INDICE	Características específicas de la enseñanza de adultos: Teorías del aprendizaje de adultos basados en la experiencia y en los conocimientos previos: Andragogía, aprendizaje experimental, aprendizaje transformacional. Claves y principios de la educación de adultos ¿Cómo es el adulto que aprende? ¿Cómo aprende el adulto? La enseñanza de adultos: Adaptaciones psicopedagógicas
cuáles son las tres corrientes principales de la pedagogía de adultos?	el aprendizaje experiencial el aprendizaje transformacional la andragogía.
en qué consiste el aprendizaje experiencial?	Este tipo de aprendizaje parte básicamente de aprender de la experiencia. Sostiene que para los estudiantes adultos la mejor forma de adquirir y sintetizar nuevos conocimientos es a través de la asimilación de sus propias vivencias, es decir aprender “haciendo”, o “Learning by doing”.
a qué corriente se corresponde "learning by doing"?	al aprendizaje experiencial
cual es el principal autor del aprendizaje experiencial?	El autor de esta teoría, David Kolb
cual es la teoría de D. Kolb dentro del aprendizaje experiencial?	Según este autor, para los adultos ningún concepto contenido en los libros podrá aprenderse más rápido y claramente que experimentándolo en la realidad. Por esta razón este tipo de aprendizaje se considera más activo y por ende, será más fácil que la persona lo ponga en práctica o lo utilice en su entorno. Para los adultos es más factible recordar y dar un significado a algo que hicieron y no algo que simplemente vieron.
según el aprendizaje experiencial, qué es lo que guía el nuevo aprendizaje?	En la teoría del aprendizaje experiencial se combina la experiencia con el conocimiento y el comportamiento, es decir, las EXPERIENCIAS PREVIAS del estudiante son las que guían las pautas del nuevo aprendizaje. Por ello es considerada por muchos la forma más natural de aprendizaje.
cuales son las 4 fases del desarrollo del aprendizaje según Kolb?	-Experiencia -observación y reflexión -conceptualización -experimentación o vivencia?
experiencia?	Es la acción que genera el aprendizaje. Los adultos aprenden mejor cuando “hacen”, cuando tienen una vivencia concreta que va más allá de las páginas de un libro o de las palabras de un discurso o conferencia. Se aprende a través de la simulación o de la evocación de situaciones reales, o de la acción misma sobre situaciones reales, para crear momentos que puedan ser recordados y que proporcionen alguna información relevante.
observación y reflexión?	Una vez vivida la experiencia, los adultos pasan a observar y reflexionar sobre la misma y sus efectos o consecuencias para ello el diseño de aprendizaje no solo debe brindar experiencias sino que también debe fomentar espacios para su análisis, para poder asimilar conceptos y conocimientos basados en lo experimentado.
conceptualización?	Es la etapa MAS IMPORTANTE Y COMPLETA el desarrollo de la capacidad de la persona de comprender el significado de esa experiencia vivida en su realidad. Es denotar el concepto abstracto de lo aprendido. Para ello el diseño del aprendizaje debe promover que los estudiantes expongan sus ideas y pensamientos para poder generar por sí mismos información práctica y estructurada para ejecutar dichos conceptos.
experimentación o vivencia?	Es la última etapa, la puesta en ejecución de lo aprendido. El formador debe concentrar a sus estudiantes en la aplicación de actividades y prácticas que le permitan aplicar en concreto lo aprendido a través de la experiencia y de todo el proceso de aprendizaje, para a su vez generar nuevas experiencias que constituirán la base para adquirir nuevos conocimientos de manera cíclica.
en qué consiste el aprendizaje transfomacional?	se basa en la construcción y diseño de procesos de aprendizaje que generen cambios de perspectivas y de esquemas mentales en las personas adultas que muchas veces tienen resistencia a los cambios y sabotean su propio proceso debido a culturas fuertemente arraigadas en su mente y en su personalidad. La teoría de aprendizaje transformacional se basa en la creencia de que el aprendizaje se logra cuando un nuevo concepto o significado se imparte sobre una experiencia anterior o cuando se logra ver desde una nueva perspectiva. Se refiere a esos instantes donde un nuevo conocimiento nos lleva a ver las cosas de una forma distinta, cambiando radicalmente nuestras viejas ideas, creencias o concepciones.
cual es uno de los representantes del aprendizaje transformacional?	Jack Mezirow
como debe ser la intervención educativa según el aprendizaje transformacional?	En base a esto, el diseño de aprendizaje, debe tratar de buscar una apertura de esos ESQUEMAS MENTALES que tenemos los adultos probablemente desde la infancia, provocando un impacto que CAMBIE NUESTRAS VIEJAS CONVICCIONES y que inspire a ver la realidad de diferentes maneras, dando paso a una mayor flexibilidad y apertura de ideas. El aprendizaje transformacional se concentraría entonces no solamente en la asimilación de los contenidos sino en la reflexión del propio proceso, de que saber que los nuevos conocimientos adquiridos pueden hacer un REPLANTEAMIENTO DE CREENCIAS y traer CAMBIOS sustanciales a nivel profesional y personal.
Cuales serían los pasos del aprendizaje transformacional?	-COMPRENSIÓN de nuevos conceptos y cambios de patrones -FIJACIÓN la importancia de los nuevos conocimientos la motivación y valoración de lo que se aprende, por qué y para qué sirve, que puedan visualizar la importancia y los resultados del proceso. -REFUERZO el pensamiento crítico darles libertad a sus alumnos para debatir ideas, crear espacios de reflexión, para evaluar sus creencias y pensamientos, incrementar su autoconocimiento y esa capacidad transformadora
en qué consiste la corriente de la adragogía?	La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas Este tipo de educación considera que el hecho educativo es un proceso que actúa sobre el humano a lo largo de toda su vida a través de un APRENDIZAJE PERMANENTE
Cuáles son los principales representantes de la Andragogía?	Alexander Kapp (1933) INTRODUCE EL TÉRMINO ANDRAGOGÍA Eduard C. Lindeman (mentor de Knowles)
características de la Andragogía	Educación de adultos (no a los primeros años) experiencia como recurso (no solo punto de partida) aprender a partir de tareas motivación interna, curiosidad, utilidad orientada al proceso (no solo al contenido)
qué teorías han influido en la Andragogía?	Dewey: aprendizaje a través de la experiencia. Maestro facilitador. -Lindeman: claves del aprendizaje del adulto -Maslow y Rogers: motivación en función de las necesidades y enfoque humanista -Freire: pedagogía del oprimido. El diálogo para el aprendizaje y para una acción educadora crítica y liberadora.
claves del aprendizaje de adultos según LINDEMAN?	-El adulto se motiva a aprender cuando tiene NECESIDADES -La orientación para aprender se centra en la VIDA. -Tiene necesidad de AUTODIRIGIRSE profundamente. -Las DIFERENCIAS INDIVIDUALES se incrementan con la edad.
Qué autor es considerado padre de la educación de adultos e introduce la teoría de la Andragogía?	Malcolm Knowles (1913-1997) es considerado como el padre de la educación de adultos. Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender.
en qué consiste la Andragogía según Knowles?	Principalmente toma en cuenta cada una de las CARACTERÍSTICAS de los estudiantes adultos y la manera en la cual estos traen a colación sus EXPERIENCIAS para GUIARSE a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Consideraba que los adultos necesitan ser PARTICIPANTES ACTIVOS en su propio aprendizaje. Knowles manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente de los niños y que los entrenadores en su papel de FACILITADORES del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitarlo.
En qué obra Knowles presenta su modelo andragógico?	En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970,
cuáles son los tres principios de la Andragogía?	-participación -horizontalidad -flexibilidad
principio de participación?	La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada.
principio de horizontalidad?	La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
principio de flexibilidad?	Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa-formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
cómo es el adulto que aprende desde la edad adulta?	por un lado, constituye el período más extenso de la vida en el que los psicólogos reconocen etapas bien diferenciadas, y por otra parte, que las personas adultas forman el colectivo más numeroso en las sociedades modernas. Con carácter general, a partir del nacimiento, el desarrollo se suele dividir en tres grandes períodos: infancia, adolescencia y adultez. Y la adultez, que es el período que nos interesa, a su vez se subdivide en tres etapas: juventud (20-40), mediana edad (40-60) y vejez (+60) –divisiones relativas y muy relacionadas con la cultura del momento-
cómo es el adulto que aprende desde el punto de vista biológico?	la edad adulta se caracteriza por el hecho de que el crecimiento ha llegado a su término, lo que significa que la configuración orgánica del individuo se encuentra en estado de MADUREZ. Otro de los rasgos biológicos de la edad adulta es que se trata de una etapa de la vida en la que, a partir de la mediana edad sobre todo, se aceleran los procesos de ENVEJECIMIENTO. Asimismo, en la edad adulta, principalmente en la etapa de la vejez, nos vamos a encontrar con algunos CAMBIOS que pueden afectar a los procesos de formación: se agudizan los problemas en la audición (dificultad para los sonidos de alta frecuencia) y en la visión (perdida de la agudeza visual),
cómo es el adulto que aprende desde el punto de vista de su inteligencia?	Respecto a la inteligencia, se ha superado la concepción clásica de la inteligencia entendida exclusivamente como el pensamiento formal basado en niveles cada vez más altos de abstracción y hoy día se concibe la inteligencia desde una perspectiva mucho más amplia, como la capacidad para GOBERNARNOS a nosotros mismos. Y respecto a la evolución de la inteligencia en la edad adulta, precisa, se reconoce que las CAPACIDADES INTELECTUALES VARÍAN en la edad adulta, en el sentido de que se gana en algunos aspectos aunque se pierde en otros por el envejecimiento.
qué dos tipos de inteligencias diferenciamos en la edad adulta?	LA INTELIGENCIA FLUÍDA, por ejemplo, al depender más de la base fisiológica (cuyo deterioro se percibe a partir de los sesenta años) experimenta un leve declive. Pero este declive suele ser compensado por el incremento en la INTELIGENCIA CRISTALIZADA, que depende más de la base social y del aprendizaje.
cómo es el pensamiento del adulto?	las últimas investigaciones ponen de manifiesto que en la vida adulta, además del PENSAMIENTO FORMAL Se utilizan otras formas de pensamiento POSTFORMAL (pensamiento práctico, pensamiento dialéctico, pensamiento divergente, pensamiento flexible, etc.).
qué importancia tiene el lenguaje en el adulto que aprende?	Recibe influencias de la tesis de Vigotski y la importancia de las cuestiones culturales y sociales en el conocimiento y de la teoría de del ciclo vital. Este último hace referencia a la importancia del lenguaje como elemento social esencial para el aprendizaje. Por tanto se trata de un APRENDIZAJE DIALÓGICO basado en las habilidades comunicativas que poseen todas las personas.
qué ocurre con la memoria en el aprendizaje en edad adulta?	Por lo que se refiere a la memoria, la experiencia demuestra que algo se pierde con la edad, pero esta PÉRDIDA afecta sólo A UNOS TIPOS DE MEMORIA y para unos procesos, y no para otros. Así como la memoria sensorial y primaria no parece que pueda ser afectada por la edad, sin embargo sí suele ser afectada la MEMORIA SECUNDARIA, que es principalmente la que interviene en los procesos de aprendizaje. Pero los estudios sobre este tema parecen demostrar que, con la edad adulta, la memoria se hace MÁS SELECTIVA: se pierde memoria para tareas de recuerdo, no para tareas de reconocimiento; se pierde memoria para los datos, la fechas, los hechos, los nombres, los detalles, las anécdotas, etc., pero no tanto para los significados, las ideas, las interpretaciones, los análisis y las síntesis
cuales son los 6 supuestos de aprendizaje del adulto según la TEORIA DE KNOWLES	1. Necesidad de conocimiento 2. Motivación 3. Disposición 4. experiencia 5. auto-dirección 6. orientación al aprendizaje
necesidad de conocimiento?	Necesidad de conocimiento: Los adultos necesitan saber "por qué" deben aprender.
motivación?	Los adultos son impulsados por motivos internos. Aprenderán si quieren aprender.
disposición?	Para los adultos, la disposición a aprender proviene de percibir la relevancia del conocimiento. Quieren saber cómo el aprendizaje les ayudará a mejorar sus vidas, y aprenden mejor cuando saben que el conocimiento tiene un valor inmediato para ellos.
experiencia?	Los adultos traen consigo reservas de experiencias que forman la base de su aprendizaje. Analizan, racionalizan, sintetizan y desarrollan nuevas ideas o ajustan las antiguas a través del filtro de sus experiencias. Como profesional eLearning, es recomendable aprovechar esas experiencias para ayudarles a establecer conexiones, percibir la relevancia y obtener motivación desde un inicio.
autodirección?	Los adultos son personas independientes que quieren hacerse cargo del viaje de aprendizaje. Quieren sentirse en control y tomar los cursos a su propio ritmo, en el lugar y hora que mejor les convenga.
orientación al aprendizaje?	Los adultos aprenden mejor cuando HACEN. Encuentran relevancia en el aprendizaje orientado a TAREAS, que pueden alinear con sus realidades del lugar de trabajo. Además, el aprendizaje orientado a tareas ejerce su capacidad de resolución de problemas que, a su vez, les da la confianza de que pueden superar sus desafíos con sus conocimientos recién adquiridos
cuales son las áreas esenciales en la formación de los adultos?	a) La formación orientada al traba/o b) Formación para el ejercicio de los derechos y responsabilidades cívicas (o para la participación social). c) Formación para el desarrollo personal
cuales son los principios según RICE encaminados a mejorar el aprendizaje en adultos?	a) Es necesario eliminar la ansiedad en relación con la eficiencia y los resultados. b) Los adultos necesitan tener la oportunidad de expresar lo que saben. c) El desempeño de las personas adultas es mayor con tareas que resulten relevantes y posean sentido para ellas. d) La información que se organiza en categorías, con secuencias lógicas y agrupadas en asociaciones significativas, se aprende mejor. e) La motivación mejora cuando comprenden la relevancia o la aplicación de lo que han de aprender f) El ritmo de ejecución de las tareas debe permitir un desempeño óptimo, dado que se valora más la precisión en el desempeño que la rapidez. g) Otras investigaciones parecen demostrar que el aprendizaje de las personas adultas mejora si se repite la tarea, si se expone en voz alta, si se eliminan las interferencias, si la información se presenta a través de varios sentidos y si el sujeto no se encuentra fatigado.
en resumen, cuales son los aspectos que pueden mejorar la enseñanza en adultos?	a) Carácter propio y relevancia del aprendizaje en la edad adulta. b) Reconocimiento de la capacidad de aprendizaje de las personas adultas. c) Confianza de las personas adultas en sus propias capacidades de aprender. d) Actividad y aprendizaje e) Motivación para aprender y edad adulta. f) Aprendizaje y organización de la información. g) Experiencia y encuentro de culturas. h) La experiencia como fuente de aprendizaje y de conocimiento i) Adultez y aprendizaje sobre problemas j) El tiempo de aprendizaje k) Aprendizaje dialógico. l) aprender desde distintos lugares y con una oferta horaria variada: m) evaluación
ver ampliación	en los apuntes tema 46

Descubre

Crear Tarjetas

Acerca de Nosotros

Explore Tarjetas

Comparta este Set de Tarjetas de Aprendizaje

Tarjetas de Aprendizaje relacionadas

Mayka Tema 46. Características Enseñanza Adultos

Cómo estudiar sus tarjetas

Rango de Cartas a estudiar

46 Cartas en este set