El sistema educativo español se orientará a la consecución de los siguientes fines LOE LOMCE	art. 2 a. el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos
en que ley educativa se establece por primera vez unos principios de intervención?	LOGSE (1990) se establecieron por primera vez unos principios de intervención entendiéndolos como los fundamentos a seguir para ayudar a los alumnos a que logren los objetivos y desarrollen sus capacidades teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños.
como justificó la LOGSE 90, la necesidad de unos principios de intervención?	Justificado por diversas corrientes sicopedagógicas art. 2, 3. de la LOGSE se recogía, entre otras cuestiones que: “[...] la actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios: [...] h) La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje; j) La relación con el entorno social, económico y cultural” (LOGSE, 1990).
qué fuentes influyen en la consideración de esos principios de intervención en la LOGSE 90?	Estos principios surgen como fruto de la evolución social (fuente sociológica) del mejor conocimiento del niño (fuente psicológica) y de las experiencias educativas de la Escuela Nueva y de la perspectiva constructivista del aprendizaje (fuente pedagógica).
qué dos coherencias educativas resultan de los principios de intervención educativa?	Estos principios aseguran: -la coherencia vertical -aplicables a todos los niveles educativos- (González Lucini, 1991) -la coherencia horizontal -se tratan en todas las áreas de un mismo nivel- (Viciana, 2002).
en qué artí**** de la LOE LOMCE aparecen los principios de intervención de la educación infantil?	14. 4 Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños. 14.6 los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de juego y confianza, para potenciar su autoestima e integración social
en qué artí**** de la LOE LOMCE aparecen los principios de la educación primaria?	art. 16. 3 La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumno y se adaptará a sus ritmos de trabajo
fundamentos de los principios de intervención educativa?	aportaciones pedagógicas: (Escuela Nueva, finales el XIX,) Cousinet (1881- 1973) Montessori (1870-1952) Pestalozzi (1746-1827) Padre Manjón (1846-1923) Freinet (1896-1966) Wallon (1879-1962) Dewey (1859-1952) Decroly (1871- 1932) aportaciones psicológicas: Piaget Ausubel Vigotsky
aportaciones pedagógicas? enfoque de la Escuela Nueva?	-Enfoque paidocéntrico -surgido como contraposición al de la Escuela Tradicional centrada en el maestro expositor y transmisor, en el programa y en la transmisión de contenidos. -remarcó la importancia de intervenir a través de una metodología activa partiendo de los intereses, necesidades y características de los alumnos, con el fin de dar respuesta a la sociedad.
aportaciones psicológicas?	nos aportan información sobre cómo aprenden los alumnos a edades tempranas. -constructivismo de Piaget (1969) - el aprendizaje significativo de Ausubel (1981) - Vigotsky (2001) y la “Zona de Desarrollo Potencial” y su perspectiva social del aprendizaje.
supuestos fundamentales de las aportaciones psicológicas?	- Aprender no es copiar ni sumar conocimientos, sino que es una reestructuración compleja de los contenidos culturales. - El aprendizaje es un proceso de construcción personal. - En el proceso de construcción intervienen los alumnos, los contenidos y los agentes mediadores, idea que recoge el Ministerio al afirmar que “es preciso, ante todo, que los equipos docentes elaboren para la correspondiente etapa proyectos curriculares de carácter general, en los que el currí**** establecido se adecue a las circunstancias del alumnado, del centro educativo y de su entorno sociocultural” (MEC, 1991).
los principios que han de impregnar todo el currí**** en función de estos supuestos?	suponen las líneas generales de orientación educativa: -partir del nivel de desarrollo del alumno -asegurar la construcción de aprendizajes significativos -contribuir a la capacidad de aprender a aprender -identificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee y actuar en consecuencia -promover una intensa actividad por parte del alumno -
partir del nivel de desarrollo del alumno?	lo que supone atender tanto a su nivel de competencia cognitiva, evolución afectiva-social y psicomotriz como a los conocimientos que ha construido previamente. las corrientes psicológicas han demostrado la existencia de unos periodos evolutivos con distintas características cualitativas que permitirán a cada sujeto unos conocimientos determinados, lo que debemos tener en cuenta para la secuenciación de objetivos y contenidos.
asegurar la construcción de aprendizajes significativos?	intentando que el alumno enlace los nuevos aprendizajes con los que ya posee construyendo así adquisiciones sólidas de tipo conceptual, procedimental y actitudinal.
aprender a aprender?	promover la autonomía en los aprendizajes mediante el trabajo libre y creativo (Novak, 1988). De ahí que los contenidos procedimentales (como herramientas de trabajo) y los actitudinales (que orientan en la asimilación de conceptos y en la utilización de técnicas), resultan fundamentales. La memoria comprensiva también contribuirá al desarrollo de esta capacidad y a la adquisición de aprendizajes significativos.
identificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee y actuar en consecuencia?	lo que supone intentar que las experiencias nuevas produzcan un cierto conflicto cognitivo en los conocimientos previos del alumno para que él mismo vaya alcanzando una reequilibración de sus conocimientos con lo que se constate su avance y la modificación progresiva de sus esquemas cognitivos. Esto se basa en el concepto de “Zona de Desarrollo Potencial” de Vigotsky (2001).
promover una intensa actividad del alumno?	tanto manipulativa como intelectual y reflexiva centrada en su cuerpo, en el de otros, en los objetos y en distintas situaciones de movimiento en el espacio y en el tiempo. Para ello el alumno debe ser el principal protagonista de su aprendizaje destacando la importancia de la interacción ajustada profesor-alumno y entre los propios alumnos.
cuales son los grandes principios de la Escuela Nueva según Ortiz, 2005?	-la individualización -la socialización -la intuición -la motivación -el juego -la globalización
individualización?	adaptar con una variedad de propuestas la intervención educativa según las características individuales del alumno
socialización?	proponer situaciones de aprendizaje para que el alumno pase de forma gradual de lo individual a lo social para integrarse en el grupo
intuición?	supone promover la captación de los objetos de conocimiento de forma sensible, bien directamente mediante la ejecución o contemplación de lo que otro hace, o bien indirectamente mediante fotografías, láminas, carteles, mapas. También se puede llevar a cabo con ejemplos, comparaciones o descripciones.
motivación?	constituye el grado de interés que el sujeto tiene por alcanzar una meta y que puede activarse con incentivos intelectuales, emocionales o sociales.
SOBRE EL ENFOQUE GLOBALIZADOR	DESE AQUI
que es el enfoque globalizador según CASANOVA Y DURÁN (2008)	Atiende al interés del niño y a su forma sincrética de entender la realidad como un todo Estos autores la definen como: -la organización en secuencias didácticas que favorecen la construcción del conocimiento por parte del alumno -supone incorporar los aprendizajes a la estructura cognoscitiva -se intenta que lo que aprenda pueda aplicarlo a distintos contextos -hace falta: trabajar los contenidos interdisciplinarmente organizarlos para que se logren conexiones con los conocimientos que ya posee -que los integren como consecuencia de que sean necesarios para dar respuesta a un determinado problema.
padre del concepto globalización?	Decroly -Escuela Nueva -principio de sincretismo
cual es la técnica para aplicar el concepto de globalización?	los centros de interés
que son los centros de interés?	consiste en seleccionar ejes en torno a los intereses de los alumnos que satisfagan sus necesidades sociales, emocionales e intelectuales.
según Decroly, cuales son las actividades básicas sobre las que plantear la intervención educativa?	-la observación (recopila info del entorno) -la asociación (estructura esa info y la comprende) -la expresión (comunica los conocimientos mediante distintos lenguajes)
según la LOE LOMCE, en qué etapa se habla explícitamente sobre la globalización de los contenidos?	-en educación Infantil -art 14. 4 Los contenidos educativos en educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia por medio de actividades globalizadoras que tengan interés significativo para los niños.
ventajas del uso del enfoque globalizador?	-las actividades de la escuela se relacionan con la realidad. -las actividades que se presentan responden a un nexo común en torno a un mismo tema, lo que facilita el aprendizaje significativo. -adecua los contenidos a las características psico o sociales de los alumnos
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO	DESDE AQUÍ
quien introdujo el concepto de aprendizaje significativo?	Ausubel años 70 popular en nuestro país años más tarde
qué es el aprendizaje significativo?	aquel en el que el alumno desde lo que sabe (ideas previas) y gracias a la manera en que el maestro presenta la nueva información (función mediadora, globalizadora) reorganiza su concepto del mundo (conflicto y esquema cognitivo) encontrando nuevas dimensiones que le permita transferir ese conocimiento a otras situaciones (funcionalidad) a la vez que descubre los procesos que lo explican (signficatividad lógica) todo ello le proporciona una mejor manera de aprender a aprender para acceder posteriormente a otras experiencias que va a adquirir escolar o extraescolarmente (significatividad psicológica)
los elementos imprescindibles para la construcción del aprendizaje significativo son?	-las ideas previas de los alumnos (importancia de la evaluación inicial) -la función mediadora del maestro (conoce los intereses de los alumnos y crea situaciones de relación interpersonal) -una intensa actividad mental (promueve la reflexión) -la selección de contenidos potencialmente significativos (desde la estructura lógica, psicológica y desde la funcionalidad)
cual es la actuación educativa desde el principio del aprendizaje significativo?	-actividad mental -exploración y manipulación directa del entorno -observación y experimentación -tanteo y descubrimiento
LA OBSERVACION Y LA EXPERIMENTACIÓN	DESDE AQUÍ
como es la observación en el niño?	no es estática ni pasiva explora la realidad manipula lo que le interesa
como es la observación basada en la exploración?	1º. se inicia en su cuerpo (desarrollo psicomotor) 2º. se dirige hacia los objetos 3º. se orienta hacia espacio y seres que le rodean
requisito para que la exploración sea lo más rica posible?	deben intervenir la mayor cantidad de sensaciones y vivencias (ver, oír, tocar....)
en qué se basa la exploración?	en la experimentación: -presentar situaciones de experiencias sencillas para que el niño establezca relaciones causales entre los distintos acontecimientos
estrategias metodológicas relacionadas con estos principios de intervención?	en el 3º nivel de concreción curricular son: formas de trabajo globalizado: -proyectos de trabajo cooperativo Provocar conflictos cognitivos: -centros de interés -pequeñas investigaciones Proponer distintas actividades; -talleres -rincones
proyectos de trabajo cooperativo?	integran distintos tipos de contenidos de distintos ámbitos de la experiencia -parten de un problema que interesa al niño -durante un tiempo buscan, seleccionan e interpretan información relacionada. -integran las conclusiones en un producto final (libro, mural...)

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