Analisis De Casos I

se vienen sosteniendo este tipo de practicas hace aprox 20 años, surgen de investigaciones vinculadas con la cc fonológica. En este enfoque parten de la idea de que nuestro sist alfabético de escritura es una transcripción de sonidos. Piensan que es importante que el niño/a aprenda a identificar los sonidos, asociando cada uno con una letra especifica, centrándose en la correspondencia letra-grafía
La adquisición de estas habilidades son como prerrequisito para el aprendizaje de la lectura y escritura
El uso del contexto lingüístico o comunicativo es poco imp en la lectura. Para ellos LEER no es lo mismo que COMPRENDER
El aprendizaje para este enfoque es jerárquico, en donde hay hab que funcionan como antecedentes de otras hab mas complejas

Para el enfoque constructivista, la mejor intervención es cuando el maestro (rol crucial) propone sit de interés, que hacen entrar en conflicto a esos niños y les permite pensar y resolver a partir de lo que saben. Los niños tiene que construir distintos tipos de unidades y cada una tiene características y problemas específicos. En este enfoque se trabaja con distintos tipos de unidades escritas (palabras-oraciones-textos), tratan de que los niños busquen semejanzas y diferencias entre las palabras que les permite ir descubriendo poco a poco las propiedades de la lengua.
Este enfoque dice que entre el SABER y el NO SABER, hay muchos pasos intermedios(proceso)
Lo mas importante desde este enfoque es saber que el niño tiene capacidades y el interés de aprender. Que los errores son parte fundamental y necesaria del proceso

1) que los niños adquieran el código alfabético, comenzando desde lo que el niño sabe, para ir poco a poco presentándole tareas y retos que pongan en juego y los lleven a construir el sistema de escritura alfabética
2) mostrarle a los niños que es la cultura letrada, realizar act que incluyan distintas tipos de textos para que tambien descubra las diferencias entre el lenguaje hablado del escrito