).
- Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...).
- Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no viene al caso, se obvia).
- Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar.

Balestrini, M. (2001) Cómo se elabora el proyecto de investigación Caracas. Consultores Asociados BL, servicio editorial, 5ta edición

La justificación es exponer las razones por las cuales se quieres realizar ese trabajo. Toda investigación debe realizarse con un propósito definido.

a. Conveniente, en cuanto al propósito académico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qué servirá y a quién le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prácticas. ¿Realmente tiene algún uso la información?
d. Valor teórico, ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodológica, ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?

1 - Datos estadísticos, diagnósticos anteriores, documentos, etc. Una síntesis de toda la información recopilada.
2 - Resultados del diagnóstico realizado por nosotros.
3 - Carencias o necesidades detectadas:
4 - Fortalezas y oportunidades propias:
Siguiendo con el ejemplo:
En la comuna no existe otro espacio cultural de carácter público abierto a toda la comunidad.

JESÚS FERRER. I.U.T.A. 2010 SECCIÓN 02 DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL.. Plantilla Simple.

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que se realiza una investigación.

1) Los objetivos generales en una investigación se centran en un aspecto o objeto de estudio amplio e indican los propósitos globales.
2) Los objetivos específicos en una investigación están planteados sobre aspectos más concretos, derivados de los objetivos generales.

Es aportar información sobre la realidad, características de los mercados para comprender su funcionamiento y suministrar nuevos conocimientos que puedan aplicarse para comprender o mejorar los sistemas de intercambio comercial.

Es el fin o meta que se pretende alcanzar en un estudio sobre temas de carácter pedagógico.

Bauer, H.H. (1994). Scientific Literacy and the Myth of the Scientific Method. Urbana, IL: University of Illinois Press

Son uno de los primeros pasos metodológicos que un investigador debe llevar a cabo cuando emprende una investigación. La pregunta de investigación debe ser formulada de manera precisa y clara, de tal manera que no exista ambigüedad respecto al tipo de respuesta esperado.

1) Preguntas descriptivas: Aunque se expresa en la forma ¿Qué es una demanda concentrada? ¿Qué es una vía alterna? ¿Qué es el estado de las vías? La respuesta que se espera es generalmente con palabras, descriptiva.
2) Preguntas de relación: Este es el tipo más común de las preguntas. Orientan a un estudio de correlación entre dos o más variables.
3) Preguntas de diferencia: Este tipo de pregunta permite el estudio de alternativas. ¿Cuán diferente es la congestión sin vías alternas o con vías alternas?

La pregunta de investigación busca clarificar las ideas y darle una orientación y delimitación a un proyecto, permitiendo que el investigador construya, desde sus intereses, el eje articulador de la investigación.

Escuela de Ciencias Humanas
Guía 50a / 22.07.2003 / 1ª versión

Es una operación intelectual que consiste en trasladar con nuestras propias palabras las ideas que ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el fin de sustituir la información a un lenguaje más personalizado y lograr una mejor comprensión.

1. Lectura general del texto que se parafraseará.
2. Subrayado de palabras o frases susceptibles de cambio.
3. Lectura de cada párrafo y sustitución de palabras y frases por escrito.
4. Lectura de la paráfrasis y comparación con el texto original para verificar que no se han perdido las ideas centrales.

Secundaria.edumexico.net,plan20estudios,segundoEspanol, 2001, México

CITAS: Las citas son uno de los elementos lingüísticos más distintivos del discurso científico. Esto, debido a su función en la atribución del conocimiento, aspecto que le otorga a esta forma del uso del lenguaje la objetividad que de ella se espera.
REFERENCIAS: Conforman todas aquellas fuentes, como trabajos, libros, revistas, formatos digitales, entre otros, que proporcionaron información que han apoyado y han sido citados en el texto del trabajo y que pueden ser útiles para estudios posteriores o relacionados.

Se consideran dos clasificaciones de las citas. Una de ellas es de uso común y ha sido utilizada, con algunos matices, en otros estudios. A la segunda clasificación, por ser menos conocida, le dedicaremos una mayor extensión y detalle en su descripción.

Existen varias formas de presentar las referencias:
1) Por nombre y año.
2) Por número, en frecuencia alfabética.
3) Por números, según fueron citadas en el texto.

Cañedo, R. (1999). "Los análisis de las citas en evaluación de los trabajos científicos y las publicaciones seriadas". ACIMED 7 (1), 30-39.

Es el paso siguiente a la formulación del problema de investigación, consiste en integrar las teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general que se refirieran al problema de investigación.

Su objetivo es dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

1. Que exista una teoría complementaria desarrollada que se aplique a nuestro problema de investigación.
2. Que hayan varias teorías que se aplique al problema de investigación.
3. Que existan generalizaciones empíricas que se apliquen a dicho problema.
4. Que solamente exista guías no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.

1. ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre como habrá que realizarse el estudio. En efectos, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación.
3. Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del problema planteado originalmente.

SABINO, Carlos, El proceso de investigación, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996..

Es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo del problema planteado, a través de procedimientos específicos que incluye las técnicas de observación y recolección de datos, determinando el “cómo” se realizará el estudio.

Varían según:
1) Su modalidad
2) Tipo de investigación
3) Redacción en tiempo futuro

1. Tipo de investigación
2. El diseño de investigación
3. Población o universo de estudio
4. La muestra
5. Los instrumentos de recolección de la información
6. Descripción de los instrumentos y técnicas de recolección de datos
7. La medición (si procede)
8. Niveles de medición de las variables
9. La prueba piloto
10. El análisis e interpretación de los resultados
11. Codificación y tabulación de los datos
12.Técnicas de presentación de los datos
13. El análisis estadístico de los datos
14. Técnicas para la formulación del modelo operativo o sistema propuesto. (Para el caso de los proyectos factibles)

Expone la metodología para el logro de los objetivos del esquema o guía procedimental.

Arias, F. (2006). Proyecto de investigación: introducción a la metodología científica (5° ed.)Caracas: Espíteme.

Es entrelazar los datos y resultados que se encontraron en la investigación con los datos o información de la base teórica y los antecedentes.

Consiste en explicar los resultados obtenidos y comparar estos con datos obtenidos por otros investigadores, es una evaluación crítica de los resultados desde la perspectiva del autor tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio.

1. Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.
2. Señalar las faltas de correlación y delimitar los aspectos no resueltos. No ocultar o alterar los datos que no cuadren.
3. Mostrar la relación que existe o que no existe entre los resultados con trabajos anteriormente publicados.
4. Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles aplicaciones prácticas de la misma.
5. Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de considerarlo necesario.
6. Formular las conclusiones de la forma más clara posible.
7. Resumir las pruebas que respaldan cada conclusión.

Se redacta en presente los conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados obtenidos por el autor durante el trabajo de investigación. Existen trabajos en los que el análisis de resultados se realiza junto con las conclusiones como un solo punto (discusión y conclusiones).

Abello, R. (2009) La investigación en Ciencias sociales: sugerencias prácticas sobre el proceso. Barranquilla-Colombia.

Son los elementos finales en un trabajo de investigación, tesis o proyectos.

Esta sección manifiesta lo más destacado que se ha encontrado en la investigación, representa el aporte del investigador.

Las conclusiones deben ser:
1) Claras
2) Concreta
3) Enfática
4) Evitar tono imperativo tanto como el tímido o desobligado.

En esta sección el autor puede contribuir a la solución y/o mejora de los problemas de la práctica del proceso o de los resultados.

1) Sugerir mejoras a la metodología.
2) Sugerir acciones en base a resultados
3) Sugerencias para futuras investigaciones.

Álvarez, Juan Luis, Jurgenson Gayou (2003) Como hacer investigación cualitativa. Fundamentos y Métodos. Editorial Paidos. México