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Cuáles los inicios de los CRA en Estados Unidos de Norteamérica.
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Durante las últimas dos décadas, ha habido notables cambios en las bibliotecas universitarias debido a la adopción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Estas tecnologías han permitido una mejora significativa en la gestión, almacenamiento y acceso a la documentación, tanto en formato físico como electrónico. Gracias al uso de las TIC, las bibliotecas universitarias han evolucionado para convertirse en equipos dinámicos y satisfactorios, capaces de atender todas las necesidades de alumnos y docentes. Para rastrear el origen de los Centros de Recurso para el Aprendizaje (CRA), que actualmente son conocidos como CRAI, es necesario ubicar la primera aparición de esta frase, y el antecedente más remoto se encuentra en Estados Unidos.
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Después de la Segunda Guerra Mundial, la introducción de recursos tecnológicos llevó a la creación del concepto de "recursos para el aprendizaje". Los estudiantes comenzaron a demandar que la biblioteca les proporcionara material audiovisual para respaldar su proceso de aprendizaje, lo que resultó en la incorporación de dichos recursos en las opciones de la biblioteca. Además, los profesores tuvieron que actualizar sus habilidades didácticas, lo que implicó que solicitaran asistencia al personal encargado de los recursos de aprendizaje para explorarlos adecuadamente (Navarrete, 2017, p. 3).
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Cuáles los inicios de los CRA en Costa Rica.
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Costa Rica es otro país latinoamericano, después de Chile, que ha emprendido esfuerzos para mejorar la calidad de la educación nacional. Ha implementado una iniciativa que abarca varios aspectos fundamentales, como la voluntad política, la inversión en recursos financieros y humanos. Sin embargo, esta tarea ha sido desafiante, ya que requiere una gestión significativa y la colaboración con otros países, empresas privadas, ONG y diversos ministerios para llevarla a cabo.
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El Sistema Educativo de Costa Rica posee más de 854 bibliotecas escolares, lo que lo coloca como uno de los pocos países que ofrecen este recurso en los Centros Educativos.
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Los Centros de Recursos de Aprendizaje (CRA) han demostrado ser una iniciativa valiosa y relevante en los sistemas educativos de España, Guatemala, Costa Rica, Chile y Estados Unidos. Estas instituciones proporcionan una amplia gama de recursos, tanto impresos como digitales, que apoyan el proceso de aprendizaje de estudiantes y docentes en sus respectivos países.
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Aunque la implementación y desarrollo de los CRA ha sido exitosa en algunos países, en otros ha sido un desafío debido a diversos factores, como la falta de financiamiento, recursos limitados y falta de apoyo de organizaciones. No obstante, estos países continúan esforzándose por mejorar la calidad educativa y ofrecer una educación más adaptada a las necesidades del siglo XXI.
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La introducción de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha influido significativamente en la transformación de las bibliotecas escolares hacia los Centros de Recursos de Aprendizaje, proporcionando acceso a información y conocimientos de manera más eficiente y actualizada. Los CRA se han convertido en espacios dinámicos y colaborativos que promueven la alfabetización informacional y el uso efectivo de la información en el proceso educativo. A medida que estos países siguen avanzando en el desarrollo de sus CRA, se espera que continúen siendo pilares fundamentales para mejorar la educación y el aprendizaje en sus comunidades educativas.
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